资源简介

《男生女生》教学设计
一、教学背景分析
（一）课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本框要培养的核心素养包括：健全人格中的“真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神”；学段目标中的“认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把我与异性交往的尺度”；课程内容中的“能够辨别男生女生之间的正常交往和青春萌动，能够运用理性调理与异性的情感问题，有分寸地与异性同学交往”“了解与异性朋友之间正确交往的方式，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度”“认识男生女生的性别差异和性别特征，发挥各自的性别优势，从成长中积极交往，共担责任，学会恰当处理与异性之间的朦胧情感”。
（二）教材分析
本课是第一单元《珍惜青春时光》的第一课《青春正当时》的第二框题《男生女生》。本框在了解男女生青春期生理和心理变化的基础上，帮助学生正确认识和处理两性之间的性别差异，学会优势互补，同时引导学生把握好与异性交往的原则与尺度，正确认识异性之间的朦胧情感，树立正确的爱情观，为下一课学会自我保护奠定基础。
（三）学情分析
到了青春期，男生女生的性别差异会更加明显。成长中的学生从儿童过渡到成人的过程中都要经历青春期的生理变化。在这个过程中，他们逐渐认识到自己和异性的差别和优势所在。同时与异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，也是青春期重要的目标之一。随着青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，对异性交往存在一些误解或偏见，容易将正常的异性友谊与早恋弄混淆，需要教师给予正确的引导和教育，帮助他们树立正确的异性交往观念，掌握恰当的交往方式。
教学目标
1.理解男女生在生理、心理上有差异。
2.认识与异性交往中的正常心理现象，了解交往的作用。
3.掌握与异性交往的方法和原则，知晓如何正确对待异性间的朦胧情感。
4.提高辨别与异性交往中恰当与不当的能力，增强自我保护意识。
5.培养对异性的尊重与欣赏之情，树立积极健康的异性交往态度。
三、教学重难点
重点：理解男女生各自的优势以及与异性交往的原则和方法。
难点：正确区分异性友情和早恋，引导学生正确对待青春期的朦胧情感。
四、教学过程设计
新课导入
欣赏诗歌
展示诗歌材料： 《男生女生》 男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒； 女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅。 男孩像块坚石，大风大浪掠过石块儿依存； 女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点。 男孩爱一身牛仔裤外出兜风， 女孩爱撑一把花伞雨中散步。 如今的男孩、女孩呀……各撑半边天。 设问：（1）男生女生分别朗读诗歌一遍。 （2）听完诗歌内容，你有何感想？ 活动任务：结合诗歌以及已有知识分析并回答： 分男女生朗诵诗歌，你有何感想？
教师总结：男孩女孩各有独特风采，或坚毅，或温婉。其实在生活里，男女生的差异不止于此，这些差异构成了多彩的青春。今天，让我们一同走进“男生女生”这一课，探寻差异奥秘，学习如何相处，绽放青春光彩！
设计意图：通过生动形象的语言描绘男女生的不同特质，引发学生对男女生差异的直观感受，激发他们对“男生女生”这一主题的好奇心和兴趣，为后续深入探讨相关内容搭建认知桥梁，营造良好学习氛围，提升教学效果。
探究新知
探究一：男女生的性别差异
