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一年级统编道德与法治下册教学设计
5.和大家在一起（第1课时）
教学目标
1.体验和同伴一起学习、玩耍的美好感受，萌发乐群意识。
2.学习主动与同伴交往，提高融入群体的信心和能力。
3.探究与同伴友好相处的方法，知道与同伴交往需要懂方法、守规则，学习与他人和谐相处。
一体化教学内容提示
本课立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“道德教育”“法治教育”学习主题的内容要求，重在引导学生感受和同伴共在的美好，萌发乐群意识；知道同伴交往有规则，树立规则意识。承接了入教育中增强同伴交往信心、结识新朋友、主动关心伙伴的学习内容，同时与第二学段学生掌握良好的人际交往技巧，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健康人格，树立参与意识和规则意识相衔接，并为第三学段学生懂得谦让、友善和宽容，学会尊重、同情、关心和感恩，具有集体意识和团队精神，初步具备民主参与、责任担当意识奠定基础。
第1课时
课时教学目标
1.通过创设任务情境、分享生活经历、体验现场游戏等活动，充分感受和大家在一起学习、玩耍的快乐，初步树立乐群意识。
2.在与同伴的交往互助中，思考被同伴拒绝的原因，学习主动融入群体的方法。
学习准备
教师准备：课件、呼啦圈，小奖章。
学生准备：搜集记录与小伙伴一起开心共处的照片、实物或图画。
教学过程
一、我们一起真开心
1.分享课间游戏
（1）引入：同学们，下课的时候玩得很开心吧！你们刚才玩了什么游戏呀？是跟谁一起玩的呢？
（2）交流：学生畅谈自己课间和同学一起玩的游戏。
2.师生同玩游戏
（1）提问：看你们玩得这么开心，我也想和大家一起玩。请带上我吧！
（2）游戏：师生同玩游戏“正话反做”。
“正话反做”游戏规则：一人发出动作指令，其他的游戏参与者要及时作出相反的动作，否则被淘汰。
（3）交流：说一说玩过这个游戏之后的感受。
预设1：全班一起玩同一个游戏，太有意思了。
预设2：玩这样的游戏必须非常专心，我们上课也要这样专心。
预设3：一起玩真有趣！希望老师经常组织大家一起玩。
（4）小结：和大家在一起，玩得真开心啊。
设计意图
以真实的校园生活为课程资源，从交流课间游戏、师生同玩游戏开始，自然导入新课，迅速调动起学生的积极情绪，为新课的引入以及后续教学的顺利开展做好铺垫。
3.在一起选择多
（1）提问：一个人玩，也能这么高兴吗？为什么？
预设1：不会的。一个人玩没意思，大家一起玩才热闹。
预设2：一个人玩也很好，想玩什么就玩什么，很自由。
（2）欣赏：儿童诗《怎么都快乐》图文及配乐诵读。
一个人玩，很好！
独自一人，静悄悄地，
正好用纸折船，折马……
踢毽子，跳绳，搭积木，
当然还有看书，画画，听音乐……
两个人玩，很好！
讲故事得有人听才行，
你讲我听，我讲你听。
还有下象棋，打羽毛球，坐跷跷板……
三个人玩，很好！
讲故事多个人听更有劲，
你讲我们听，我讲你们听。
两个人甩绳子，
你跳，我跳，轮流跳。
四个人玩，很好！
五个人玩，很好！
许多人玩，更好！
人多，什么游戏都能玩，
拔河，老鹰捉小鸡，
打排球，打篮球，踢足球……
连开运动会也可以。
（3）小结：一个人玩有一个人玩得快乐。如果大家在一起，就会有更多的选择，能一起玩更多种游戏，一起做共同感兴趣的事情，感受更多的快乐。让我们一起玩耍，一起学习，一起成长吧。（板书课题：和大家在一起）
