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一年级统编道德与法治下册教学设计
5.和大家在一起（第2课时）
课时教学目标
1.分析相处中遇到的问题，学习相互理解和尊重，树立玩游戏时的规则意识，养成正确对待输赢的良好心态。
2.通过游戏体验，初步掌握与人相处的方法，增强与同伴友好相处的意愿。
学习准备
教师准备：课件、用于折纸的纸张。
一、一起玩，迎新课
1.课前一起做了啥
（1）过渡：通过上节课的学习，我们体会到一起玩、一起学能给大家带来很多快乐，带来很多收获。下课后，你们和谁一起做了什么呢？学生汇报，教师相机发“在一起”小奖章。
预设1：我和同学们一起在学校的智趣园荡秋千，跳房子，玩得可开心了。
预设2：我和同学们一起去学校的种植园给蔬菜除除草，给小树浇浇水。看到它们慢慢长大，我们很有成就感。
预设3：我和邻居小伙伴一起去给敬老院的爷爷奶奶们打扫了卫生，还给他们表演了自己拿手的节目。虽然有些累，但看到爷爷奶奶们开心，我们也都非常高兴。
（2）小结：大家活学活用，在一起的活动丰富多彩，收获满满。这节课，我们将继续向欢乐城进发，一路上会有好玩的游戏，也会出现不少需要解决的难题。虽然难度增加了，但是只要我们一起努力，就一定能顺利到达欢乐城。
2.折纸游戏迎新课
（1）讲述：（齐齐）大家下课后的表现就像上节课一样棒！为了奖励大家，我们首先玩个有趣的折纸游戏吧。
（2）出示：折纸比赛规则将学生分成人数相等的小组合作折纸，限时5分钟，每个学生至少折出一件作品，最终折出作品式样最多的一组获得胜利。
（3）活动：分组合作折纸。
（4）反馈：展示各组的折纸成果，评选出获胜小组。
（5）提问：在刚才的游戏中大家有什么收获呢？学生汇报，
教师相机发“互启发”小奖章。
预设1：我以前不会折纸，这次竟然折出了一个，太高兴了！
预设2：谢谢小红，教会了我新的折纸方法。
预设3：能教会别人折纸，我也很开心。
（6）小结：一起玩的时候，我们可以从同伴那里收获启发，学到本领，得到快乐。如果我们在游戏中能给别人带去启发和帮助，就会让自己更加快乐。和大家在一起，真好！ （板书课题：和大家在一起）
设计意图
通过折纸游戏，让学生现场体验大家一起玩可以得到启发，学到本领，也可以在帮助别人的过程中收获快乐，进而在愉悦的氛围中再次引出本课的教学主题。
二、重规则，轻输赢
1. 为什么会玩不好
（1）过渡：（齐齐）通过上节课的学习，我们知道了大家一起玩的机会来之不易，应该好好珍惜。可是有些小朋友在一起却玩不下去了，这是怎么回事呢？
（2）播放：根据教材第20页的情境图改编的视频。
情境1：四位女生一起玩“拼手心手背”游戏，一位小女孩输了，说：“这次不算，重来！”小伙伴们纷纷反对，其中一位小女孩提醒她：“一起玩耍守规则！”
情境2：足球比赛中，一支队伍又进球了。大家正准备重新发球，另一支队伍中的一个小男孩突然转身离开，一边走一边气呼呼地说：“哼！老是他们赢，不玩了。”一位队友连忙对他摆摆手，说：“输了也不用生气的。”
（3）提问：他们为什么玩不下去了？
预设1：一起玩的时候，有人不遵守大家定好的规则，所以玩不下去了。
预设2：比赛总是有输有赢，有的小朋友太在乎输赢，自己输了就不愿意和大家一起玩。
2.这些情况怎么办
（1）追问：你们和小朋友一起玩的时候遇到过这样的情况吗？你当时是怎么想或怎么做的呢？学生汇报，教师相机发“善思考”小奖章。
预设1：在跳皮筋的时候，轮到别的同学上场了，可小玲就是不愿意退场，我们很生气，都不想和她一起玩了。我想对她说：“请你遵守大家共同制定的规则，要不然以后就没有人愿意和你玩了。”
预设2：在打篮球的时候，小宇好几个球都没有投进篮圈，他怪我们防守时和他贴得太紧，嫌自己的队友太没用。我想对小宇说：“和别人一起玩，输了也没关系，下次再努力呗。不要太在意输赢哦，这样才能玩得开心呢。”
