资源简介

(共62张PPT)
6、 恐龙无处不有
统编版八年级下册语文
导入新课
偷蛋龙
导入新课
恐龙是出现在中生代时期（三叠纪，侏罗纪和白垩纪）的一类爬行动物的统称，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。最重的可达90吨。但这个曾“称霸”地球达一亿七千万年之久的恐龙却在6500万年前突然全部消失，只在世界各地留下各种各样恐龙的化石，成为地球生物进化史上的一个谜，这些化石会告诉我们一些什么秘密呢 请看美国著名科普作家和科学幻想
小说家阿西莫夫怎样为我们解答。
导入新课
整体感知
1.了解有关“板块构造学” 的科学原理。
2.梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。
3.激发爱好科学、主动探究的精神。
整体感知——学习目标
阿西莫夫，出生在苏联斯摩棱斯克附近的彼得罗维奇小镇。他自小喜欢读科幻小说，15岁时写就过一篇科幻小说，同年考入哥伦比亚大学。18岁那年，即1938年，发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》。二次大战后，阿西莫夫在哥伦比亚大学从事研究工作，1949年获博士学位。1955年阿西莫夫升任波士顿大学副教授。1958年阿西莫夫辞去了波士顿大学的教职，成了职业作家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。
整体感知——学习目标
6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙灭绝了，成为生物史上最大的迷题。不同领域恐龙化石的发现意味着什么？美国科普作家阿西莫夫，根据大陆漂移假说，佐证了在不同领域内发现会对其他领域产生的影响，从而写成此文。
整体感知——背景介绍
骨骼（gé） 漂移 (piāo） 地壳(qiào)
深渊（yuān） 驮着（tuó） 岛屿链(yǔ liàn)
两栖（qī） 褶皱（zhě zhòu） 携带（xié）
鸟臀目（tún） 覆盖（fù）
整体感知——生字词语
tuó
驮运
duò
驮子
驮
piāo
漂流
piǎo
漂白
漂
piào
漂亮
多音字
整体感知——生字词语
陨
yǔn
陨石
损
sǔn
损失
殒
yǔn
殒命
褶
zhě
褶皱
熠
yì
熠熠生辉
摺
zhé
摺尺
形近字
整体感知——生字词语
俯冲： 以高速度和大角度向下飞。
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一定破绽。
不解之谜：解不开的谜团。
整体感知——生字词语
说说科学家们由_________现象，推理得出了___________结论。
整体感知——朗读课文
科学家们由
南极附近的岛上发现恐龙化石的现象
推理得出了
地壳在进行缓慢而不可抗拒的运动的结论。
整体感知——概括内容
整体感知——理清结构
第一部分（1）：不同科学领域是紧密相连的。
第二部分（2—14）：举例说明南极洲恐龙化石的发现，证明大陆漂移假说，印证主旨。
第三部分（15）：总结南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移假说提供新的证据，结束全文，突出了主旨。
精读细研
因为在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，在靠近南极的詹姆斯罗斯岛也发现了恐龙化石。
1.为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”
精读细研——分析课文
说明是大陆在漂移，而不是恐龙自己在迁移。
2、在南极发现恐龙化石说明了什么问题？
精读细研——分析课文
3. 什么是“板块构造”理论？
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。
精读细研——分析课文
火山、地震、岛屿链、海洋深渊等问题。
4.“板块构造”理论为地质界的哪些问题提供了答案？
精读细研——分析课文
写恐龙化石是为了利用恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”，再由“恐龙无处不在”给大陆漂移假说提供有力证据，进而说明大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
5.为什么要写恐龙化石？在南极发现恐龙化石说明了什么问题？
精读细研——分析课文
6、什么是“泛大陆”？
①大约是在2.25亿年前，当时全球的陆地形成“最后一次完整的泛大陆”，同时，恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个地方”。
②大约在2亿年前，泛大陆又开始分裂。
③6500万年以前，大陆已完全分开。
这几个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于泛大陆的分裂，从而使得文章在两个领域之间建立的联系在逻辑上得以成立，体现了作者科学推论的严密性。
精读细研——分析课文
南极发现恐龙化石；
恐龙并不适应南极气候；
大陆在迁移而不是恐龙在迁移
7.分析“大陆漂移”学说推断思路：