设计意图
在鼓励学生充分表达个性化的观点后，让学生欣赏儿童诗，感受到独自一个人有快乐，以及与别人相处会有更多选择，更多快乐，初步养成积极与人交往的态度。
二、大家一起好处多
1.向欢乐城出发
（1）引入：今天，老师就带大家一起向欢乐城出发。在那里，我们可以和更多人一起开心地学习，快乐地玩耍。瞧，欢乐城的齐齐小朋友来接我们了，快来认识一下吧。
（2）出示：卡通学习伙伴齐齐的形象和语音。
音频内容：大家好！我是齐齐，欢迎大家到欢乐城来一起学习，一起玩耍，这一路上我们将开展许多有趣的活动，我为大家准备了很多小奖章，只要你们认真听课，大胆发言、主动参与，就有机会获得奖章。得到一定数量奖章的同学可以成为我们欢乐城的“受欢迎小嘉宾”。
2.同玩游戏欢乐多
（1）讲述：（齐齐）我们来开一个“在一起真好”故事会，分享大家平时一起开心玩耍的故事吧。
（2）分享：说说自己和小伙伴在校内或校外一起玩游戏时发生的趣事，并展示相关的照片、图画及玩具等。学生先小组交流，再全班分享。教师相机发“同游戏”小奖章。
预设1：星期天，我和邻居小伙伴在小区里一起玩捉迷藏，他们总是发现不了我藏在哪里，我很得意。
预设2：我和同学们一起在学校操场的沙坑里堆沙子，小明堆的城堡最高最好看，他开心极了。
预设3：“六一”国际儿童节，我和同学们在班上玩“抢凳子”游戏。虽然有的人输了，有的人赢了，但是大家都玩得非常开心。
（3）小结：看，大家在一起玩游戏都很快乐，真好！ （板书：欢乐多）
设计意图
任务情境的创设、学习伙伴的引入，旨在增加课堂教学的趣味性，提高教学活动的整体性。争章活动的开展有助于实现“教—学一评”一致性。
3.兴趣相同收获多
（1）讲述：（齐齐）爱好相同的人更容易成为长久的好伙伴，爱好相同的人在一起能让大家的生活变得更加美好。
（2）分享：你们和爱好相同的人在一起常会做哪些事呢？请大家继续分享，并展示相关的照片、图画或实物等。学生先小组交流，再全班分享。教师相机发“同兴趣”小奖章。
预设1：我和小红、小芳都喜欢看童话故事书，我们经常交换阅读各自的图书，还经常在一起交流阅读之后的感受，收获很多，很开心。
预设2：我和小强。小兵都喜欢打乒乓球，我们经常在一起打球，一起交流新学到的打球方法，大家的球技得到了提升，都很高兴。
预设3：我和小辉、小琴都喜欢科技创新，我们经常在一起交流各自的想法，还一起制作创新作品，参加比赛呢！
（3）小结：看，在一起做都感兴趣的事，大家共同进步，都很开心，真好！
设计意图
分享和同伴在一起的经历时，加上照片、图画以及其他实物的展示，可以让学生充分地感受到大家在一起的快乐。
4.共处故事还很多
（1）讲述：（齐齐）你们平时和小伙伴在一起时还做过哪些开心的事呢？请继续分享。
预设1：我和邻居小伙伴放假时一起去公园玩，他们教会了我怎样放风筝。我们一起把风筝放到了高高的天上，真开心。
预设2：每到周末，小红、小琴。小强都来喊我一起去球馆打羽毛球。我们一起锻炼身体，非常快乐。
预设3：在学校组织外出研学活动中，我将自己带的午餐弄丢了，小敏将她的食物分了一半给我，这让我感到很温暖。
预设4；在参加学校的趣味运动会时，小兰发现我的鞋带松了，她及时提醒我，避免发生意外。我很感激她。
学生自由发言，教师相机发“同收获”小奖章并板书。（板书：收获多）
