资源简介

人教版 四年级下册 《养蚕》单元 7.蚕的生长变化 教学设计
单元 《养蚕》 课题 7.蚕的生长变化 课时 1
核心 概念 生物体的稳态与调节，使学生了解动植物的生存和生长。
学习内容及要求 引导学生知道怎样观察蚕的身体变化；实际观察蚕的生长发育过程中身体有哪些变化，蜕皮、吐丝的情况，蚕茧和蚕蛹是什么样的，蚕蛾是怎样破茧而出的蚕蛾的身体什么样，蚕蛾产卵的情况等。培养学生观察能力、记录能力、表达与交流能力以及珍爱生命的科学态度。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.了解蚕的身体特点，会用工具测量蚕的身体特征。 2.能持续观察蚕在不同时期的生长特点，掌握蚕的饲养技能，感受蚕的身体是在不断生长变化的。 3. 能认真观察、描述蚕蛾的形态和行为特征，知道蚕蛾是昆虫。 科学思维 能用语言描述蚕在不同时期的特点，并能用文字、画图等记录蚕的生长变化。 探究实践 1.观察蚕的生长变化。观察蚕蛾。 2. 能解剖蚕茧，通过观察、比较 ，了解蚕蛹的特点。 态度责任 1.通过对蚕生长变化的观察，培养长期坚持科学观察的能力和习惯。 2.通过抽丝活动，了解并意识到人类为满足自己的需求，不断改进着技术和产品。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
了解蚕的身体特点，观察蚕的生长变化
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
掌握蚕的饲养技能，感受蚕的身体不断生长变化。
教学 准备 教师：生长中的蚕、放大镜、直尺、剪刀、搭结茧架的材料、用蚕茧抽丝需要的材料等。相关的图片和视频。
学生：生长中的蚕、放大镜、直尺、剪刀、搭结茧架的材料、用蚕茧抽丝需要的材料等。学生活动手册、铅笔、养蚕日记、养蚕观察记录表等。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好
一、聚焦问题：蚕的生长变化（预设5分钟） 1.提出问题： 在养蚕过程中，我们观察到蚕发生了哪些生长变化？ 我们是用什么方法观察蚕的生长变化的？ 我们是如何记录蚕的生长变化的？ 2.围绕以上问题，引导学生讨论如何在养蚕过程中观察蚕的生长变化，由此引入本课的科学实践活动。 引导学生课内外结合，进行观察、记录、探究与研讨等活动。拓展学生思维，引导学生尽可能多地提出问题，引导他们辨析、归纳问题。
二、科学实践活动：1.观察蚕的生长变化（预设15分钟） 科学实践活动：2.观察蚕蛾（预设15分钟） 1.交流、讨论观察蚕的身体特征的方法。 （1）提出问题，引导学生观察蚕的身体特征： 蚕的身体分为几个部分？ 蚕的身体一共几节？ 我们养的蚕身体的颜色是要样的吗？ 怎样测量蚕的身体长度和粗细？ 观察蚕的身体，还有哪些有趣的发现？ （2）学生把观察的方法和观察到的现象在全班交流研讨，教师引导学生相互补充、评价。 2.观察并交流蚕生长过程中身体变化的特点。 (1)提出问题，引导学生观察、思考： 蚁蚕的身体有什么特征？ 随着不断生长，蚕身体的颜色、长度、粗细等是怎样变化的？比较明显的变化是在什么时候发生的？ 蚕的一些身体器官有哪些变化吗？ 在观察蚕的身体变化中，还有哪些有趣的发现？ （2）学生氢观察到的现象在全班交流、研讨，教师引导学生相互质疑、辨析、补充。 3.观察并交流蚕的蜕皮情况。 （1）提出问题，引导学生观察、思考： 蚕为什么蜕皮？ 你观察到蚕一共蜕几次皮？ 蚕蜕皮前后的身体有什么变化？ 蚕是怎样蜕皮的？ 蚕蜕下来的皮是什么样的？ （2）学生把观察到的现象在全班交流、研讨，教师引导学生相互补充、质疑、辨析。 4. 给蚕吐丝结茧搭架子。 提醒学生在蚕要吐丝结茧前，给蚕搭一个方便吐丝结茧的架子。 教学时，可以按以下步骤进行。 （1）用视频资料或实物展示蚕农养蚕过程中所用的簇具，供学生观摩、思考。 （2）用视频资料或实物展示其他学生设计制作的结茧架，启发学生学习、思考。 （3）引导学生思考可以选择什么材料搭一个什么样的结茧架。 （4）学生分小组制作、搭建结茧架。 （5）学生展示搭建好的结茧架，相互评价，然后改进完善。 （6）把结茧架放入养蚕盒里，或者把即将吐丝结茧的蚕转移到搭建好的结茧架上。 5.观察并交流蚕吐丝结茧的情况。 （1）提出问题，引导学生观察、思考： 蚕大约什么时候开始吐丝？ 蚕吐丝前身体有什么特征？ 蚕是怎样吐丝的？ 蚕吐的丝有什么特点？ 蚕是如何用丝结茧的？ 多长时间能结一个完事的蚕茧？ 6.观察并交流蚕茧和蚕蛹的特征。 （1）提出问题，引导学生观察、思考： 蚕茧是什么样的？ 蚕结茧以后会发生什么变化？ 蚕茧里面有什么？ （2）引导学生按照以下步骤观察： 想办法测量蚕茧的长短、粗细，记录有关数据。 每个小组剪开一个蚕茧，取出蚕蛹进行观察。 （3）学生把观察到的现象在全班交流、研讨。 