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人教鄂教版 五年级下册 《简单机械》单元 14.斜面 教学设计
单元 《简单机械》 课题 14.斜面 课时 1
核心 概念 4.能的转化与能量守恒 12.技术、工程与社会
学习内容及要求 4.1能的形式、转移和转化 5-6年级：②知道简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面）及其在生产生活中的应用。 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 5-6年级：③知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道斜面是常见的简单机械,了解斜面可以省力,斜面的倾斜角度越小越省力;能根据现实的需要设计简单器具、生产物品或完成任务。 科学思维 提高综合运用所学知识解决生活中实际问题的能力;通过阅读资料收集信息,提出关于斜面作用的问题与假设,通过实验搜集证据,运用比较与分类、归纳推理等思维方法分析数据得出结论,并通过演绎推理分析生活中的斜面工具。 探究实践 对事物的结构、功能、变化及相互关系产生科学探究的兴趣;能接受别人的批评意见,反思、调整自己的探究;在进行多人合作时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见, 形成集体观点。 态度责任 了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力,技术的发展和应用影响着社会发展。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道斜面是常见的简单机械,了解斜面可以省力,斜面的倾斜角度越小越省力。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
1.通过实验搜集证据,运用比较与分类、归纳推理等思维方法分析数据得出结论,并通过演绎推理分析生活中的斜面工具。2.能根据现实的需要设计简单器具、生产物品或完成任务。
教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 2.学生实验材料一套。
学生：斜面装置、滚筒(或钩码)、测力计、量角器、记录单、螺丝钉、斧子、盘山公路图。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
创设情境,提出问题 引入活动:一个人坐着轮椅上台阶时会非常费力,能不能帮他想个办法呢？全班交流。 介绍斜面含义：为了克服垂直提升重物的困难,采用搭建一个倾斜的坡的方法来解决,这种倾斜的坡也是一种简单机械,叫斜面。 提出问题： 斜面的作用是什么？激发学生的好奇心和求知欲。
二、聚焦问题,作出假设（预设10分钟） 学生小组讨论,基于自己的生活经验和所学知识,想一想斜面的作用是什么 依据骑车爬坡的经历，对斜面的倾斜角度和用力大小的关系提出假设，然后全班汇报交流。 在学生说出个人猜想时要求其说明理由，锻炼学生有理有据说明想法的能力和实证意识。
三、实验探究,搜集证据（预设20分钟） 制定实验计划，进行斜面作用实验。 1.通过实验收集数据。 分小组合作探究。学生自己设计实验,证明使用斜面提升重物比直接提升重物更省力,以及探究斜面的倾斜角度和用力大小的关系。 2.分析数据,发现规律,得出结论。 全班讨论并交流汇报。 小结:使用斜面工作时,斜 面可以省力,且斜面的倾斜角度越小越省力。
四、表达交流,拓展延伸。（预设5分钟） 迁移应用： 1.到生活中去找一找应用斜面的事例。学生交流并汇报。 2.综合实践活动：任选两种材料组装成一个装置,要求用最小的力提起钩码并将其运送到字典上。小组合作设计装置并组装实践， 全班汇报交流。 3.再次思考：古埃及人是怎样把巨石运到金字塔上面去的呢 小组讨论。 全班交流
五、练一练 一、我会选 1.把相同的重物沿着不同的斜面往上拉，下图中最省力的斜面是( )。 2.下列物体中，没有应用到斜面的是( ) A.引水渠 B.滑梯 C.跷跷板 3.小强用弹簧测力计测得一物体重10N，现在用弹簧测力计拉着该物体沿斜面向上运动，则弹簧测力计示数( )。 A.小于10N B.等于10N C.大于10N 4. 楼梯也是一个斜面，下列说法正确的是（ ） A.台阶数越多，走的时间越长越费力 B.台阶数越少，走的时间越短越省力 C.台阶数越多，走的时间越长越省力 二、我会判 1.古埃及人是利用吊车把巨石运到金字塔上面去的。（ ） 2.盘山公路应用到了斜面。 （ ） 3.螺丝钉是应用了斜面能省力的原理制成的（ ） 4.菜刀刀刃的两个侧面都是斜面，这样在切菜的时候会更省力。（ ） 5.利用斜面提拉不同物体时，所用力的大小只与斜面的坡度有关。 （ ） 参考答案： 一、1.C 2.C 3.A 4.C 二、1.× 2.√ 3.√ 4.×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯
七、板书设计

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