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大象版 五年级下册 《能量》单元 3.万能的电 教学设计
单元 《能量》 课题 3.万能的电 课时 1
核心 概念 4.能的转化与能量守恒
学习内容及要求 4.1能的形式、转移与转化 5-6年级：①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道声、光、热、电、磁都是自然界中存在的能量形式。 科学思维 通过调查，说明生活中哪些器材、设备或现象中存在动能、声能、光能、热能、电能、磁能及其之间的转换。 探究实践 小组合作调查、记录常见用电器的能量转化形式。 态度责任 乐于合作探究，对事物的变化及相互关系具有浓厚的兴趣。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道声、光、热、电、磁都是自然界中存在的能量形式。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能够小组合作调查、记录常见用电器的能量转化形式；对比其他能量与电能的优点和缺点。
教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 2.学生实验材料一套。
学生：用电器的图片
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、创设情境,提出问题 情境导入：什么是用电器？ 观看介绍用电器的视频，学生汇报搜集的常见用电器资料，激发学生的好奇心和求知欲，进一步引导学生思考：这些用电器把电能转化成了什么能？
二、聚焦问题,搜集证据（预设10分钟） 小组讨论并填写调查表，汇报交流用电器的能量转化过程； 小结：形形色色的用电器，可以方便地将电能转化为其他多种能量形式，以满足人们的生产和生活需要。因此，电能是最方便使用的能量形式之一。
三、表达交流，迁移应用（预设20分钟） 讨论：用电器发明之前，人们是利用什么工具满足生产生活需要的。 1.这些工具分别利用了哪些能量形式？ 2.这些能量形式与电能相比各有什么优点和缺点？ 迁移应用：演员的歌声是传到听众耳朵里的能量转化过程。
四、练一练 一、我会选 1.帆船比赛中,帆船前行利用的是( )。 A.光能 B.电能 C.风能 2.下面用电器在工作时,主要能量转化方式和电热水壶相似的是( )。 A.电熨斗 B.电灯 C.电风扇 3.手拿麦克风唱歌的演员的歌声传到听众耳朵里,其中能量的转化过程是( )。 A.电能→声能→光能 B.声能→电能→声能 C.动能→电能→声能 4.水被蒸发成为水蒸气散发到空气中，起主要作用的能量是( )。 A.动能 B.电能 C.热能 5.火力发电把( )转化为电能。 A.核能 B.风能 C.热能 二、我会判 1.能量的表现形式有声、光、电、风、热等不同的形式。( ) 2.有的电动玩具能够发光、发声,这是因为这些玩具里安装了小灯泡、小喇叭它们可以把电能转化成光能、声能。（ ） 3.用面条机做面条是把电能转化成了动能,手工做面条没有能量转化。( ) 4.与用煤炭取暖相比,用红外取暖器取暖更清洁卫生。 ( ) 5.一切物体都具有能量，能量是无处不在的。（ ） 参考答案： 一、1.C 2.A 3.B 4.C 5.C 二、1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.√
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计

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