（2）小结：大家在一起时，有的人得到别人的启发，有的人得到别人的接纳、关爱或提醒，这些收获让我们的心情更加愉快，生活更加美好。
设计意图
由游戏和共同的兴趣爱好拓展开来，让学生补充交流与同伴共处的经历，有助于更加充分地体验与同伴共在的。多重意义，进而萌发乐群意识。
三、现场游戏来体验
1.齐心协力钻圈圈
（1）讲述：（齐齐）大家在一起非常快乐，收获真多！我们现场来玩一个有趣的游戏吧，希望大家能从这个集体游戏中得到更多的收获。
（2）出示：“手拉手钻圈圈”的规则及玩法示范图。
①每队三男三女共六个人，手拉手围成一个圆圈。
②将套在手臂上的呼啦圈从第一个人传到最后一个人，再传回起点。
③中途不能松手，不能用手去抓呼啦圈，每犯规一次加罚五秒，用最短时间完成比赛的队最终获胜。
（3）分组：教师先确定好两队的队长，再由队长各自邀请五名同学，组成两个六人小队玩游戏。
提问：你俩会怎样发出邀请呢？
预设1：小林，请你跟我一起玩。
预设2：谁想和我一起玩？赶紧过来吧。
（4）活动：两名小队长分别邀请队员，分组完成比赛。
2.赛后采访说收获
（1）交流：在经过精彩激烈的比赛之后，大家可能会有各种各样的感受，请大家尽情地分享吧。（师生互动访谈，教师相机发“共参与”小奖章）
①提问：（采访受到邀请的学生）别人邀请你一起玩，你有什么感受？
预设1：能得到好朋友的邀请，真开心。
预设2：我也想玩这个游戏，就是怕别人不带我玩，幸亏小明邀请我。
预设3：感谢小明的邀请，他这么关心我，下次我玩游戏时也会邀请他。
②小结：别人邀请我们一起玩游戏，这是对我们的关心和接纳，能让我们感到发自内心的快乐。今后，我们也要主动接纳别人，时时关心朋友。
（2）采访：采访赢得比赛的学生。
①提问：比赛获胜了，你们有什么好方法教教大家呢？
预设1：我们在钻圈的时候互相提醒动作做到位，这样就非常节省时间。
预设2：我们牢记比赛的规则，手拉得紧，也没有去抓呼啦圈，所以没有被加罚。
②小结：不同的游戏有不同的玩法，牢记规则、互帮互助是非常宝贵的经验。谢谢你们的分享！
（3）采访；采访成绩落后，但坚持完成比赛的学生。
①提问：虽然成绩落后，但你们坚持完成了比赛，老师为你们点赞！请问你们靠什么坚持了下来？
预设1：刚才钻圈时，呼啦圈卡在我的肩膀上过不去，我都不知道该怎么办了，多亏小敏提醒我要蹲下身子、低下头，我才钻了过去，好险啊！我非常感谢她。
预设2：看到别的队已经结束了比赛，我都要泄气了，这时小兵对我们说：“不能放弃，坚持到底就是胜利！”在他的鼓励下，我才坚持了下来。
②小结：一起玩时，同伴的提醒和鼓励让我们感受到了友情和温暖，有了坚持下去的勇气。
设计意图
低年级课堂动静结合，将生活经验与现场体验相结合，能让学生更充分地感受到大家在一起的快乐。本环节旨在通过“手拉手钻圈圈”游戏，让学生现场体验被他人接纳和关心的幸福，理解互相提醒和遵守规则的重要性，体会一起玩带来的种种收获。
四、想一起玩怎么办
1.人不熟悉怎么办
（1）讲述：（齐齐）看到大家在一起玩得这 么开心，有些小朋友非常羡慕，他们不知道怎么才能加入到集体中和大家一起玩。
（2）出示：根据教材第19页情境图改编的视频。
情境1：一位小女孩想和儿童乐园里的一群小朋友一起玩沙子，但她不知道该怎么做。
情境2：一位小女孩想和校园里的同学一起跳绳，但她不知道该怎么做。
情境3：一位小男孩想和校园里的同学一道打乒乓球，但他不知道该怎么做。
情境4：一位小女孩想和小区里的小朋友一起拍皮球，但她不知道该怎么做。
