资源简介

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一年级统编道德与法治下册教学设计
4.我们有精神（第1课时）
教学目标
1.理解“有精神”的内涵，提升自我观察和自我评价能力。
2.认识到保持精神的重要性，形成积极向上的优良品格。
3.珍视自己的仪态仪表，产生良好的自我认同感。
一体化教学内容提示
本课立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“生命安全与健康教育”学习主题的内容要求，重在引导学生关注自己的仪表，培养良好的生活习惯和精神风貌，养成良好的卫生和生活习惯，掌握基本的安全保健常识。这与第二学段学生进一步了解自己，学会悦纳自己，学习和掌握日常生活中待人接物的基本礼仪相衔接，并且为第三学段学生愿意反思自己的生活和行为，学会理性思考，形成良好的生活方式和健康的生活习惯奠定基础。
课时安排
2课时
第1课时
课时教学目标
1.通过在不同情境下的体验和感受，知道怎样才是“真精神”，感知正确姿势的优美，愿意做一个站有站相、坐有坐相的人。
2.通过对绘本故事的讨论和辨析，了解“真精神”是外在和内在的具体表现，乐于展示自己有精神的样貌，愿意在日常生活中有意识地做到有精神，养成良好的生活习惯，具有良好的精神面貌。
教学过程
一、质疑问难揭课题
1.出示
课题“我们有精神”。（板书：我们有精神）
2.提问
看到课题你有什么疑问吗？
预设：什么是“有精神”？
3.追问
“有精神”是指什么？
预设1:“有精神”是指一个人爱跑爱跳，运动量大。
预设2:“有精神”是指一个人活泼可爱。
4.小结
到底什么是“有精神”？我们来学习第4课，大家边学习边寻找答案。
设计意图
通过揭示课题，鼓励学生质疑，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动。
二、初步感受“真精神”
1.观察图片初体会
（1）出示：教材第14页升旗仪式图片。
（2）提问：同学们在操场上干什么？他们给你什么感觉？
预设1：同学们在操场上举行升旗仪式。
预设2：四位护旗手精神抖擞地迈着大步向国旗台走去，我感觉他们走得非常整齐。
预设3：全体同学像小松树一样笔直地站立着，我感觉他们非常严肃。
（3）小结：在升旗仪式这种正式、庄严的场合中，同学们站得直，走得齐，就是“真精神”的样子。（板书：真精神）
（4）提问：在我们学校举行升旗仪式时，你或者你的同学、老师有精神吗？
预设1：我们在升旗仪式上都站得很直，有精神。
预设2：我是少先队员，升国旗的时候我敬队礼，有精神。
预设3；我们眼睛盯着国旗，还整齐地唱国歌，很有精神。
预设4：老师和我们一样笔直地站着，大声地唱着国歌，也很有精神。
（5）小结：同学们，你们做到了升国旗的时候有精神，这是尊重国旗的表现，也是热爱祖国的表现，老师为你们点赞。
2.观看视频强认知
（1）讲述：有一群人最可爱，也最有精神，他们就是天安门国旗班的解放军叔叔。让我们来欣赏他们升旗时的风采。
（2）播放：国庆节天安门广场上举行升旗仪式的视频。
视频内容：仪仗队列队。行进、升旗、敬礼的过程。
（3）提问：你觉得解放军叔叔哪些地方表现出了“真精神”？
预设1：他们走得特别整齐，每一排都像刀切的一样。
预设2：他们的手臂摆的幅度一样，真精神。
预设3：喊口令的叔叔声音洪亮，很有激情。
预设4：他们站得非常直，像松树一样，看上去特别精神。
（4）小结：国旗班解放军叔叔标准的动作、整齐的步伐、挺拔的身姿。响亮的口令声让人感觉真精神。让我们为他们点赞！
3.现场练习“站如松”
（1）提问：你们想要像解放军叔叔那样有精神吗？
预设：想。
（2）活动：让我们全体起立，看看谁站立的姿势最像解放军。
（3）评价：推选三位同学到教室前面站立，其他同学评一评他们站得有没有精神。
预设1：强强同学两只脚并拢，站得很直，有精神。
预设2：丁丁同学站的时候身体有点晃，不太好。
预设3：文文两只手抓住衣服角，好像不怎么有精神。
（4）指导：古人常说“站如松”。我们站立的时候要双手自然下垂，五指并拢紧贴裤缝，两脚脚跟靠拢，脚尖自然分成“八”字，抬头挺胸。
