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《磁铁的两极》教案逐字稿
【核心素养目标】
科学观念：知道磁铁各部分的磁力有不同，磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
科学思维：能初步了解研究一个问题可以设计不同的实验方法。
探究实践：能运用多种方法检验磁铁不同部位的磁力大小。
态度责任：指导运用适当的实验方法能使研究更加深入。
【教学重点】理解并掌握磁铁的磁力大小不均匀，磁力最强的部分称磁极，磁极有两个，两极的磁性最强。
【教学难点】设计多种方法来检验磁铁不同部位磁力的大小。
【教学准备】
条形磁铁、回形针、铁粉、钢珠、学生活动手册、课件
【教学过程】
导入新课
1、知识回顾：同学们，经过前几课的学习，我们知道磁铁不仅可以吸引铁一类的物体，还具有我们看不见的磁力，磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用，这种力量就是磁力。那接下来我们再来感受一下磁铁的魅力吧。
（材料准备：若干回形针、条形磁铁）
教师讲解学生操作：现在请同学们把条形磁铁放进这堆回形针中，然后轻轻拿起来，你发现了什么？（预设：看到条形磁铁的两端吸起很多回形针，而条形磁铁的中间基本没有吸起回形针）
教师追问：为什么会产生这种现象呢？磁铁各个部分都有磁力吗？磁铁各部分的磁力大小相同吗？今天我们就一起来学习磁铁的两极，研究这两个问题吧。
新知探究
（活动一）借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小
教师：这是一根回形针和一根条形磁铁，你能利用这个回形针来比较磁铁哪个部位磁力大吗？学生小组讨论。
学生汇报：我们可以将条形磁铁放置在水平桌面上，用手轻轻拿着回形针，让回形针的一头接近条形磁铁，从条形磁铁的一端慢慢移动到另一端，仔细感受条形磁铁对回形针的磁力。
教师：回答表述的很清楚，那么接下来一起感受一下吧，注意，为了保证实验的准确性，实验需要重复三遍。
学生小组观察感受，教师巡回指导。（重点指导：什么情况说明磁力大？什么情况说明磁力小？）
学生汇报：我感觉到回形针在磁铁的两端受到的磁力比较大，当慢慢移动到中间部位时，回形针受到的磁力比在两端时要小，中间部位几乎没有感受到磁力。
（活动二）用磁铁的不同部位接触回形针
教师：这位同学描述的很全面，相信同学们的感受都跟他差不多。但条形磁铁不同部位的磁力大小真的不一样吗？我们用另一个实验进一步验证我们的猜想吧。
教师：同学们看，这是一根条形磁铁和五个回形针，怎样设计这个实验来验证我们的猜想呢。学生小组讨论。
学生汇报：我们组的实验方法是将条形磁铁放置在水平桌面上，在条形磁铁的前方相同的距离放置 5 枚回形针，然后慢慢平行推进，条形磁铁先吸引到回形针的部位磁力大。
教师补充总结：①5个回形针要排成一条直线；②条形磁铁要稳定地平行推进；③观察并记录5个回形针先后被吸引的顺序；④再重复操作两次，并将实验结果填入记录单中。
学生小组探究，教师巡回指导。
学生汇报：通过刚才的实验，我们发现条形磁铁两端先吸引回形针的，因此说明条形磁铁的两端磁力最大，从两端到中间的磁力逐渐减小。
（活动三）在铁粉盒子中观察磁铁的磁力大小
教师：同学们，刚才的实验中我们发现中间的一个回形针几乎不动，那是不是说明条形磁铁的最中间一点磁力也没有呢？（学生自由回答）
教师：那究竟条形磁铁的最中间有没有磁力呢，还是的做实验来验证。大家看，这是一盒铁粉，铁粉是一种很细很轻的铁制物品，很容易被磁铁吸引，它能帮助我们更加深入地研究磁力。
教师讲解实验方法：①初始状态时，铁粉要均匀平铺在铁粉盒里；②晃动铁粉盒子时要轻；③仔细观察铁粉的分布情况并记录在活动记录手册上。
学生小组探究，教师巡回指导。
教师：通过观察和记录，我们可以发现大部分的铁粉吸在条形磁铁的两端，说明条形磁铁两端的磁力最大，越往中间铁粉越少，说明条形磁铁的磁力在逐渐减小。条形磁铁最中间也有极少铁粉，说明条形磁铁最中间有磁力，但磁力最小。我们把磁铁磁力最强的部分称为磁极，磁极是我们这节课所学的科学词汇，大家要记牢。
教师追问：条形磁铁有几个磁极呢？你是根据什么现象判断的？
学生回答：我觉得条形磁铁有两个磁极，分别在条形磁铁的两端，因为回形针首先被条形磁铁的两端吸引。
教师：我们今天做了三个实验，通过这三个实验，我们对条形磁铁的磁力分布研究得越来越深入。我们发现条形磁铁有两个磁极，条形磁铁的磁力分布是两端大、中间小。
三、拓展延伸
1、教师：大家看，这是一块蹄形磁铁，蹄形磁铁有磁极吗，请你课后尝试用回形针、小钢珠等物品找出蹄形磁铁的磁极，我们下节课一起来交流。
【板书设计】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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