预设3：我和小伙伴们玩的时候很少闹矛盾，因为我很遵守规则。即使有人不遵守规则，我也不会跟他生气，而是耐心地听他讲原因，劝他遵守规则，并且下次还是会和他一起玩，所以小伙伴们都爱跟我一起玩。
（2）小结：游戏规则可以大家商量，一旦确定下来就得共同遵守。只有有了规则的约束，才能减少矛盾，玩得更快乐。比赛有输有赢很正常，输了可以再努力，赢了也不要骄傲。既然我们都不喜欢和不守规则、输不起的孩子玩，那我们自己也不该这么做。（板书：重规则轻输赢）
设计意图
通过教材中的闹矛盾场景，引发学生的回忆，让学生直面平时集体游戏中的矛盾和冲突，学习换位思考，试着倾听、理解别人，懂得要遵守规则、看淡输赢，掌握与人共处的一些基本原则和技能。
三、有妙招，好相处
1.大家都来想办法
（1）过渡：平时大家在一起的时候，常会遇到各种各样的情况。如果我们有应对的小妙招，就能相处得更加友好。
（2）播放：根据教材第21页情境图改编的视频。
情境1：一位小姑娘跳皮筋不熟练，看到别的同学跳得比自己好就很自卑，也不敢找别人一起跳。如果你正在跳皮筋，会怎么做呢？
情境2：玩跳棋时，在开局的时候选择合适的位置下棋，可以更快地建立起自己的优势，所以先动棋的人往往更容易获胜。如果和别人一道玩跳棋，你会怎么做？
情境3：在篮球比赛中，一位进攻球员的胳膊肘在抢球时不小心撞到了防守球员，他诚恳地对被撞的防守球员说了一句“对不起”。如果你是被撞的球员，会怎么做？
（3）提问：（齐齐）遇到这样的情况，你有什么小妙招来和小伙伴们友好相处呢？学生提问，教师相机发“会相处”小奖章。
预设1：如果在跳皮筋时遇到不敢跳的小朋友，我会主动安慰她：“没关系，只要你多练习，一定会跳得越来越好。来和我们一起玩吧。”
预设2：如果和小朋友一道下跳棋，我一定不会总是抢先动棋。如果遇到跳棋技术比我差的小朋友，我会让他先动棋。
预设3；如果在打篮球时被对手不小心撞到，我不会过多责怪他。如果对方说“对不起”，我会说“没关系，你又不是故意的”。
2.还有哪些小妙招
（1）过渡：这几位同学针对上面这些情况想出来的办法都非常好，他们都是和同伴友好相处的小能手！
（2）提问：生活当中，大家还有哪些友好相处的好办法呢？学生汇报，教师相机发“会相处”小奖章。
预设1：有一次，我们参加学校运动会的接力比赛，我们队的小浩跑得非常卖力，但一不小心摔倒了，导致我们班名次垫底。有的同学责怪他，他感到非常委屈。我主动帮小浩解释，说明了原因。小浩得到了同学们的理解，又高兴地参加了后面的比赛。
预设2：李小伟个子高，力气大，平时经常帮我擦黑板，陪我去提水，还和我一起值日。我很感激他，于是经常带上好看的课外书和他一起看，还与他一起制作科创作品，他非常开心。
预设3：王小丽很内向，不管有了开心的事还是难过的事，总是憋在心里。我不仅鼓励她大胆地将心里话说出来，还非常耐心地听她说心里话。慢慢地，她越来越愿意说出自己的想法，还能主动找我一起玩呢。
（3）小结：会安慰。懂谦让、能体谅、讲公道、知感恩、愿倾听，生活中像这样友好相处的小妙招还有很多。只要我们互相理解与尊重，讲究公平与公正，懂得感恩与助人，就能和别人友好相处，就会有越来越多的朋友。（板书：有妙招 好相处）
设计意图
教师播放视频并创设问题情境，激发学生主动想办法、出主意，分享与人友好相处的经验。学生通过交流更多的生活经验，深入思考、探究与人友好相处的办法。
四、现场玩，来相处
1.分组合作写“正”字
（1）讲述：（齐齐）感谢大家指出了一些小朋友与别人相处不好的原因，并分享了自己与同伴友好相处的办法。为了奖励大家，我们再来玩个有趣的集体游戏“一笔一画写‘正'字”。
（2）出示：游戏规则。
①分成人数相等的两组，每组在起点排成一路纵队。
②开始后，各组第一个人用双足跳的方式跳到黑板前，写“正”字的第一笔，再跑回去拍第二个人的手，第二个人起跳。先写完一个“正”字的小组获胜。
③违反规则的队员要回到起点重新开始。
（3）活动：分小组玩游戏。
2.赛后采访析得失
（1）采访：学生在精彩激烈的比赛结束之后，尽情地分享自己的感受，教师相机发“共进步”小奖章。
