资源简介

(共37张PPT)
电磁铁
第1课
第二单元 能量
（大象版）五年级
下
01
学习目标
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
板书设计
06
作业布置
学习目标
01
科学观念：了解电磁铁的构成，包括铁芯和缠绕在铁芯上的导电线圈；知道电磁铁通电后具有磁性，断电后磁性消失；理解电磁铁的磁性强弱与电流大小和线圈匝数的关系。
科学思维：会运用收集资料的方法来认识和了解电磁铁。
探究实践：能设计单一变量的实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素，学会观察实验现象，记录并整理数据，从而得出结论。
态度责任：乐于研究磁现象，乐于分享与发现；能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料完成探究、设计与制作，培养创新精神。
新知导入
02
新知导入
02
探究新知
03
电磁起重机为什么既能吸起铁块，又能放下铁块？提出自己的假设。
活动1：提出假设，设计制作
探究新知
03
活动1：提出假设，设计制作
它能吸起铁块，一定具有磁性。
可是它为什么能自动放下铁块呢》磁铁可不能......
既然叫电磁起重机，一定和电有关.....
难道缠绕在铁芯上的导电线圈通电后有磁性，断电后......
小 贴 士
1820年4月的一天，丹麦科学家奥斯特无意中让通电的导线靠近指南针，他突然发现指南针发生了偏转。随后他又做了大量实验都是如此，由此发现了电生磁现象。
探究新知
03
03
活动1：提出假设，设计制作
探究新知
导电线圈
铁芯
这种由铁芯和缠绕在铁芯上的导电线圈组成的装置叫电磁铁。
探究新知
03
活动1：提出假设，设计制作
我们来做一个简易电磁铁，试一试它是否真的通电后具有磁性，断电后磁性消失。
03
活动1：提出假设，设计制作
探究新知
材料超市
电池
导线
铁钉
漆包线
03
活动1：提出假设，设计制作
探究新知
1、在铁钉上用漆包线缠绕50~100圈即可。
2、因为用的导线较短，这个电磁铁耗电较多，不要长时间通电。
小贴士
03
活动1：提出假设，设计制作
探究新知
03
活动1：提出假设，设计制作
探究新知
通电后可吸起铁钉，有磁性。
断电后不能吸起铁钉，没有磁性。
探究新知
03
活动2：“钓鱼”比赛中的猜想
用自己制作的电磁铁把“池塘”里的铁制“小鱼”钓到自己的“鱼篓”里，看一分钟内谁钓得最多。
探究新知
03
活动2：“钓鱼”比赛中的猜想
通电了，它就能把“小鱼”钓出来，断电了就......
电磁铁通电后产生了磁性，把电能转化为了磁能，就能够把铁质物体吸起来了。
探究新知
03
活动2：“钓鱼”比赛中的猜想
电可以让用电器工作，说明电具有能量，我们把这种能量叫做电能。
探究新知
03
活动2：“钓鱼”比赛中的猜想
两头都可以吸东西，说明电磁铁的两头都有磁性。
为什么我的电磁铁吸不起大点的“鱼”？
探究新知
03
活动2：“钓鱼”比赛中的猜想
为什么电磁铁的磁性强弱不同？电磁铁的磁性与哪些因素有关？请提出自己的猜想。
03
活动2：“钓鱼”比赛中的猜想
探究新知
我觉得电流大一些它就吸得多。
我觉得导电线圈要多缠绕一些吸力就大。
......
探究新知
03
活动2：“钓鱼”比赛中的猜想
科学上把导线缠绕的圈数叫线圈匝数。
线圈匝数
探究新知
03
活动2：“钓鱼”比赛中的猜想
可能影响电磁铁磁性强弱的因素
线圈
电流
线圈匝数
线圈粗细、长短
绕线圈的导线粗细
电池的多少
03
活动3：设计实验并进行实验
探究新知
电磁铁磁性相关因素研究计划（一）
我们的假设：电磁铁磁性与电流大小有关。
实验设计：实验中，只改变电流大小，保持导电线圈匝数、铁钉长度和粗细等其他条件均不变。
实验器材：电池、电池盒、开关、铁钉、导线、漆包线、大头针
实验步骤：1.改变电流大小，其他条件不变，观察电磁铁吸起的回形针的数量。
03
活动3：设计实验并进行实验
探究新知
导电线圈匝数 电池节数 吸起的大头针数量
60 1
60 2
假设一：电磁铁磁性与电流大小有关。
03
活动3：设计实验并进行实验
探究新知
电磁铁磁性相关因素研究计划（二）
我们的假设：电磁铁磁性与导电线圈匝数有关。
实验设计：实验中，只改变导电线圈匝数，保持导电流大小、铁钉长度和粗细等其他条件均不变。
实验器材：电池、电池盒、开关、铁钉、导线、漆包线、大头针
实验步骤：1.分别制作一个导电线圈匝数为30圈、60圈的电磁铁。2.分别将两个电磁铁通电，观察吸起的回形针的数量。
03
活动3：设计实验并进行实验
探究新知
导电线圈匝数 电池节数 吸起的大头针数量
60 2
30 2
假设二：电磁铁磁性与导电线圈匝数有关。
03
活动3：设计实验并进行实验
探究新知
材料超市
电池
导线
铁钉
漆包线
电池盒
开关
大头针
探究新知
03
活动3：设计实验并进行实验
根据自己设计的实验方案进行实验，并交流实验结果，得出结论。
探究新知
03
活动3：设计实验并进行实验
探究新知
03
活动3：设计实验并进行实验
当电磁铁的导电线圈匝数一定时，用的电流越多，电磁铁吸起的大头针就越多。
当电池节数一定时，电磁铁的导电线圈匝数越多，电磁铁吸起的大头针就越多。
通过实验发现，当电磁铁的导电线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越强；当电流一定时，电磁铁的导电线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。
探究新知
03
活动3：设计实验并进行实验
1．要让灯泡变亮，我们可以（ ）。
A. 用大灯泡 B. 用大电池 C. 用新电池
2.下列电器没有利用电磁铁原理的是（ ）。
A. 电铃 B. 电磁炉 C. 电熨斗
3.下面哪种做法不能增大电磁铁的磁力是（ ）
A. 增大电流 B. 增加铁钉 C. 增加线圈
4.电磁铁在工作时，是把（ ）转化成了（ ）。
A. 电能——动能
B. 电能——机械能
C. 电能——磁能
一、选择题
C
A
课堂练习
04
A
C
1.电磁铁的线圈匝数越多，电流越大，磁性越好。（ ）
2.小明做了一个电磁铁，在通电的情况下有了磁性，当断电后还有磁性。（ ）
3.所有的电池都有正极和负极。（ ）
4.电磁铁和磁铁一样，都有不变的两级。（ ）
5.电池的电可以一直使用下去，永远用不完。（ ）
二、判断题

√

课堂练习
04


电磁铁
电磁铁：铁芯和缠绕在铁芯上的导电线圈组成的装置。
电磁铁通电后产生磁性，电能转化为磁能。
电流越大，电磁铁磁性越强；
导电线圈匝数越多，电磁铁磁性越强。
板书设计
05
请同学们观察生活中的各种用电器，挑选三个，说一说它们都把电能转化成了什么能？
作业布置
06
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