资源简介

空气能占据空间吗
一、学情分析
《空气占据空间》在新课标的划分中为地球与宇宙科学范畴，对三年级的学生来讲，教学目标是初步了解地球上的大气基本情况，了解一些空气的基本性质。本课按照由浅入深的活动架构，以任务通关的方式给学生建立空间的感知以及物体占据空间的感知。通过压杯入水这个活动的反复进行，同学们将“空气占据空间”的感知有了更深刻的理解，再通过游戏环节和拓展环节，更加深对空气占据空间的认识，就可以利用空气的性质帮助我们更好地生活。
二、教学工具
过去两年的科学学习，学生们探索新知的方式主要以观察为主，而到了三年级，学习科学的方式要逐渐转变为探究式学习为主。空气对于三年级的学生来说它既是熟悉的，亦是陌生的，熟悉是因为它充满了我们所生活的空间，又因为对空气这种看不见物质的特性不熟悉感到陌生。本节课抛出的课题《空气能占据空间吗》对于三年级学生来说是连接了前经验及能开发潜在知识的课题，更能吸引学生们的注意力，调动学习积极性。 对于薛家湾第九小学这一届的三年级学生来说，观察的学习方式已经很熟练了，科学的课堂学习必须要在观察的基础上加入探究的学习方式，这样才能继续提高学生对科学的学习兴趣。
三、教学资源
两个小动画是在scratch趣味编程软件中制作，前测调查是课前在网上搜集了关于空气的问题对本班学生进行调查，ppt的制作加入了图片文字动画等，实验记录单有助于学生们边实验边记录，提高对实验现象的理解。
四、教学目标
科学概念：空气占据空间 过程与方法：用实验方法证实空气确实能占据空间，在科学事实的基础上进行预测和解释。 情感态度价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度；培养孩子像小小科学家一样去探索实验。
五、教学重难点
认识到空气是一种物质，也能像其他的物质一样，占据空间。能用简单的材料和方法分步操作，研究空气占据空间。
六、教学板书
空气占据空间
水
空气 ？ 占据 空间
纸
七、教学过程
空气占据空间
空气占据空间概念认知
同学们，（出示1个杯子，）你们看这个杯子里有东西吗？
这个杯子装满水，在科学上，有一种说法是水占据了杯子的空间，刚才同学们有没有注意到，老师说到一个词“占据”。现在再观察，老师把水倒掉，现在是谁占据了杯子的空间呢？
师：有的同学猜是空气，可是空气看不见、摸不着，它真的能占据空间吗？先打个问号。
再仔细看，老师现在要把一团纸塞进杯子，现在什么占据了杯子的空间？
生：纸也占据了杯子的空间。
那现在老师竖直把杯子放到水里去，让水没过杯底，杯里的纸会湿吗？想自己亲自来试一试吗？有几个要求（ppt出示要求）
任务闯关第一关：压杯入水
开始实验，共七个小组，六个小组的材料是是底部封口的杯子，一个小组是底部有小孔的杯子。
记录实验时的现象及自己的思考。
交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面，而其中一个小组的纸巾为什么会湿？
分析原因。
任务闯关第二关：扎杯入水
过度：那我们继续来研究这个问题，到底纸会不会湿跟杯底小孔有没有关系呢？同学们自己来找找答案。这个实验我们不用纸巾，重点侧面观察水位的变化，写好记录。
生实验，记录实验时的现象及自己的思考。
交流实验情况。空气占据的空间变少了，水占据的空间变大了。
任务闯关第三关：打气入杯
看来老师的任务都难不倒同学们呀，第三关要增加点难度了，你能利用工具让空气再重新占据空间吗？同学们开动脑筋想一想，什么工具能帮助我们呢？对，打气筒，那现在老师把打气筒和连接塑料杯的胶管发给大家，同学们在打气的过程中仔细观察水面的变化并记录下来。
交流：空气把水挤出来了，水位下降了，空气确实重新占据了空间。
瓶内吹气球比赛
师：看来大家这节课的收获还是挺多的，现在轻松一下，老师要跟和大家一起玩个游戏，男同学和女同学一起来个比赛，请我们班最瘦小的女孩子，再请个男同学，请个大力士，最有力气的同学，下面要比力气了，比什么呢 ，吹气球。同学们说开始，他们就开始了啊。谁胜利了啊？
利用我们今天学的知识，能解释一下吗？
结：通过刚才的活动，我们进一步明白了空气确实能占据空间。
拓展
师:最后呢，老师最近遇到了一个难题，同学们能来帮帮我吗？老师的桌上有半瓶水、两根吸管和一块橡皮泥，老师不用石子，就用这些东西，能使水从吸管里流出来？你有方法吗？ （否定倾斜杯子、压瓶子、用嘴吸等想法。）
师：（找学生上来操作）请大家仔细观察他是怎么做的。 （用橡皮泥封住瓶口，从一根吸管向里吹入空气，水从另一根吸管挤出来了。）
师：大家讨论一下，为什么会这样呢？ （空气和小石子的作用是一样的。空气占据了水所占据的空间，把水挤上来了。）橡皮泥在这里的用处是什么呢？（堵住瓶口，不让空气跑出来。）
老师小结：刚才的实验说明空气和固体一样也能占据空间。（板书：空气占据空间）
师：在生活中也有很多空气占据空间的例子，请同学们课后去搜集，下节课再来分享。
《空气占据空间吗？》实验记录单
小组：
实验1：压杯入水
我发现： 杯中的纸巾 （没有/有）湿。 可能的原因是：
实验2：小孔的秘密
我发现： 占据的空间慢慢减少。 占据的空间慢慢增加。
实验要求：从侧面观察杯内空气位置和水位的变化。动手画一画，用“。”画出空气的位置，用虚线画出水的位置。
实验3：打气入杯
我发现： 占据的空间慢慢减少。 占据的空间慢慢增加。
实验要求：从侧面观察杯内空气位置和水位的变化。动手画一画，用“。”画出空气的位置，用虚线画出水的位置。

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