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人教鄂教版 五级下册 《能量的转化》单元 6.小电动机转起来 教学设计
单元 《能量的转化》 课题 6.小电动机转起来 课时 1
核心 概念 4.能的转化与能量守恒
学习内容及要求 4.1能的形式、转移与转化 5-6年级 ①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 通过观察电动机的结构能说出电动机主要由线圈和磁铁组成。基于实验探究，能说出和磁铁到线圈的距离影响线圈的转动。 科学思维 1.能在教师引导下探究影响简易电动机中线圈转动情况的因素。 2.能在教师引导下观察电动机的结构，并制作一个简易电动机。 3.能简单分析电动机转动时的能量转换情况。 探究实践 对探究影响简易电动机中线圈转动的因素感兴趣，能积极参与实践活动。 态度责任 了解电动机在生活中的应用以及每种应用中的能量转换情况。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能在教师指导下，能用分析、比较的方法归纳推理出几种常见电灯的相同点和不同点。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能在教师指导下，设计实验，收集证据来验证手电筒通电前后附近温度的变化，从而得出电灯能使电能转换为热能。
教学 准备 教师：1.用于引入本课教学的电动玩具和一个拆开的小电动机。2.一个做好的简易电动机。3.用于制作简易电动机的材料：线圈（一端引线的漆皮要全部刮掉，另一端引线的漆皮只刮掉上半周或下半周）、电池及电池盒、开关、导线、磁铁、纸杯（或纸盒、塑料盒）、曲别针、胶带等。
学生：1.课前搜集关于照明器具发展过程和不同用途的电灯资料。2.学生活动手册、笔。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、聚焦问题：四驱车是靠什么驱动的？（预设5分钟） 1.观察导入（PPT） 出示玩具四驱车（或其他电动玩具）的图片或视频，引起学生对电动机的关注与思考。提出问题：许多同学玩过四驱车。四驱车是靠什么驱动的？ 教科书上，本课导入环节是利用学生熟悉的玩具四驱车创设问题情境的。教学时，教师可以根据现有条件，利用其他电动玩具（如微型电扇）导入教学。
科学实践： 探究电动机的能量转化情况（20分钟） 了解电动机的结构。 （1)指导学生取出玩具四驱车里的电动机，观察它的外部结构。 提出问题：四驱车是靠这个小电机驱动的，它叫电动机。它是怎样带动四驱车运动的呢？它的结构是怎样的？（2)指导学生拆开电动机，观察电动机的主要组成 部分－线圈和磁铁。①讲述：让我们拆开一个电动机，看看它的里面有什么。大家看清楚了吗？电动机的秘密就在这里－个线圈和包裹在线圈外面的磁铁！给电动机接通电源，这个线圈就会转动，并且带动其他物体运动。②提出问题：那么，这个线圈的转动与什么有关呢？这个磁铁又有什么作用？我们怎样研究？ 制作简易电动机。 （1)出示并演示教师课前做好的简易电动机，激发学生的制作兴趣。提出问题：为了探究电动机内线圈与磁铁的作用，了解线圈的转动与什么有关，我们先来制作一个简易电动机。这是老师制作的简易电动机。大家看，它的线圈是不是转得很好？大家想不想亲手做一个简易电动机？（2)出示制作材料和制作方法示意图，引导学生了解制作方法。讲述：动手制作前，先来看看我们需要哪些材料，应该怎样操作。（3)让学生自己按照制作方法示意图动手制作。 3.利用自制简易电动机探究影响线圈转动情况的因素。这个线圈就会转动， （1)提出问题，引导学生边活动边思考：·接通电源，轻轻触碰一下线圈，有什么现象发生？·大家的线圈都转起来了吗？转动快慢一样吗？为什么？·大家制作的线圈有什么不同？·线圈的转动可能与什么有关？怎样检验我们的猜想是否正确？ （2)引导学生用对比实验的方法探究线圈的转动与 什么因素有关。 