1.3《磁铁的两极》 教案

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1.3《磁铁的两极》 教案

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《磁铁的两极》教案逐字稿
【核心素养目标】
科学观念:知道磁铁各部分的磁力有不同,磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。
科学思维:能初步了解研究一个问题可以设计不同的实验方法。
探究实践:能运用多种方法检验磁铁不同部位的磁力大小。
态度责任:指导运用适当的实验方法能使研究更加深入。
【教学重点】理解并掌握磁铁的磁力大小不均匀,磁力最强的部分称磁极,磁极有两个,两极的磁性最强。
【教学难点】设计多种方法来检验磁铁不同部位磁力的大小。
【教学准备】
条形磁铁、回形针、铁粉、钢珠、学生活动手册、课件
【教学过程】
导入新课
1、知识回顾:同学们,经过前几课的学习,我们知道磁铁不仅可以吸引铁一类的物体,还具有我们看不见的磁力,磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用,这种力量就是磁力。那接下来我们再来感受一下磁铁的魅力吧。
(材料准备:若干回形针、条形磁铁)
教师讲解学生操作:现在请同学们把条形磁铁放进这堆回形针中,然后轻轻拿起来,你发现了什么?(预设:看到条形磁铁的两端吸起很多回形针,而条形磁铁的中间基本没有吸起回形针)
教师追问:为什么会产生这种现象呢?磁铁各个部分都有磁力吗?磁铁各部分的磁力大小相同吗?今天我们就一起来学习磁铁的两极,研究这两个问题吧。
新知探究
(活动一)借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小
教师:这是一根回形针和一根条形磁铁,你能利用这个回形针来比较磁铁哪个部位磁力大吗?学生小组讨论。
学生汇报:我们可以将条形磁铁放置在水平桌面上,用手轻轻拿着回形针,让回形针的一头接近条形磁铁,从条形磁铁的一端慢慢移动到另一端,仔细感受条形磁铁对回形针的磁力。
教师:回答表述的很清楚,那么接下来一起感受一下吧,注意,为了保证实验的准确性,实验需要重复三遍。
学生小组观察感受,教师巡回指导。(重点指导:什么情况说明磁力大?什么情况说明磁力小?)
学生汇报:我感觉到回形针在磁铁的两端受到的磁力比较大,当慢慢移动到中间部位时,回形针受到的磁力比在两端时要小,中间部位几乎没有感受到磁力。
(活动二)用磁铁的不同部位接触回形针
教师:这位同学描述的很全面,相信同学们的感受都跟他差不多。但条形磁铁不同部位的磁力大小真的不一样吗?我们用另一个实验进一步验证我们的猜想吧。
教师:同学们看,这是一根条形磁铁和五个回形针,怎样设计这个实验来验证我们的猜想呢。学生小组讨论。
学生汇报:我们组的实验方法是将条形磁铁放置在水平桌面上,在条形磁铁的前方相同的距离放置 5 枚回形针,然后慢慢平行推进,条形磁铁先吸引到回形针的部位磁力大。
教师补充总结:①5个回形针要排成一条直线;②条形磁铁要稳定地平行推进;③观察并记录5个回形针先后被吸引的顺序;④再重复操作两次,并将实验结果填入记录单中。
学生小组探究,教师巡回指导。
学生汇报:通过刚才的实验,我们发现条形磁铁两端先吸引回形针的,因此说明条形磁铁的两端磁力最大,从两端到中间的磁力逐渐减小。
(活动三)在铁粉盒子中观察磁铁的磁力大小
教师:同学们,刚才的实验中我们发现中间的一个回形针几乎不动,那是不是说明条形磁铁的最中间一点磁力也没有呢?(学生自由回答)
教师:那究竟条形磁铁的最中间有没有磁力呢,还是的做实验来验证。大家看,这是一盒铁粉,铁粉是一种很细很轻的铁制物品,很容易被磁铁吸引,它能帮助我们更加深入地研究磁力。
教师讲解实验方法:①初始状态时,铁粉要均匀平铺在铁粉盒里;②晃动铁粉盒子时要轻;③仔细观察铁粉的分布情况并记录在活动记录手册上。
学生小组探究,教师巡回指导。
教师:通过观察和记录,我们可以发现大部分的铁粉吸在条形磁铁的两端,说明条形磁铁两端的磁力最大,越往中间铁粉越少,说明条形磁铁的磁力在逐渐减小。条形磁铁最中间也有极少铁粉,说明条形磁铁最中间有磁力,但磁力最小。我们把磁铁磁力最强的部分称为磁极,磁极是我们这节课所学的科学词汇,大家要记牢。
教师追问:条形磁铁有几个磁极呢?你是根据什么现象判断的?
学生回答:我觉得条形磁铁有两个磁极,分别在条形磁铁的两端,因为回形针首先被条形磁铁的两端吸引。
教师:我们今天做了三个实验,通过这三个实验,我们对条形磁铁的磁力分布研究得越来越深入。我们发现条形磁铁有两个磁极,条形磁铁的磁力分布是两端大、中间小。
三、拓展延伸
1、教师:大家看,这是一块蹄形磁铁,蹄形磁铁有磁极吗,请你课后尝试用回形针、小钢珠等物品找出蹄形磁铁的磁极,我们下节课一起来交流。
【板书设计】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
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