资源简介

七下英语Unit1听说课教学设计
——郑州外国语学校朗校区 乔娜
课型
听说课。
二、内容分析
（一）课标要求
《义务教育英语课程标准》(2022版)指出，学生在听说中要能听懂学习活动中连续的指令和问题，并作出适当反应。能就熟悉的话题进行简单的交流；能提供有关个人情况和个人经历的信息。本单元的话题为“动物”，属于“人与自然”主题范畴中的“热爱与敬畏自然，人与自然和谐共生”子话题，本课将着重培养学生的听说能力。在听力中能通过记笔记等方式听出文本中确实的关键信息，在表达中使用目标语言恰当地表达自己对于动物的喜爱及原因。
从核心素养培养来看，语言能力上，第一单元围绕动物相关话题，如新人教七下 Unit 1 Animal Friends ，学生通过听教师指令、学生对话等听力文本，以及进行图文匹配、回答问题、模仿对话等活动，学习识别并准确书写常见动物英文单词 ，像 “fox”“lion” 等，同时运用 “what's your favorite animal ” 等句型进行关于动物喜好的问答交流，锻炼听说读写能力，提升语言表达准确性和流利度。思维品质方面，课程中设置的判断正误等练习，引导学生对听力内容进行分析、推理和判断，培养逻辑思维能力；在小组合作交流环节，鼓励学生发表自己观点，锻炼批判性思维。文化意识上，通过学习动物相关知识，了解不同国家对动物的文化认知差异，如某些动物在不同文化中的象征意义，拓宽国际视野。学习能力上，课程中介绍听力技巧，如听前预测等，帮助学生掌握有效的学习策略，提高自主学习能力，为今后学习奠定基础。
在课程内容方面，本元以动物为主题，符合新课程标准中围绕主题组织课程内容的要求，将人与动物关系作为主题范畴，引导学生在真实情境中运用语言知识。例如，学生通过模拟参观动物园的情境，进行对话交流，在实际运用中掌握知识。同时，内容与时俱进，融入新的动物保护理念，体现时代性。
新课程标准提出学业质量标准，本单元听说课在教学过程中，通过课堂练习、课后作业等方式对学生学习效果进行评价， role - play、采访家人或朋友最喜欢的动物并形成汇报等，以此判断学生是否达到相应学业质量要求。
本节课通过设置游览动物园的大情境，以任务驱动，在环节任务下设置具体的听说活动，让学生能够在具体的情境中通过听获取关键词来达到听力训练的目的，再通过个人以及同伴和小组活动进行口头输出展示，以达到就既定话题进行口头训练的目的。
通过设置情景，将主动权交给学生，通过不同难度的听力训练提高学生的语言能力，通过when, why, where三个关键信息的获取锁定大情境动物园，为接下来学生描述动物做好铺垫，通过听力中听人物对于动物喜恶讨论，学生能够通过同伴交流、表达自己的对于不同动物的观点，最后通过小组合作的方式绘制海报对本节听说内容进行梳理和整合，进一步进行口头上的输出。在输出的过程中，引导学生关注对于动物园动物的保护的关爱，增强动物保护意识。
(二)教材分析
本单元是人教版初中七年级下册《英语》教材第1单元Animal Fiends!的听说课。从内容上看，Section A为听说课;Pronunciation为语音课；Grammar Focus为语法课;Section B为读写课。在听说课部分，首先以主题图上的两只熊猫和三个思考问题引入本单元核心话题，然后呈现本课时主要的动物词汇，听力内容在游览动物园的大情境下通过人物对于想要看的动物的讨论呈现喜欢的动物及原因等核心句型，2a的文本又进一步聚焦企鹅这一南极动物的讨论帮助学生梳理出从外形，生活习惯以及喜好等方面进行综合性的动物描述。学生在整个学习的过程中学习并吸收关键词汇及句型，学会表达动物的名称，并在口头上说出自己对于某种动物的喜恶并给出恰当的理由。为后面阅读以及写作课做好词汇和句法上的准备。其次，本课时的2a对话里面涉及了一个关于是否投喂动物园动物的问题，以此可以进行延伸关于动物园中文明行为的讨论以及如何关爱动物园中的动物，增强学生爱护动物的意识。
知识要点：
词汇：fox, lion, tiger, giraffe, monkey, eagle, wolf, penguin, cute, cool, lovely, amazing, funny, interesting, clever, smart, stand close together, keep warm, be good for.
句型：--what’s your favorite animal
---It’s…
--Why do you like... /---Why don’t you like…
--Because they are....