①采访获胜组：为什么能赢得比赛？有什么好做法？
预设1：我们组的组员在比赛前都会互相提醒，在比赛中都能严格遵守游戏的规则，没有一个人被罚，所以比赛很顺利，用时非常短。
预设2：在比赛中，即使我们组有人动作慢一点，也没有人去责怪，而是互相体谅、互相鼓励，所以很快就完成了比赛。
预设3：在比赛中，我看到另一组也都在尽力完成任务，我想对他们说：“虽然这次比赛你们落后了，但是你们都在努力，也是好样的！只要牢记比赛规则，继续努力，你们一定会取得更好的成绩。”
②采访落后组：为什么会输掉比赛？今后还想玩这个游戏吗？
预设1：我一紧张就忘了规则，导致比赛只能重新开始，耽误了时间。
预设2：我写完一笔，忘了跑回来和队友拍手，结果被罚了。
预设3：我觉得这个比赛很有意思！虽然这次我们队输了，但是我们不想责怪任何一个同学，因为大家都在努力都想取得好名次。我们要从这次比赛中吸取教训，也要记得下一次互相提醒，牢牢记住规则，争取拿到更好的名次。
（2）小结：获胜的小组很开心，落后的小组也别失望，你们共同努力、互相包容的态度值得表扬，这次的教训也很宝贵。只要大家牢记规则，掌握方法，互相鼓励，团结合作，就有获胜的机会。
设计意图
通过“一笔一画写‘正’字”游戏，让学生现场体验与同伴一起玩时遵守规则、相互提醒、包容鼓励、共同努力的重要性，学习如何调整心态，正确对待输赢。
五、谈收获，悟乐群
1.分享学习的收获
（1）过渡：通过本课的学习，我们发现要想和大家友好相处，共同学习。玩耍，还真有很多学问呢。
（2）提问：你们学习本课后有哪些收获？今后准备怎么做？
学生汇报，教师相机发“齐努力”小奖章。
预设1：大家在一起可以一同学习、玩耍，做共同感兴趣的事。我以后要多和大家在一起。
预设2：一起玩的机会要靠自己去争取。我以后要是想和别人一起玩，一定会大胆地、有礼貌地说出来。
预设3：想要一起玩，就要守规则，否则游戏就无法正常进行下去。以后和大家一起玩时，我一定会遵守游戏规则，成为大家喜爱的好伙伴！
预设4：比赛总会有输有赢，如果太在意输赢，就无法继续在一起比赛。今后参加比赛，即使输了我也不会生气，而是要学习好好享受比赛的过程。
设计意图
此环节旨在通过让学生交流学习本课的体会以及今后的做法，检验学生的学习收获，并将课内学习向课外延伸，以知导行。
2.拍手歌中悟乐群
（1）讲述：（齐齐）同学们的学习收获非常多，今后的设想都很好！我们来看一看，大家都得到了多少小奖章。
（2）评价：当堂统计每位学生获得的奖章数，授予能认真听课，大胆发言。主动参与教学活动的学生欢乐城“受欢迎小嘉宾”称号。
（3）讲述：（齐齐）为了祝贺大家，我带来了一首拍手歌。我们一边拍手读一边记住它。
（4）出示：一起读一读儿歌《我喜欢和伙伴在一起》。
伙伴们，在一起，
同学习，同游戏。
好伙伴，多亲密，
在一起，多欢喜。
设计意图
用拍手歌提炼本课的重点内容，让学生在轻松愉悦的氛围中读记，不仅印象更深，也更有利于今后的实践，将本课的教学目标真正落到了实处。
六、结课
1.总结提希望
愉快的旅行到此结束，我们一起通过努力抵达了欢乐城（出示欢乐城卡通图片）。就像儿歌中写的那样，只要大家在一起，同学习，同游戏，就会收获友情、进步和欢乐。我们在一起的每个地方都是欢乐城。
2.延伸见行动
希望大家今后都能主动去结交更多的朋友，运用融入集体的好方法，遵守同伴相处的规则，互帮互助，尽情享受一起玩耍、一起学习的快乐！
设计意图
教学情境的创设有始有终，学生对学习的兴趣会保持得更加长久。对“欢乐城”的解释是一种必要的升华，有利于学生深入理解“和大家在一起”的积极意义，更充分地体会到“在一起真好”。
板书设计
和大家在一起
重规则 轻输赢
有妙招 好相处
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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