提出大陆板块构造理论
由此推断“泛大陆”分裂成四部分。每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
“泛大陆”形成时，所有陆地都处在热带和温带环境中，适合恐龙生活。
精读细研——分析课文
标题：《恐龙无处不有》
本文的说明对象是（ ），所以本文是一篇事物说明文。对吗？
恐龙
本文根据_________________发现，证明了_______________或_________________。所以本文是一篇________说明文。
事理说明文：以分析事物的因果关系，介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。
南极恐龙化石
“板块构造”理论
“大陆漂移”说
事理
精读细研——分析课文
8、作者是怎样得出这个结论的？你能找出作者思考问题的轨迹吗？
精读细研——分析课文
南极发现恐龙化石
其他大陆发现恐龙化石
恐龙遍布世界各地
精读细研——分析课文
好冷啊！冻死我了！
恐龙是怎么越过大洋到另一个大陆上去的呢？
精读细研——分析课文
难道是……
？
大陆漂移
精读细研——分析课文
2.25亿年前的大陆是——
那时的恐龙——
精读细研——分析课文
大约2亿年前的大陆是——
现在的大陆成了——
精读细研——分析课文
南极发现恐龙化石
恐龙无处不在
恐龙不会迁徙
大陆漂移
南极外各洲发现恐龙化石
9.分析“大陆漂移”学说推断思路：
精读细研——分析课文
恐 龙
板块理论
生物学
地质学
紧密联系 相互影响
不同科学领域
精读细研——分析课文
提出问题：南极发现恐龙化石——恐龙不适应南极气候——如何越过大洋到另一个大陆？
分析问题：大陆在漂移而不是恐龙在迁移——大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区生活——“泛大陆”分离，每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
得出结论：“恐龙无处不在”是支持大陆漂移学说强有力的证据。
逻辑顺序
从现象到本质
精读细研——分析课文
合作探讨
1、如何理解“如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。”这句话？
补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据。
合作探讨
2、这篇文章告诉我们什么道理？
恐龙化石的分布
古生物学
“板块构造”理论
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
合作探讨
3、想一想：作者把这两句放在开头有什么作用？
开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑基础。用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之间的联系。
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”
合作探讨
小组讨论：短文用了哪些说明方法，有何作用？请结合具体句子品析。
合作探讨——说明方法
运用打比方的方法，使得语言既生动又明白如话。
例如：“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。
打比方
合作探讨——说明方法
在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，“说明恐龙确实遍布于世界各地”；举“火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等”的例子，说明“板块构造”理论为地质界几乎所有的问题提供了答案。
举例子
合作探讨——说明方法
通过列数字，表明有科学依据，说服力强。“在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。”“多次”“大约”等词表示估计，体现了说明文语言的准确性、严密性。
列数字
合作探讨——说明方法
老师读这篇文章，发现阿西莫夫有时太自信，如“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”
有时又显得很不自信，如“板块构造理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。”“印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞”“所有陆地似乎都处在热带和温带环境内。”。
对此，你有何看法？你能从文中找出类似的词来吗？
体现了说明文语言的准确严密。
合作探讨——语言品析
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。
“不远”“一小片”“非常”准确、严密地写出了发现恐龙化石的地点，加强了示例的真实性，令人信服。
合作探讨——语言品析
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