（3）提问：你们以前也遇到过类似的情况吗？有什么好办法可以帮助他们呢？学生分享，教师相机发“乐助人”小奖章。
预设1：我要对想一起玩沙子的小女孩说：“遇到这种情况要主动去打招呼，把自己想和别人一起玩的想法大胆地说出来，别人一般都会同意的。你试试看这个方法。”
预设2：我要对想一起跳绳的小女孩说：“如果你自己不说，别人怎么知道你想跟他们一起玩呢？不过，你说的时候也要注意方法，一定要有礼貌地说出自己的请求。”
预设3：我要对想打乒乓球的小男孩说：“我常常带上自己的玩具去找同学玩，和同学一起玩更有趣。 你如果带上自己的乒乓球拍去，他们一定会更欢迎你的。”
预设4：我要对想一起拍皮球的小女孩说：“我以前胆子小，想和别人一起玩也不敢说，后来还是妈妈向小朋友们表达了我的想法，等我和他们玩熟了再让我自己去找他们玩。这种方法很有效，你也可以试一试。”
（4）追问：想和大家一起玩时，你们还会怎么做？学生分享自己的方法，教师相机发“会融人”小奖章。
预设1：我还要多培养一些兴趣和特长，这样就能和更多人有共同的爱好，还能给别人带去更多的帮助，大家一定更爱和我一起玩。
预设2：别人玩的时候，我们即使很想玩，也不应该去打扰别人。如果有需要，我们可以帮别人捡捡球或做点别的小事，这样一定会更受欢迎的。
（5）小结：同学们，想要跟别人一起玩，需要大胆地表达自己的心愿，主动尝试。此外，还要有礼貌，并尽力去帮助别人哦。如果你能掌握合适的方法，就会有更多机会和大家一起玩。（板书：一起玩有方法）
设计意图
通过同龄人互助的方式，引导学生深入探究自己的内心感受，思考想要和大家一起玩该怎么办，继而分享自己主动与人交往的好方法。这样互相启发有助于培养学生融入群体的信心，提高学生与人交往的能力。
2.如果被拒别灰心
（1）讲述：（齐齐）有时候，即使我们主动、有礼貌地去找别人玩，也有可能被拒绝。你们被别人拒绝过吗？当时是什么感受呢？
预设1：我被别人拒绝过，当时真的非常失望。
预设2：我不知道自己为什么会被拒绝，弄得现在都不敢主动找别人玩了。
预设3：我觉得那些小朋友太不友好了，我才不跟他们玩呢。
（2）探究：我们班有谁拒绝过别人和自己一起玩吗？到底是为什么呢？
预设1：我们一起玩的人数已经满了，如果再加一个人，就得改变游戏的玩法了。
预设2：参加那个游戏的人已经太多了，如果再加人，每个人玩的机会就更少了。
预设3：下课时间本来就短，如果中途加入，规则被改来改去，就不好玩了。
预设4：有的小朋友玩游戏时不够专心，有的小朋友玩游戏时不守规则，我不喜欢和他们一起玩。
（3）小结：别人拒绝我们可能有各种各样的原因，所以被拒绝也不必在意，不要灰心，可以换个时间再去找他们一起玩，或者去找其他人玩。如果自己有做得不好的地方，就及时改正。
五、结课
1.总结评价
去欢乐城的旅程已经过半，大家一路上分享了很多在一起的快乐，交流了很多在一起的办法，分析了别人拒绝和自己一起玩的各种原因，还收获了不少小奖章，表现可真棒！
2.课后践行
（齐齐）课后，请大家用学到的方法，主动去和别人一起玩、一起学、一起收获吧！
设计意图
对“如果被拒绝怎么办”的探究，有助于学生换位思考，学会理性对待别人的拒绝，培养融入群体的意识。
板书设计
和大家在一起
欢乐多
一起玩
收获多
有方法
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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