【情境材料1】 再次呈现诗歌内容，解读诗歌 设问：从诗歌的描述中，你能找出男生女生有哪些差异？ 展示两张男女生在各方面不同的图片 设问：结合图片，分析男女生差异的表现 出示两组不同时期男女生的图片 设问：思考哪一组更容易区分性别？ 【情境材料2】 班级要组织文化节活动，要完成以下筹备工作：板报设计、场地搭建、装饰美化、采购活动道具、进行活动现场摄影、负责活动后的场地清理。 设问： 1.你会让男女生承担什么任务？理由是什么？ 2.面对男女生的性别差异，我们应该怎么做呢？ 展示预设学生回答： 男生：场地搭建：体力有优势 女生：装饰美化，审美能力强…… 情境任务：观察两组男女生在不同时期的图片，思考哪一组更容易区分性别？ 任务说明： 通过观察图片让学生感受男女生在青春期生理差异更加明显。 情境任务：根据情境展示的班级文化节活动，让学生思考如何进行最优分配，从而探寻如何面对男女生的性别差异。 任务说明： 通过生活化案例，帮助学生认识到男女生的性别差异和优势，进而理解男女生要性格互补，做更好的自己。
教师总结：男女生在生理、心理上各有差异，我们要学会相互学习，相互欣赏，取长补短，让自己变得更加优秀。
设计意图：通过展示图片，引发学生对性别的直观感受，激发其探索欲望，情景分配环节让学生置于实际情境，使其切实体会男女生差异，增强理解与应用能力，同时引导思考应对差异的态度，培养正确的价值观和人际交往能力。
探究二：与异性交往的意义
【情境材料1】 板报设计中的“青春互动” 小林热衷设计，擅长构图与色彩搭配，主动负责文化节的板报设计任务，得知审美出色、会绘画的小倩一同参与创意讨论，小林莫名紧张起来，发言前总要整理下衣领，措辞谨慎，力求凸显独特。 小倩专注倾听，细提建议，还夸赞了小林点子新颖。小林脸一红，被认可后动力十足，反复雕琢初稿。经两人反复研讨，融入诸多精妙创意，出色地完成了设计任务。 设问： 1.你如何看待小林在异性面前的行为？你是否有类似的表现？ 出示三张青春期心理萌动的表现 2.结合案例分析与异性交往的作用 预设学生回答： 小林在异性面前的行为是青春期正常的心理现象，进入这一时期我们会更加在意在异性面前的形象，渴望得到对方的肯定和赞赏。 情境任务： 由班级文化节活动继续探讨小林板报设计中的“青春互动”，阅读并思考回答问题。 任务说明： 通过阅读板报设计中的故事，理解与异性交往的正常心理现象和意义。
教师总结：在异性面前，我们有表现自己的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到对方的肯定和赞赏，这是正常的青春期的心理现象。与异性交往对我们的成长有积极作用。与异性交往，可以增进对异性的了解，消除神秘感；可以扩大交往范围，提高交往能力。与异性友好坦然地合作，有助于完善自身，让我们在团结和睦的集体中共同成长。
设计意图：延续班级文化节活动，创设真实情境引发学生思考。通过探讨小林行为，让学生反思自身，深化对异性交往中自我表现的认知，明白这是青春期正常心理现象，进而探究异性交往的意义，引导学生树立正确观念，掌握异性交往之道，助力其健康成长与人际交往发展。
探究三：与异性交往的要求
【情境材料1】 在以下与异性同学交往的场景中，你认为正确的请使用平板进行抢答。 （1）晚上邀请异性同学一起去操场散步。 （2）经常和异性同学在一起说悄悄话。 （3）男同学帮助女生拿体育器材。 （4）男生把手搭在女生肩膀上，拍女生的头。 （5）经常和班上同学相约一起看电影。 （6）拒绝和异性同学说话。 【情境材料2】 小组合作制定班级异性交往原则。 七年级某班异性交往原则 【情境材料3】 展示文化节中小丽收到的“表白情书”，请同学们一起帮忙出谋划策。 设问： 1.你认为信中对小丽的这种好感是爱情吗？ 2.如果你是小丽，你会怎么做？ 预设学生回答：互相帮助，互相学习…… 不是爱情，是对异性的欣赏，我会和他当面讲清楚，并告诉他我们当下主要的任务是学习。 情境任务： 依据场景，利用平板快速抢答。 活动要求： 认真思考并及时利用平板抢答。 学生活动：独立思考，结合图片和教材内容回答问题。 情境任务： 小组合作，制定本班异性交往的原则。 任务说明： 依据对异性交往的方法的理解，制定本班级与异性交往的方法，将技巧运用至具体的人际交往中。 情境任务： 阅读文化节的故事，并思考与异性交往的方法。 任务说明： 创设情境让学生讨论如何面对朦胧的情感，给予真实的情感体验，并引导学生理解欣赏、爱慕不是真正的爱情，初步感受爱情。
