资源简介

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一年级统编道德与法治下册教学设计
8.大家来合作（第1课时）
教学目标
1.在游戏体验中感知合作的内涵，体会合作的重要性，增强乐于合作、积极合作的意识。
2.学会与人沟通，初步掌握合作的方法和技巧，提高合作能力。
3.在与同伴相处中，能够取长补短，相互配合，更加健康快乐地成长。
一体化教学内容提示
本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“道德教育”学习主题的内容要求，侧重引导学生关心他人，乐于与同伴合作，树立规则意识。这与第二学段学生了解个体与集体的关系，关心集体，有互助意识，积极参加集体活动，学会和同学平等友好相处相衔接，也为第三学段学生关心集体，在集体中承担相应的责任，具有集体意识和团队精神，了解和感受社会生活，初步具有民主参与、责任担当意识奠定基础。
课时安排
2课时
第1课时
课时教学目标
1.通过做游戏、读故事等活动，知道什么是合作，认识到与人合作可以完成一个人无法完成的任务。
2.通过唤醒生活体验，知道生活处处有合作，增强乐于合作、主动合作的意识。
学习准备
教师准备：课件、按小组数字配备的小棒和藏宝卡片拼图。
学生准备：搜集生活中的一些合作事例。
教学过程
一、游戏体验知合作
1.创设寻宝情境
（1）讲述：一天，合作小镇的合合小朋友在智慧老人那里得到一张藏宝图，正当他满心欢喜地踏上寻宝之旅时，一道神秘的光芒闪过，藏宝图瞬间变成了几块拼图，散落到了合作小镇的“游戏岛”“故事屋”“力量门”“照片墙”“畅聊园”。合合惊讶地看着藏宝拼图飞走，随后冷静下来，下定决心要把飞走的拼图寻找回来。
（2）播放：（合合的语音）小朋友们，你们愿意和我一起去“游戏岛”“故事屋”“力量门”“照片墙”“畅聊园”这些地方，找回飞走的拼图，拼回藏宝图吗？
2游戏岛：你说我贴
（1）讲述：小朋友们，你们准备好接受挑战了吗？我们的第一站是“游戏岛”，这里有个很好玩的游戏等着大家呢，它的名字叫作“你说我贴”。
（2）出示：游戏规则。
①把眼睛蒙起来；②原地转三圈；③在图中正确的位置给合合小朋友贴上鼻子。
温馨提示：不参与游戏的同学保持安静。
（3）游戏：单人贴鼻子。俞乐同学完成任务了吗？
预设1：俞乐没有完成任务，因为他没有将鼻子贴在合合的脸中间。
预设2：俞乐的眼睛被蒙上了，什么都看不见，根本就找不到正确的位置，所以任务失败。
预设3；一个人在看不见的情况下，要想完成贴鼻子任务，实在太难了。
（4）追问：那大家有什么好办法，在合合的脸中间贴上鼻子呢？
预设1：有困难时，可以找人来帮忙。
预设2：找个同学帮着指挥，俞乐按照这位同学的指令去贴鼻子。
（5）游戏：双人合作贴鼻子。这次俞乐同学的任务完成了吗？
（6）交流：比较一下前后两次游戏，你们有什么发现？
预设1：一个人贴鼻子很困难，两个人一起就简单多了。
预设2：一个人指挥，另一个人贴鼻子，相互配合，任务完成起来就容易多了。
预设3；一个人没办法完成的任务，可以和别人合作。
（7）小结：我们班同学善于观察，爱思考。刚刚两位同学共同完成了贴鼻子任务，相互配合，齐心协力，这就是“合作”。
（板书课题：大家来合作）
设计意图
通过创设魔法王国闯关游戏情境，设置学习伙伴合合小朋友，激发学生的学习热情。让学生参与游戏闯关，为后续教学活动的顺利开展和情感的深入体验做好铺垫。通过对前后两次“贴鼻子”游戏的对比，帮助学生了解合作的含义，初识合作的意义，为学生后面的学习奠定认知基础。
二、有了合作不一样
1.有合作，真快乐
（1）引入：同学们，这一站我们一起来到“故事屋”。“故事屋”里的大屏幕正在播放故事呢！
（2）出示：绘本故事（最好吃的蛋糕）.
