资源简介

Unit 2 Expressing yourself
单元整体教学设计
单元主题：Expressing yourself
该主题属于“人与自我”“人与社会”“人与自然”范畴，涉及“做人与做事”“社会服务与人际沟通”“自然生态”。
一、单元内容分析
本单元内容围绕Expressing yourself这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课，两节词汇课，一节语音课，一节读写、项目活动与故事阅读融合课。
1 . 以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
1.Describe things 1.描述宠物的词汇： has, body, leg, tail 2.表达感受的词汇： right 1. 描述事物： Your dog is cute/friendly. It has a long body and short legs. 2.询问对方是否喜欢某物及其回答： —Do you like dogs —Yes, I do. 根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。 借助语言输出框架和语 言提示与同学相互询问、 介绍和描述。
2.Describe pets 1.描述外形特征的词汇： long, short, fat, thin, slow 2.表达感受的词汇： love 描述宠物的外形特征： It has long ears and a short tail. 根据图片推测描述的主 题、语境与主要信息。 在语境中，根据单词音、形和义学习词汇。
3.We are happy -e发音规律： 绝对开音节： be, he, me, she, we发/i:/ 相对开音节： like, dance, have不发音 歌谣： -e He likes to run. She likes to jump. We sing and dance. Be happy and have fun! 认识字母-e在开音节里 面的发音；根据字母-e发 音规则辨认字母发音，能 拼读单词。
4.Show love to parents 向父母表达爱的词汇： make her gifts say “Love you” 交际用语： 1.Bye, Mum. Love you! Bye, Dad. 2.—Do you often say that to your mum —Yes, I do. / No, I don’t. 3.How about you 根据图片和标题，推测谈话的主题、语境与主要信息。 借助语言输出框架和语 言提示，与同学相互询问 是否向父母示爱，描述如 何爱父母。
5.How to love Mum 爱母亲的方式的词汇： draw a picture make a card make mum smile sing and dance sing a song dance together 提议一起做某事： Let’s make a card. Let’s sing and dance. 根据图片和歌谣，推测活 动的主题、语境与主要信息。 在语境中，根据单词音、 形和义学习词汇和动词 短语。
6.Express ourselves in many ways 展示友谊关系的单词或短语： talk listen with care play together share my toys 描述表达自己的方法： 1.We talk. Our mouth, face and body can all “talk”. 2.We draw pictures or make cards. 3.We sing songs or dance. 4.Smile! A smile can say so much! 借助语言输出框架与语 言提示，阅读并发现表达 自己的方式以及展示如何 表达朋友关系。
2.以下为单元主题内容框架图。
二、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，与同伴相互谈论宠物和如何表达感受。 1.对话课(1课时) (A. Let’s talk&Describe and choose) “Describe things”
2.词汇课(1课时) (A. Let’s learn&Listen and chant) “Describe pets”
2.能根据字母-e发音拼读单词，阅读简单句子。 3.语音课(1课时) (A.Let’s spell) “We are happy!”
3.能在实际生活中向父母示爱；在图片的帮助下了解 家人之间示爱的行为表现。 4.对话课(1课时) (B. Let’s talk&Do a survey) “Expressing feelings for parents”
4.了解如何向我们的母亲示爱。通过独立或合作制 作思维导图，展现自己如何与母亲相处。 5.词汇课(1课时) (B.Let’s learn&Listen and chant) “How to love Mum”
5.根据图片提示和配图情景，以图文结合的方式谈论 事物的特征，并正确描述它们，了解对爱的不同表达 方式，学会表达自己的观点与感受。 6.读写、项目活动与故事阅读融合课(1课时) (B.Read and write&C.Project&Reading time) “Express ourselves in many ways”
第一课时
Let’s talk & Describe and choose)
语篇研读
What: 该语篇属于对话课，话题为：Describe things。内容围绕学生就自己喜欢的事物进行描述展开。广场上，两个男孩在谈论狗，他们彼此从不同层面描述狗及自己的感受。 Why: 帮助学生了解和掌握常见事物的表达形式，同时了解和猜测不同事物的表达形式。鼓励学生勇敢地与他人进行表述和交流，建立良好的人际关系，培养热爱生活的习惯。 How: 通过同学们的对话交流展开学习对事物的描述。把对事物的描述与自己的感受有机地结合起来。