教师总结：与异性交往要把握好尺度。我们应注意交往的方式、场合、时间和频率，既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。在与异性交往中，我们可能会萌发对异性的朦胧情感，会因为对异性的欣赏、对未来的向往而感到愉悦，也容易把这种欣赏和向往当作爱情。面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该慎重对待，理智处理。
设计意图：游戏抢答激发学生竞争与参与，助其掌握异性交往尺度。沿用文化节上小丽的收信情境贴近生活，引发学生思考朦胧情感，学会辨别好感与爱情，使其明白应理智对待，树立正确观念，提升情商与处理情感问题能力，达成教学目标。
探究四：真正的爱情
【情境材料1】 展示杨绛和钱钟书，周恩来和邓颖超的爱情故事。 设问： 通过观察照片结合他们的故事，谈谈真正的爱情是什么？ 预设学生回答：共同的兴趣爱好，相互支撑，相濡以沫…… 【情境材料2】 展示斯滕伯格完美爱情理论模型 设问：心理学上有个著名的斯滕伯格完美爱情理论模型，观察这种爱情模型，并思考你认为哪种才是完美的爱情？ 预设学生回答：我认为应该是结合亲密，激情和承诺三者缺一不可。 情境任务： 聆听杨绛和钱钟书，周恩来和邓颖超的爱情故事，并结合自己的生活实际思考真正的爱情是什么样的？ 任务说明：通过聆听名人故事，理解真正的爱情，并进一步感知好感、爱慕、欣赏≠爱情。 情境任务： 展示斯滕伯格完美爱情理论模型，让学生探究完美爱情的必备元素。 任务说明：通过分析不同元素的组合成的爱情模型，进一步感知真正的爱情。
教师总结： 通过理解杨绛和钱钟书先生，以及周恩来和邓颖超的爱情故事，让我们看到了爱情中相濡以沫、相互扶持与志同道合的高尚品质。再结合对斯滕伯格的理论探讨，我们清楚地认识到，简单的好感、爱慕与欣赏只是爱情的萌芽，并非真正的爱情全貌。真正的爱情，应当是激情、亲密与承诺的有机融合。它不是一时的冲动，而是经得起时间考验，有深厚情感连接且愿意为彼此坚守责任的承诺。希望大家在未来的人生路上，能够明辨爱情的真谛，树立正确的爱情观，珍视情感，让自己的生活因正确的爱情观念而更加幸福美满、充实有意义，在合适的时间迎接属于自己的那份真挚而成熟的爱情。
设计意图：通过讲述名人爱情故事，以生动且具权威性的案例引发学生对爱情本质的深度思考，激发学生兴趣，将抽象爱情概念具象化，帮助学生区分好感与爱情，引导其理性认知爱情构成要素，从而树立正确、成熟的爱情观，避免陷入青春期情感误区，助力学生情感智慧与价值观的正向发展。
随堂练习
1.处于青春期的男生女生除了在生理方面有明显差异，在心理和社会行为上也有自己的性别特点。其具体表现在（ A ） ①性格特征　 ②兴趣爱好　 ③思维方式　 ④第二性征的出现 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 2.在中学时代，男女同学应“交往有度，纯化友谊”，这要做到（ A ） ①交往中要落落大方，掌握分寸 ②提倡群体交往、集体活动 ③同学之间要互相帮助，互相学习 ④禁止进行学习之外的交往 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 3.最近，童童遇到了一件烦心事：她对班里的一位男同学有了异样的感觉，见到他就会脸红、心跳加快、耳根发热，学习注意力不集中。因此她总是躲避那位男同学，也不敢与其他男同学说话。对此，下列认识正确的是(　D　) ①这是青春期萌发的对异性朦胧的情感 ②这是青春成长中的正常现象 ③可以坦率地向其表白，这是爱情的魅力 ④这不是真正的爱情，我们应慎重对待，理智处理 A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④
板书设计
布置作业
请你选择一位家人或熟悉的人交流，询问他们对于爱情的理解，并向他们请教在青春期应如何处理与异性情感的建议。
课堂小结：同学们，本课围绕“男生女生”展开学习。我们明晰了男女生在生理、心理上的差异，明确了异性交往应遵循的原则与尺度，理解了异性交往的意义与价值。同时，对于青春期可能产生的朦胧情感，也有了深刻且理性的认知，明白了真正爱情的内涵。望大家将所学内化于心，外化于行，秉持正确观念，在青春路上稳步前行，书写属于自己的精彩篇章。

展开更多......

收起↑