故事梗概：鼠老大提议为今天过生日的妈妈买个蛋糕，得到了鼠老二和鼠老三的同意。于是鼠老大鼠老二、鼠老三带着好不容易凑齐的一把小硬币来到了商店，对售货员说：“你好，我们要买一个最好吃的蛋糕。”售货员数了数硬币说：“哦，真抱歉！钱不够，不过我可以卖给你们一张大饼。”看着大饼，三只老 鼠都很失落。这时鼠老大拍着脑袋说：“嘿，我们想办法把这个大饼变成蛋糕怎么样？”接着鼠老大拿出自己一直舍不得吃的奶糖，将它融化，浇在大饼上。鼠老二拿来了一根自己咬了一点的红肠，轻轻地放在大饼上。鼠老三采来了一把五彩缤纷的野花，将它们一朵一朵地摆在大饼上。通过合作，三只小老鼠将大饼变成了“蛋糕”。鼠妈妈回到家咬了一口“蛋糕”，说：“哦，孩子们，很好吃，真的，这是我吃过的最好的蛋糕！”
（3）提问：故事中的三只老鼠想干什么？它们遇到了什么困难？
预设1：鼠妈妈过生日，三只老鼠凑钱来到商店里，想买个蛋糕送给妈妈。
预设2：因为钱不够，售货员只卖给了他们一张大饼。
（4）追问；小老鼠们是如何解决问题的？
预设1；鼠老大将自己不舍得吃的奶糖融化掉，浇在了大饼上；鼠老二拿出自己咬过一小口地红肠放在了大饼上；鼠老三采来一把花，将它们一朵一朵地摆在大饼上。最后，三只小老鼠制作成了一个“蛋糕”。
预设2：三只小老鼠通过合作将大饼变成了世界上最好吃的蛋糕。
（5）交流：鼠妈妈为什么说这是她吃过的最好的蛋糕呢？
预设1：因为这块蛋糕是她的三个孩子共同合作完成的。
预设2：这块蛋糕包含了三只小老鼠对妈妈满满的爱，所以说这是她吃过的最好吃的蛋糕。
（6）听了鼠妈妈的话，三只小老鼠会怎么想？
预设1：我猜想小老鼠会想，能让妈妈吃上最好吃的蛋糕，我好快乐呀！
预设2：小老鼠们心里会认为，我们一起制作的蛋糕得到了妈妈的夸赞，真开心啊！
（7）你们看，三只小老鼠开动脑筋，齐心协力让鼠妈妈吃上了最好吃的蛋糕，它们可开心了。相信吃了蛋糕的鼠妈妈是幸福的。我们要向小老鼠们学习，遇到困难不着急，开动脑筋来合作，快乐多又多。
（8）播放：（合合的语音）小朋友们，听了你们的回答，我感受到了大家读故事，合作回答问题时的快乐。看，我找到快乐拼图啦。（板书：快乐多）
设计意图
绘本故事阅读是低年级学生喜爱的一种学习方式。在学生阅读三只小老鼠制作蛋糕的故事之后，教师一步步追问，让学生认识到，合作能解决生活中的很多难题，在合作中能获得快乐。
2.齐合作，力量大
（1）引入：前面出现一扇力量门，门上悬挂着一捆小棒。折断这捆小棒，就可以通过力量门。哪个小组愿意派出一位大力士来挑战一下？
（2）活动：各小组分别派出一名大力士来折小棒。（预设：折不断）有没有什么好办法呢？
预设1：换成王刚，他的力气大一些。
预设2：可以将一捆小棒拆开，小组成员每人折几根，这样就容易多了。
（3）交流：在折断小棒的过程中，谁的力量最大？
预设1：大家合作的力量最大！
预设2：我觉得一个人的力气再大，也比不，上大家合作的力量。
（4）小结：“众人拾柴火焰高。”一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。
（5）播放：（合合的语音）大家分工合作，一捆小棒轻松被折断。合作，集小力为大力，团结合作力量大。（板书：力量大）力量拼图找回来了。
设计意图
在学生参与“折小棒”游戏体验后，通过问题引导学生思考折小棒的方法，让学生在动手折棒中理解合作能够凝聚大家的力量，进而提升合作意识。
3.谈合作，效率高
（1）引入：恭喜同学们来到下一站一照片墙。