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、会说句型“Your ... is cute. It has ...”“Do you like … Yes, I do. / No, I don’t”。 教学难点：能够在真实或模拟的情境中正确使用重点句型来表达自己和描述他人及事物，进而表达自 己的感受。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词long和short的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“Your ... is cute. It has ...”“Do you like … Yes, I do. / No, I don’t.”描述事物并表达自己的感受。(学习理解) 1.Warm-up: (1)教师播放“Bingo Dog”歌曲，学生边 拍手边跟唱。 (2)Free talk: Do you have a dog What’s your dog’s name (3)教师给学生分发带有小动物的帽饰。 然后到教室前面站好，进行自我描述。再请学生用英语或汉语尝试与他人交流自己的宠物。 2.Presentation&Practice: (1)课件出示Let’s talk的第一张插图，教师介绍情景：Mike and Zhang Peng are talking about a dog. (2)教师播放两遍Let’s talk第一部分的录音，学生听音频完成填空。稍后核对答案。 (3)教师通过图片和动画对生词has，long，body，short，leg，right作讲解。 (4)Listen and answer: 教师播放Let’s talk第二部分的录音，请学生回答问题： Does Zhang Peng like dogs Are dogs friendly 随后核对答案： Yes, he does. / Yes, they are. (5)教师带领学生读对话，核对问题答案。 (6)教师再次播放Let’s talk完整录音，学生 跟读。 (7)教师对句型“Your ... is cute. It has ... ” “Do you like.… Yes, I do. /No, I don’t.”作简单讲解，并呈现课文例句。 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行目的性训练并给予及时的评价。 教师根据学生回答问题的 情况给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在 教师的指导下模仿教材内容进行对话训练。
2.学生能够在真实或模拟的情境中运用所学的词汇和句型进行简单的对话；学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。(应用实践) (8)课件出示Let’s talk部分的内容，设置挖空，教师引导学生复述对话内容。 (9)学生两人一组，仿照课本对话进行分 角色朗读练习，稍后教师请几组学生上台 表演对话。对于表现好的小组，教师给予 表扬。 教师根据不同能力水平学 生朗读对话的情况，给予 指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在跟读模仿中模仿 正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
3.学生能够根据所学内容创造性地与他人进行交流对话，拓展友谊的发展空间。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识描述事物，表达自己的真情实感。(迁移创新 ) 3.Consolidation&Extension: (1)课件出示Describe and choose的五个动物图片，教师提问：What can you see in the picture 随后核对答案：rabbit，fish，monkey，fox，panda。 (2)课件出示Describe and choose的对话，教师请两名学生分角色朗读对话。教师对生词tail进行讲解。 (3)Work in pairs. 你来描述我来猜。 教师请学生两人一组，运用所学的句型“It has ...”和同学或好朋友进行描述交流。 (4)Game. 请4名学生上台并戴上动物头套，台下学生描述其中一个动物的特征，台上学生听完描述后如果发现是自己头套上的动物就要向前一步并说出动物名称。对于表现好的学生，教师发放奖品并给予表扬。 教师观察学生在小组内运 用所学语言交流的表现， 根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价，并及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解 过渡到运用实践，为后面的迁移创新提供真实的感受和体验。
家庭作业
1.听Let's talk录音并跟读三遍，注意模仿语音、语调。 2.在生活中找出自己喜欢的动物，对它的特征进行描述。可以说给家人或朋友们听一听。
板书设计
Unit 2 Expressing yourself (A.Let’s talk & Describe and choose) Words:has, body, tail, leg Sentences: 1.Your ... is cute/friendly. It has... 2.—Do you like ... —Yes, I do. / No, I don’t.
教学反思
在本课时教学中，我通过趣味游戏和实际情境创设，让学生初步了解了如何描述事物和如何表 达感受。成功之处在通过对生活中常见的动物进行描述，激发了学生的学习兴趣，学生都能积极参 与，各抒己见。部分学生对事物特征和句型掌握不够到位，表述不熟练，教学拓展部分不够到位，导 致练习环节稍显欠缺。今后要加强双基的落实和能力的培养，注重备课和合理组织教学环节，将课堂还给学生，让他们多表达自己的感受，阐述自己的想法，进而提高他们终身学习的整体水平。

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