“确实”是副词，有“的确”“实在”之意，表示情况完全符合实际。在此句中，肯定了恐龙在世界各地都存在的事实，体现了说明文语言的准确性。
合作探讨——语言品析
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。
“大约”一词表示推测，因为年代久远，所以不可能用确定的数字。这体现了说明文语言的准确性。
合作探讨——语言品析
所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
“似乎”一词表示推测，体现了说明文语言的准确性。“舒适”一词形象生动地说明早期的气候与地理环境很适合恐龙的生存。
合作探讨——语言品析
在这篇课文中，作者把南极洲恐龙化石的发现作为支持“板块构造“理论的强有力证据，把考古发现与地理理论联系起来思考。通过这一课的学习，你由科学家研究问题的方式，获得了哪些启示？
要从多个角度去研究问题；敢于大胆想象和猜测；看问题不能简单化和孤立化；要学会举一反三。
合作探讨——启示感悟
启示：
各门科学都是互相联系、互相促进的。比如：要学好语文，不仅要看文学方面的书,还要认真学习政治、历史、生物、地理等学科。只有这样，才算树立了大语文观思想，为将来更好地工作打好基础。否则，不会融会贯通，一身书呆子气，将被现代社会所淘汰。
合作探讨——启示感悟
课堂小结
这篇事理说明文依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说，说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
课堂小结
科学需要激情，需要创新！
课堂小结
许多人的心目中，恐龙几乎可以被类比为现代的人类
——进化趋于稳定，称霸整个地球，没有明显的天敌。但
是，如此“完美”的生物居然在极其短的时间内尽数灭绝，这也难免会使人类好奇和恐慌，担心自己也会像恐龙那样走向灭绝。由此我们可以知道，人们热衷于研究恐龙灭绝的原因，不仅是想探索自然奥秘，丰富科学知识，还是想从中寻找到避免自身灭绝的方法，我们不仅要尽量避免外部的危险，也要加强自身，以便能应对可能到来的灾难。
学后感悟
课堂小结
本文大量采用了举例子的说明方法，如用“南极洲恐龙的发现为地壳运动理论提供了强有力的证据”这一事例来说明“不同科学领域之间是紧密相连的”，科学、具体，增强了文章的说服力。其次还采用了作比较、打比方、作诠释、列数字等说明方法。
多种说明方法的恰当运用。
课堂小结——写作特色
语言的严密和准确体现在关键词语的运用上，当肯定时则肯定，当推测时则推测，这是本文的一个突出特点。如
“最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的”中的“大约”一词，“一些板块被拉开，而另一些则挤压在一
起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲”中的“也许”一词，都体现了说明文语言的准确性和严密性。
语言准确严密。
课堂小结——写作特色
不同科学领域之间是紧密相连
(总 起)
大陆漂移学说成立
(分 说)
(总结)
南极发现恐龙化石
恐龙无处不有
恐龙不会迁徙
大陆漂移
南极外各洲发现恐龙化石
课堂小结——板书设计
布置作业
1.判断下列说法的正误
A.板块构造理论：地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起。
B.泛大陆：每隔一段时间，板块会将所有的大陆拼合起来，而地球则仅由一个陆地构成，人们称之为“泛大陆”。
C.恐龙为何无处不有：恐龙随陆地漂移到泛大陆的各个地方，而那些泛大陆都处在热带和温带环境，适合恐龙生活。
（对）
（错）
（对）
布置作业——当堂检测
2.指出下列各句运用的说明方法
（1）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
（2）每隔一段时间，板块会将所有大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，成为“泛大陆”。
（3）可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
举例子
下定义
打比方
布置作业——当堂检测
3.比较下面两句话与原文的区别，说说哪个表达效果好。
（1）板块上有许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。(原文：板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。)
原文用了拟人的修辞手法，比改文生动形象。
布置作业——当堂检测
（2）这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始破裂了。（原文：这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。）
原文说明这个泛大陆现在仍很牢固，只是出现一点要破裂的征兆、迹象，并非已开始破裂。改文不符合科学实际。
布置作业——当堂检测
请用《我所知道的恐龙》或《我所知道的南极》为题，写一篇小短文，介绍给大家。
布置作业——课后作业
感谢聆听

展开更多......

收起↑