（2）出示：同学们，这张是我们班的张浩和李娜在一起合作背书的照片。我们一起去采访一下当事人：与同学一起合作背书和一个人背书有什么不一样？
预设1：一个人背书，需要很长时间，因为有时候背着背着就忘记了，得不停地翻开书看，背到后面就感觉没劲了。
预设2：一个人背书，没人帮忙检查，背错了也不知道。后来发现错了又得重新背，一节课的时间根本背不出来。
预设3：我和李娜一起合作背书，一个人背，另一个人检查，中途我忘记了或背错了，李娜就会提醒我，没一会儿我们就完成了背诵任务。
预设4：我们俩在一起合作背书，发现背书没有那么枯燥了，背得又快又准确。
（3）提问：其他同学也有和同伴一起合作学习的经历吗？
和同伴在一起合作学习有什么不一样的地方？
预设1：我和杨娜合作生字听写。下课后我们互相给对方报生字，一会儿工夫，十个生字我们俩都会写了，这比我一个人准备听写要快得多。
预设2：上次王涵和我合作参加了“小小数字画”活动。我们俩先一起商量画什么，然后我画画，他涂色，用了一节课时间就画好了。在这次活动中，我们俩获得第三名。
预设3：有一次，语文老师让我们为“青”字加偏旁组新词。我同桌能认好多的字，我们就合作为“青”字加了很多的偏旁，还受到了语文老师的表扬呢。
（4）小结：从同学们的分享中，我们知道了学习也可以合作。合作学习不仅省时、省力，还能提高学习效率。
（5）播放：（合合的语音）在一起合作学习，既省时又高效。高效率卡片又被大家找到了，真棒！
（6）提问：除了在一起学习，你还有过和他人合作的其他经历吗？在合作中你有什么样的感受？
预设1：和同学一起玩“丢沙包”游戏，大家轮流扔，玩得很快乐！
预设2：在学校运动会上，我和吴磊、汪然然、许小珂一起代表班级参加接力跑比赛。大家一起努力配合，获得第二名的好成绩，感到很自豪。
预设3：今年春天，在班级的“劳动农场”里，我和张彤彤同学合作栽种菜苗。当时我负责扶着菜苗，张彤彤负责填土，没一会儿我们就将所有的菜苗种完了，我们都很开心。从那之后，我们成了无话不谈的好朋友。
（7）小结：正如同学们所说的，很多事情都可以合作，比如学习、劳动、游戏等。有了合作不一样。 （板书：有了合作不一样）在合作中，我们能收获快乐，提高效率，增进友情，增强自信，提高
能力,等等。（板书：高效率增友情强自信提能力……）
（8）播放：（合合的语音）小朋友们说得真好！增友情拼图、强自信拼图和提能力拼图全都找回来了。
设计意图
通过分享交流合作背书的经历，学生初识合作学习的好处。通过提问，引导学生回忆合作学
习的经历。学生在分享合作学习体验的基础上，认识到合作能够让学习更高效。
三、生活处处有合作
1.家庭合作更美好
（1）引入：挑战还在继续，接着往下走，我们来到了“畅聊园”。在这里，我们一起聊一聊家里和社会。上有关合作的那些事。
（2）提问：在家里，你和家人之间有哪些合作？与家人合作的过程中，你有什么感受？
预设1：放学回家后，我负责照顾妹妹，妈妈就有精力给我们做好吃的了。妈妈还夸我懂事呢。
预设2：我上舞蹈班，爸爸负责送我到学校，回到家妈妈陪着我训练。有爸爸妈妈的陪伴，我觉得非常幸福。
预设3；每天早上奶奶做早饭，妈妈喊我和弟弟起床，还帮我们洗漱。虽然早上很忙，但奶奶和妈妈分工合作，我们每天都能按时，上学。
预设4：换洗被套后，妈妈和爸爸一起套被子。两个人一起套快多了，也没有那么累。
（3）小结：一家人生活在一起，大家分工合作，共同努力，让生活更加美好，也让我们的家成了幸福的港湾。
2.社会合作更富强