提出问题：·线圈的转动与磁铁有关系吗？怎样检验磁铁对线圈转动情况的影响？进行对比实验时，应该注意什么？·怎样探究磁铁与线圈之间的距离对线圈转动快慢的影响？ （3)组织学生交流实验方法和实验发现。①提出问题：通过实验，大家有什么发现？②学生交流实验结果和各自的想法。③小结：通过实验我们发现，给电动机接通电源后，线圈会转动，磁铁不动；但是，磁铁对线圈的转动具有至关重要的影响－没有磁铁，线圈就无法转动！除了磁铁，线圈的转动还与磁铁到线圈的距离、磁铁的大小、电流的强弱等很多因素有关，这些因素对线圈转动情况的影响都可以通过对比实验得到检验。 4.分析电动机工作时的能量转换情况。提出问题：根据实验，我们可以简单分析电动机的能量转换情况。大家分析一下，我们的简易电动机工作时利用了哪种能量？产生了哪种能量？不同形式的能量之间是怎样转换的？ 为了使学生对电动机有更直观的认识，教师可以课前准备（或布置学生准备）一些可以拆开的电动玩具（最好每组能有一个），课上让学生拆开玩具里的电动机，观察电动机内部的线圈 和磁铁。 关于制作简易电动机的活动，教科书上呈现的只是一种简易电动机的制作材料和制作方法。实际教学时，教师可以指导学生利用其他易得材料制作简易电动机，只要能用来探究线图和磁铁的作用和对线圈转动有影响的因素即可。 学生做好简易电动机后，教师可以让学生轻轻触碰一下线圈，观察有什么现象发生。这时，学生会发现有的线圈能转，有的线圈不能转；有的线圈转得快，有的线圈转得慢。检查线圈不转或转得慢的简易电动机，会发现有的线圈下面没有磁铁，有的磁铁距离线圈比较远·······这些是导致问题发生的直接原因吗？为了找到问题的答案，教师可以指导学生开展对比实验（教科书中呈现了两组实验方法示意图），并得出结论。教学时只要时间允许，就应鼓励学生设计对比实验进行探究。如果学生活动手册上的记录空间不够，教师可以参照活动手册中记录表的样子，自行设计更多记录表供学生使用。 电动机的工作原理太复杂，小学生无须了解，只要学生能通过观察电动机的结构和上述探究活动，大致了解线圈和磁铁的作用即可。 此处的分析活动，主要目的是使学生体会到电动机是一种能量转换装置，为安排学生调查电动机的用途、分析相关的能量转换情况奠定基础。
三、拓展与应用（预设5分钟） 今天，我们通过观察和实验，了解了电动机的主要结构和工作原理；通过分析，认识到电动机是一种能量转换装置。其实，不仅我们的电动玩具里装有电动机，生活中很多电器都装有电动机，电动机在生活中的应用非常广泛。为了让大家感受电动机在能量转换方面的作用，下课前，老师给大家布置一项家庭作业，请大家课后调查电动机在生活中的应用，并分析这些电器工作时的能量转换情况。 可以布置学生课后进行这个活动，也可以布置学生课前完成调查电动机各种用途的部分，课上组织学生分析各种电器的能量转换情况。
四、练一练 1、判断题，对的打 ,错的打x. （1)吹风机、洗衣机、冰箱和电饭煲都应用电动机。（ ） （2)电动机是四驱车的重要组成部分。（ ） （3)电能和磁能转换成了动能，使四驱车动起来了。（ ） （4)家电都应用了电动机。（ ） 2、选择题，将正确的序号填写在括号内。 （1)小电动机的转动方向与（ )无关。 A. 改变电池的方向 B. 改变磁铁的磁极 C. 改变线圈缠绕的圈数 2.小电动机的工作原理是（ ）。 A. 电能转化成光能 B. 电能转化成太阳能 C. 电能转化为磁能 3.小电动机工作的原理是（ ） A. 在重力作用下转动 B. 在弹力作用下转动 C. 在磁力作用下转动 4.玩具四驱车是靠（ ）运动起来的。 A. 电动机 B. 车轮 C. 方向盘 参考答案 1、 (1) x （2) （3) （4) x 2、 (1) C （2) C （3) C （4) A
六、板书设计 6.小电动机转起来 影响简易电动机中线圈转动的因素： 电动机能量转换 电能+磁能

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