教师要引导学生观察、描述蚕蛹的身体特征，比较蚕蛹与蚕的区别，等等。 7.交流养蚕过程中的其他有趣发现。 1.提出并聚焦问题。 （1）提出问题： 蚕蛹会在茧内待多长时间？ 然后会发生什么变化？ （2）在学生交流的基础上，聚焦“观察蚕蛾”的科学实践活动。 2.观察并交流蚕蛾是怎样破茧而出的。 （1）提出问题，引导学生观察、思考： 蚕完成结茧后，经过多少天，蚕蛾会从蚕茧中出来？ 蚕蛾快出来时，蚕茧的一端有什么变化？ 蚕蛾出茧时有什么现象？出来后又有什么现象？ 还有哪些有趣的发现？ （2）学生把观察到的现象在全班交流、研讨。 3.观察并交流蚕蛾的身体特征。 （1）提出问题，引导学生观察、思考： 蚕蛾的身体分为几部分？ 蚕蛾的身体上有哪些器官？各器官有什么作用？ 蚕蛾的身体与蚕、蚕蛹相比，有哪些相同和不同之处？ 还有哪些有趣的发现？ （2）学生把观察到的现象在全班交流、研讨。 （3）进一步引导学生观察并比较蚕蛾和蝴蝶的身体特征，找出它们的相同点和不同点。 （4）各小组派代表在全班交流观察结果，对比分析蚕蛾和蝴蝶的身体特征。 （5）在学生讨论、交流的基础上，教师小结。 蚕蛾像蝴蝶一样，身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，这是昆虫的共同特征。因此，蚕蛾是昆虫。 4.观察并交流蚕蛾交配、产卵、死亡等情况。 （1）提出问题，引导学生观察、思考： 如何分辨雄蛾、雌蛾？ 雄蛾、雌蛾是如何寻找配偶的？ 雌蛾是怎样产卵的？一只雌蛾一次产多少粒卵？ 刚产下的蚕卵的颜色、形状是什么样的？几天后，蚕卵发生了什么变化？ 交配、产卵后，雄蛾、雌蛾分别能存活多少天？ 还有哪些有趣的发现？ （2）学生把观察到的现象在全班交流、研讨，教师引导学生相互补充、质疑、辨析。 引导学生观察蚕的身体特征时，最好选择出生2-3周的蚕观察，此时蚕的身体特征明显，便于观察。 观察蚕的身体变化需要持续20多天，学生能否坚持观察并记录是一个需要关注的问题。教师应当采取一些有效的方法调动学生的积极性，及时了解学生观察、记录情况。 要求学生认真观察蚕蜕皮的现象，做好记录。观察蚕的蜕皮需要进行多次，可以引导学生设计一个有关蚕蜕皮的专项观察记录表，以增强观察的针对性和目的性，便于对比、交流观察到的现象。 给蚕搭结茧架是一个开放性、创新性的动手实践活动。对于如何给蚕搭建结茧架，可以让学生先了解各种各样的结茧架，然后根据自己的情况和想法，选择合适的材料，进行设计、搭建。学生搭建的结茧架，所用材料、形状、样式可以多种多样，只要能方便蚕吐丝结茧即可。 蚕从吐丝到完成结茧，大概需要2天2夜的时间，学生难以做到持续观察。应当引导学生合理安排观察时间和观察、记录现象，可以用文字、拍照片、录视频等多种方式进行记录。 在养蚕过程中，要求学生认真观察蚕结茧后，经过多少天蚕蛾会从蚕茧中出来，蚕蛾是怎样出来的等现象，并做好记录。在课堂上，引导学生根据自己的观察记录，与同学交流、研讨。 这一环节应当指导学生在课前注意观察，要向学生提示观察的要点和方法，指导学生做好观察记录，思考如何与同学进行交流。在课堂上，主要引导学生根据自己的观察记录，与同学交流。 观察蚕蛾的身体特征时，既要注意引导学生采用合适的观察方法和观察顺序，还要注意引导学生对不同的蚕蛾进行对比观察。 提前要求学生持续观察蚕蛾从蚕茧中出来后的生活情况，把观察到的现象认真记录下来。课堂上，引导学生根据自己的观察记录，在全班交流、研讨。 学生的观察可以不局限于本书中各环节设计的问题，应当鼓励他们深入、细致地观察更多的情况，交流观察到的更多现象。
三、拓展与应用（预设5分钟） 1.提出问题，引导学生思考，激发兴趣： 蚕丝是怎么得来的？ 你们想尝试自己用蚕茧抽丝吗？ 2.组织学生阅读教科书第22页的内容，了解用蚕茧抽丝的基本步骤。 教师也可以利用图片、视频等，展示并讲解抽丝的方法，引导学生观察、学习。 3.学生分小组进行抽丝活动，教师巡回指导。 4.各小组派代表在全班展示抽丝的情况，师生共同进行评价、总结。 抽丝活动可以放到第一个科学实践活动结束后，即蚕结茧后进行。 如果在课堂上进行抽丝活动，可以采取小组比赛的方式，比一比哪个小组抽的丝长，以增强活动的趣味性。
四、练一练 一、填空题 1、蚕的身体呈____形，由____、____、____三部分组成，体外无翅，多足。 2、蚕一共有______节，有______对足。 3、蚕喜欢在_____吐丝结茧，经过_____天后就成型，再过_____天，就看不到中间的蚕了。大约_____天后，一个完整的蚕茧就形成了。
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计 7.蚕的生长变化 观察蚕的身体特征： 蚕蜕皮前后的变化 吐丝、结茧的情况 观察蚕蛾 是昆虫

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