资源简介

第三课时 (A. Let’s spell)
语篇研读
What:该语篇为语音学习课，话题为：We are happy。内容围绕着学生传唱含-e的歌谣展开，以此让 学生感知拼读发音。 Why:帮助学生了解和掌握常见的含有字母-e的词汇，同时了解开音节的结构形式。鼓励学生利用 所学知识进行语音输出，学会拼读单词。 How:通过传唱歌谣展开对音节的学习，在相互帮助中探究和拓展开音节的相关知识。把对知识的运用与自己的亲身感受利用歌谣的形式有机地结合起来，达到学以致用的目的。
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、会说含有字母-e的词汇和句子。 教学难点：能够总结开音节的相关规律并进行拓展运用。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.学生能够理解韵律歌谣的大意，并能够根据听到的内容结合肢体动作和表情介绍表达歌谣的意思。(学习理解) 1.Warm-up&Review (1)Look and find the words. 请学生根据图片在一串字母中找出相应的单词。 (2)Look, choose and describe. 学生看图选择自己喜欢的动物，运用所学句型“I love my ... It has ...”描述动物特征。 2.Presentation&Practice: (1)课件呈现男孩在操场上跑步的图片，教师提问：What does the boy like to do 随后课件呈现文本“He likes to run.”，教师引导学生拼读he，like。 (2)课件呈现女孩在操场上跳绳的图片，教师提问：What does she like to do 随后课件呈现文本“She likes to jump.”教师引导学生拼读she，like。 (3)课件展示孩子们唱歌跳舞的图片和句子“We sing and dance. Be happy and have fun!”。引导学生拼读we、be、dance和have。 (4)教师展示单词he、 she、we、be、dance、like和have，请学生拼读并进行分组， 引导学生关注单词中字母-e的发音区别。 随后课件展示单词分组。 (5)课件呈现第一组单词he、be、we、she。教师带读，引导学生发现规律：-e在绝对开音节中发/i /音。 此处教师可拓展讲解绝对开音节的含义。 (6)课件呈现第二组单词have、like、dance。教师带读，引导学生发现规律：-e不发音。 (7)教师通过歌谣Ten red pens帮助学生复习以前学过的字母e的第三种发音：在重读闭音节词中，e发短元音/e/。 (8)总结字母e的三种不同发音。 (9)完成教材Listen, repeat and chant.的活 动。 教师根据不同能力水平学 生的理解能力及时给予指 导和反馈。 教师观察学生能否理解歌 谣内容并正确拼读单词， 根据需要调整，并给予及 时评价。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习核心的语音词汇。学生在教师的指导下 模仿教材内容进行学唱，在跟读模仿中模仿正确的语音发音，找出例词。
2.学生能够在歌谣中运用所学的语音规则对含-e发音的单词进行学习和拓展并及时做出自我评价；学生能够模仿歌谣中的语音、语调，准确地朗读单词。(应用实践) (10)通过语音歌谣强化学习-e在单词中的 发音。 ①教师播放歌谣，学生有节奏地跟唱。随后教师请个别学生展示，关注学生的发音是否到位。②再听歌谣，然后进行模仿秀表演展示。 (11)Read and classify. 课件出示单词，学生拼读并根据字母e的发音进行分类。 (12)Read and judge. 判断每组单词中字母e的发音是否相同。 教师根据学生的模仿、朗 读等情况，给予指导或强 化训练。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在歌谣中巩固知识。在活跃的气氛中不知不觉完成对音节的 学习。
3.学生通过歌谣学习字母-e的发音，能够利用规律总结，完成练习活动。同时，学生能将所学语音知识运用到绘本阅读中，真正内化语言。 (迁移创新) Consolidation&Extension: (1)课件出示课本练习Read, listen and number. 请学生读一读，辨一辨，并根据听力内容标出序号。 (2)完成Listen, circle and write.的练习。 (3)Read a story. 教师带领学生阅读绘本故事Gabe and Pete。引导学生关注单词中字母e的发音。 教师观察学生运用所学语 音知识的能力，根据学生对语音知识的掌握情况， 引导总结和正确评价。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语音知识，将所学知识运用到实际中，从单词表象 记忆过渡到语音内化运用，为后面的迁移创新提供理论支持。
家庭作业
1.听录音,熟读Let’s spell部分的歌谣。 2.熟记字母e的不同发音，并举例。
板书设计
Unit 2 Expressing yourself Let’s spell) Words: 1.he, she, me, we, be(绝对开音节) 2.like, have, dance(相对开音节)
教学反思
在本课时教学中，我通过趣味歌谣创设情境，让学生初步了解归纳开音节词中字母-e的发音规则。成功之处在通过歌谣传唱，激发了学生的学习兴趣，学生都能积极参与，认真配合。同时，我通过不同游戏活动强化学生对字母e的发音的理解与记忆。我还利用绘本故事，帮助学生巩固所学的语音知识，提高他们的综合语用能力。

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