（1）提问：在社会生活中，有哪些需要合作的事情呢？
预设1：我在电视上看过乐队表演，很多人在一起合奏，优美的乐曲就从他们的指尖“飞”出来。
预设2：我爸爸在汽车公司工作。他告诉我，一辆汽车从设计研发到制造完成以及最后投入市场，需要很多人分工合作。
预设3：我看过神舟飞船发射的场景。神舟飞船能够飞天不仅是航天员的功劳，还有很多航天人的默默付出。正是他们齐心协力，共同合作，才让我国的航天事业取得了辉煌成就！
（2）出示：一组分工合作的图片。在图片中，你看到了哪些合作？
预设1:（图1）我发现制作一块蛋糕需要很多人共同努力，先是农民伯伯辛勤种植小麦，再由工人将收获的小麦磨成面粉，最后由烘焙师将面粉制作成糕点。
预设2:（图2）我看到手术台前，麻醉师给病人麻醉，护士帮医生穿好手术衣。手术时，医生做手术，护士给他递器具。一台手术的成功，是他们相互配合的结果。
预设3:（图3）洪水来袭，解放军官兵奔赴抗洪前线抢险救灾，老百姓则准备好西瓜、绿豆汤、煮熟的鸡蛋等食物来慰问官兵。我感受到解放军官兵和我们老百姓齐心协力共同抵抗洪水，保卫家乡的情谊。
（3）小结：从学校到家庭，从小家到社会，生活中处处有合作。合作让小家生活美好，让社会和谐。（板书：生活处处有合作生活美好社会和谐）
设计意图
通过分享交流家庭生活和社会生活经验，引导学生发现从学校到家庭，从小家到社会，生活中的各个领域都有合作，加深学生对合作的认识，激发学生乐于合作、主动合作的意识。
四、完成拼图，共话合作
1.合作闯关
（1）活动：这节课的闯关活动即将接近尾声，你们都获得了几块藏宝图的拼图？让我们一起将获得的拼图合在一起（学生拼完拼图）。大家看到在我们的拼图中间出现了什么？反面又有什么惊喜呢？
预设1：拼图中间是“合作”两个字。
预设2：拼图的反面是“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这两句话。
预设3：我知道了“合作”非常重要这个道理。
（拼图反面呈现文字：一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。）
（2）讲述：我们的老祖宗就深知合作的重要性，流传下来“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这样的名言警句。我们齐读卡片背后的这些关于合作的名言警句吧。
2.我们来合作
（1）提问：通过这节课的学习，你们有哪些收获？
预设1：我知道了生活中处处有合作。
预设2：大家在一起合作，效率高，省时省力，很快乐。
预设3：学完这节课，我知道有些事需要和别人合作才能完成。
（2）小结：这节课，同学们收获满满，为大家点个赞。在现代社会中，合作是每个人必备的重要能力之一，那么怎样才能合作好呢？下节课我们一起继续学习。
设计意图
本环节一方面从文化传承的角度提升学生对合作重要性的认知，另一方面在交流分享中完成对整节课学习目标达成度的检测，激发学生主动合作的意识。
五、课后实践
与爸爸妈妈共读《德沃夫爷爷的森林小屋》，学唱儿歌《蚂蚁搬豆》。
设计意图
通过阅读绘本和学唱儿歌，进一步提升对合作意义的认识，增强乐于合作、主动合作的意识。
板书设计
大家来合作
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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