（5）练习：同桌轮流站立，互相指正。
（6）小结：正确的站立姿势是有精神的表现。（板书：立）
4.继续练习“行如风”
（1）指导：让我们像解放军叔叔那样听口令走起来，手臂在身体两侧摆动，昂首挺胸，原地踏步“走”！ （板书：行走）
（2）比赛：男女学生分组练习，互评。
5.顺势学习“坐如钟”
（1）提问：我国有着五千年的文明史，自古对坐立行走都有要求。
刚才我们练习了“站如松”“行如风”，你们有没有听过“坐如钟”？
预设：听说过。
（2）追问：谁知道“坐如钟”是什么样的？
预设1:“坐如钟”的意思是坐着也要坐直，坐有坐相。
预设2：坐的时候腿不能乱晃，腰要挺起来，不能趴在桌上。
（3）出示：两个小学生在课桌前“坐如钟”的图片。
（4）练习：同桌轮流“坐如钟”，互相指正。
（5）小结：正确的坐立行走姿势，是有精神的表现。让我们传承中华优秀传统文化，人人争当有精神的好学生。（板书：坐）
设计意图
本环节从教材入手，学生通过看图片和回忆校园升国旗的真实情景，初步感知什么是“真精神”。国旗班的升旗视频，强化了学生对“真精神”的认知，为学生树立了“有精神”的榜样。学生不由自主地模仿，让“真精神”的体验落到了实处。从“站如松”“行如风”到“坐如钟”，在强化学生正确行为的同时，向学生渗透了中华优秀传统文化。
三、深入探究“真精神”
1.讲述
除了正确的坐立行走姿势能体现“真精神”，还有哪些样子也精神？我们先来看一个故事《谁精神？》。
2.播放
绘本故事《谁精神？》的动画视频。
视频内容：
动物园里要进行“看看谁精神”的比赛，小熊当裁判。
孔雀：百鸟中我最漂亮，要说精神我最棒。
小熊：漂亮当然可以算，可是不能只好看。
小狗：我的眼睛亮又明，要说精神我准行！
小熊：明亮很重要，热情不能少。
百灵鸟：我的声音很响亮，人人喜欢听我唱。
小熊；歌声响亮不一般，姿势优美很关键。
天鹅：我的姿势很优美，坐立行走准夺魁！
小熊：优美当然好，笑容别忘掉！
小熊裁判很苦恼：个个都说精神好，这可怎么来投票？
3.讨论
孔雀、小狗、百灵鸟、天鹅都说自己最精神，这可把小熊裁判给难住了。如果你是小熊裁判，你想把票投给谁？根据学生的随机回答，教师出示相应的课件内容。
预设1：如果我是小熊裁判，我想把票投给孔雀。孔雀开屏很漂亮，外表精神很重要。（板书：外表整洁）
预设2：我想把票投给小狗。小狗的眼睛亮又明，很有神采。（板书：眼睛明亮）
预设3：我想把票投给百灵鸟。百灵鸟唱歌很响亮，很好听，有精神。（板书：声音响亮）
预设4：如果我是小熊裁判，我想把票投给天鹅。天鹅脖子伸得长长的，坐立行走姿势很优美。（板书 ：姿势优美）
4.小结
这些小动物各有所长，都有着有精神的一面，所以小熊裁判犯了难。
5.追问
还有哪些表现也是真精神？仔细读读小熊裁判的话。
预设1：小熊对小狗说：“明亮很重要，热情不能少。”所以，待人热情也是真精神的一种表现。
预设2：小熊对天鹅说：“优美当然好，笑容别忘掉！”意思是，面带笑容也显得真精神。
6.小结
同学们真是太聪明了，从一个故事里学到了这么多！老师为你们点赞！原来真精神不仅表现在坐立行走方面，还包括外表整洁、眼睛明亮、声音响亮、姿势优美待人热情、面带笑容呀！
（板书：待人热情面带笑容）
设计意图
借助绘本故事《谁精神？》，启发学生探究“真精神”丰富的内涵，为学生乐于展示自己有精神的样貌、具有良好的精神面貌作铺垫。
四、联系生活说精神
1.提问
有精神不仅是指外表，更是内在表现与外在表现的结合。在生活中，你见过谁有精神吗？结合板书，选择一种有精神的表现，举例说说。
2.交流
四人小组进行交流，给足学生思考的时间、练习的机会。
3.汇报
小组的四个同学全部上讲台，轮流汇报自己在生活中发现他人有精神的样子。
预设1：运动会上，明明参加50米跑比赛，我觉得他跑起来特别有精神。
预设2：我们穿着整齐的校服参加升旗仪式，我觉得大家都很有精神。
预设3：老师每天笑眯眯的，我觉得老师很亲切，有精神。
预设4：爷爷奶奶每天坚持锻炼，我觉得他们有精神。
4.追问
在学校和家中，你有哪些有精神的表现呢？请大家自由发言，在班级中分享。