重点：
词汇：重点掌握常见动物的英文单词，如 “tiger”“elephant”“panda”“koala”“giraffe” 等，这些单词是开展听说活动的基础。学生需要准确发音，能够在听到单词时快速反应出对应的动物，并能正确拼写。
句型：熟练运用与动物描述和喜好相关的句型，如 “What animals do you like ”“Why do you like... ”“Because they're... ”“Where are... from ”“They're from... ” 等。通过这些句型，学生能够在对话中表达自己对动物的喜好及原因，询问他人对动物的看法，实现有效的交流。
难点：
能从动物的外形，栖息地，能力以及饮食习惯等方面综合性地描述一种动物。
在进行口语表达时，学生不仅要准确运用词汇和句型，还要注意表达的连贯性和逻辑性。有些学生可能会出现表达断断续续、逻辑混乱的情况，如何有条理地组织语言，连贯地表达自己的观点，是口语表达中的一个难点。比如在阐述喜欢某种动物的原因时，要能清晰地罗列原因，而不是零散地表述。
三、学情分析
1、基础知识
经过七上一学期的学习，学生已经具备一定的听说能力，且在小学阶段也学过一些简单动物的表达如“I like dogs/cats...”,但是对关于喜恶动物背后的原因表达，学生的语言储备量不足。
2、行为习惯
日常生活中，很多孩子喜爱小动物，有的孩子甚至比较喜欢养宠物，因此是动物园中的常客，但是在游览动物园的过程中，很多孩子会单纯因为自己的喜欢而不顾园区的提醒随意投喂小动物，甚至会大喊大叫，忽视了喜欢动物的同时要学会关爱动物。因此本课时的最后小组活动在于引导学生关注到动物们的需求。
关键能力
上本节课时，学生已初步具备信息获取与加工的能力。听前，通过小游戏互动的方式帮助学生快速激活话题语言，教师引导并搭建语言框架，通过不同的听说任务链培养学生的语言组织与表达能力，通过本节课的最终输出任务和引导性问题培养学生的辩证思维。
四、学习目标
基础性目标 I can say l the names of different animals and use some adjectives(形容词) to describe(描述) them.
拓展性目标 I can talk about my favorite animals and give the reasons.
挑战性目标 I can design a poster to speak for the animals
五、实现路径
预备性知识 学习 课前：完成预备性知识 任务：完成opening page 上的思考问题。
基础性目标实现路径 课前：思考自己知道的动物名称
课堂： 通过guessing game来强化有关动物的词汇，并完成1a的图片匹配。
拓展性目标实现路径 课前：85%以上的学生完成拓展性练习。 课堂： 听独白，完成where, why,when的关键信息获取。 听对话，判断正误。 再听对话，获取关键信息。 用所学句型创编对话。 研读2a对话，完成2b表格，梳理介绍动物涉及到的关键要点。
挑战性目标实现路径 课堂：思考关于是否投喂动物这一问题，展开讨论 根据2a绘制海报，为动物发声。
鼓励10%～20%程度较高的学生自主完成挑战性练习。
六、课堂流程
基本环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 激活背景 5分钟 展示单元主题图片,提出opening page 上的三个思考问题。 引入主题，呈现动物图片，根据图片依次展示猜词小游戏 观看图片，根据呈现的问题进行思考，然后回答问题。 根据呈现的图片的关键信息，进行猜测，猜出相关动物。 利用主题图和与动物相关的图片激活背景知识，并通过猜词游戏巩固与动物相关的词汇。
自主学习 教师引领 10分钟 播放听力对话1b，呈现与对话相关的三个主要问题，在听之前引导学生进行问题预览和猜测。 播放听力对话1c，提前引导学生预判信息。 展示听力文本，呈现听力中的重点语言知识。 根据文本引导学生填写关键信息并回答关键问题。 先预测信息再听对话，回答1b问题。 先预览信息，然后听对话，判断信息正误。 齐读听力文本，提取关键话题句型。 通过听力的操练，一方面帮助学生在听力中通过记笔记的形式进行关键信息的获取。另一方面通过梳理信息能够判断关键信息的正误，通过听力的输入与梳理习得关键句型。
组内指导 人人过关 2分钟 根据听力输入设置对话情景，巡视全班，适时给予帮助和指导。 根据听力文本关键句型和示例创编对话。 根据所学内容进行实践与运用，夯实所学的关键句型。
语言应用 熟能生巧 10分钟 先呈现图引导学生思考问题，播放听力2a,要求学生完成2b表格。 根据图片进文本主要内容的猜测，听2a圈词汇，并再读文本进行关键信息的梳理然后用自己的话呈现表格内容。 通过图片引入主要内容，听力的设置帮助学生获取关键词汇等信息，突破词汇难点，信息表格帮助学生根据动物外形能力等方面综合性介绍动物。
合作学习 拓展能力 10分钟 呈现思考问题：如何关爱动物，给予学生恰当的引导，并为接下来的小组活动海报展进行铺垫。 回答思考性问题，梳理出动物园中不文明行为，为接下来的为动物发声设计海报奠定基础。 此环节属于综合型能力拓展部分，在进行听力及语言输入以后，以为动物设计海报的形式综合性使用语言，使学生能够从动物的外形，性情生活习性等方面综合性介绍动物。
自我小结提炼意义 3分钟 引导学生总结本节课所学的关键词汇和句型。 先回顾本节课所学的关键词汇，再梳理关键句型。 通过回顾帮助学生建立知识结构。
对照目标 自我检测 1分钟 向学生展示本节课的学习目标检测表。 利用检测表对学习目标进行自测自查，得出本节课评分。 检查自我学习情况，对自己的学习进行评估。
作业布置 1分钟 布置作业及挑战性任务 跟随引导，明确相关练习。 通过课后练习进行课上内容的夯实。
七、检测练习
1.Do a survey to find out your family members’ favorite animals and the reasons(原因).（必做）
2.Make a conversation with your partner. If you want to have a pet, what animals will you choose(选择)？Why （选做）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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