（1）校园组。
预设1：我一进校门就热情地和门卫叔叔打招呼，我觉得这是有精神的表现。
预设2：我平时在校园内走路就很有精神，我来演一演。（表演双臂自然摆动抬头挺胸走路）
预设3：我上课的时候认真听课，发言声音响亮，觉得自己有精神。
预设4：课间操的时候，我做操动作到位，老师夸我有精神。
（2）家庭组。
预设1：有一天，我家来了客人，我给他们端茶倒水，还大大方方地给他们表演了一个舞蹈，客人夸我好精神。
预设2：我跟爷爷奶奶、外公外婆讲话时，尽量大一点声，让他们听清楚，爸爸说我很精神。
预设3：我做事不拖拉，做得又快又好，也是有精神的表现。
预设4：我每天开开心心地，经常面带微笑，很精神。
设计意图
通过四人小组交流、全班汇报等活动，让学生知道有精神的状态在日常生活中随处可见，间接培养了学生对生活的观察能力。学生通过自由分享，乐于展示自己有精神的样貌，更好地理解了“真精神”的内涵和外延。
五、启发思考议精神
1.没有精神害处大
（1）出示：这里有三张图片，大家看看这样的行为会产生怎样的后果？
图1：兵兵趴在桌上看书。
图2：路路背着书包，低着头，无精打采地走在放学路上。
图3：强强躺在沙发上，歪着头看电视。
（2）交流：这样做有没有精神？为什么？
预设1：躺着看电视没精神，而且对眼睛不好。看电视要坐着看，不能躺着看。
预设2：趴着看书没精神，会让我们的骨头变形，学习效果也不好。
预设3：弯着腰走路没精神。走路要抬头挺胸，走出精气神来。
（3）播放:康医生的温馨提示。
视频内容：同学们，我是康医生。今天我想告诉你们，脊柱是支撑人体的重要骨骼，它能让身体保持直立，让人体上身弯曲和旋转得更灵活。不正确的姿势会影响脊柱正常发育，造成脊柱弯曲变形。一般来说，人到了20岁左右，脊柱就已经完全发育好了，到那时再想矫正就来不及了。所以，我希望你们一定要注意保持良好的身体姿势，保护好自己的脊椎。
（4）提问：听了康医生的话，你知道了什么？
预设1：我知道了看书姿势不正确害处大。
预设2：我以后不能躺在沙发上看电视了。
（5）小结：是的，不正确的姿势危害大，我们要拒绝这些错误的做法，让自己有精神，正确地坐立行走，保证自己健康成长。
2.有精神的益处多
（1）提问：这几幅图中的人有没有精神呢？
（2）出示：三幅情境图。
图1：文文姿势端正，正在读书。
图2：工人在机器旁专注地工作。
图3：星星一家人快乐地出去游玩。
（3）交流：有精神带来哪些益处？
预设1：文文姿势端正精神好，骨头就不会长歪，也不容易得近视眼。只有身体好，才能学习好。
预设2：工人精神好，工作效率就高。
预设3：笑口常开精神好，全家出游更健康。出去游玩不仅可以看到祖国的美景，还能让家人之间感情更好。
（4）小结：有精神，身体好；有精神，效率高。有精神是身体健康和心理健康的重要表现，希望大家都能有好精神。
设计意图
此环节从正反两方面举例，引发学生思考，使学生一方面认识到没有精神的害处，另一方面感受到“真精神”能让人自尊自信，产生积极的自我认同感，增强在日常生活中努力做到“有精神”的内驱力。
六、总结归纳去践行
1.提问.
同学们，通过一节课的努力，你们知道什么是“真精神”了吗？
预设1:“真精神”就是“站如松，坐如钟”。
预设2:“真精神”就是像解放军叔叔那样走路。
预设3：我知道外表整洁、眼睛明亮。声音响亮、姿势优美都是有精神的表现。
预设4：我知道待人热情、面带笑容也是真精神。
预设5：我知道没有精神会影响身体健康，我们要努力做到天天有精神。
2.讲述
同学们真棒！我们今天找到了“真精神”的答案，下节课继续找寻做到“真精神”的方法。请大家回家后，把今天学到的内容“站如松，坐如钟，行如风”展示给家长看，并和家长相互监督，每天保持有精神的良好面貌。
设计意图
本环节是对学生实践探究活动效果的检验，也呼应了教师上课伊始的提。问，引导学生学以致用，提升精神面貌。
板书设计
我们有精神
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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