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拓展与培优科学八年级下册
浙江教育教材适用
参芳答案
第1章电与磁
质球壳外的空气中磁场都能顺利“通过”，类比电流与
电阻的关系可知，能“通过”磁场，即导磁能力强，而外
面磁场的绝大部分沿铁质球壳壁“通过”，极少部分进
第1节指南针为什么能指方向
入球内空间，所以空气导磁能力弱，即空气的“磁阻”
大。(2)为使精密仪器不受外界磁扬的影响，可以将
例1D例2D例3B例4B
变式训练磁场南
仪器放在没有磁场“通过”的地方；因空气的“磁阻”
大，所以可以放在铁盒子中。(3)有人为了研究地磁
巩固练习
场对动物的影响，把一组小白鼠放在类似铁球内部空
A组
间的环境中将地磁场屏蔽掉，结果其寿命比放在正常
1.B2.C3.D4.B5.C6.D7.A
环境中的另一组小白鼠的短，这个实验说明生物体的
8.弱Q9.铁①②10.(1)磁化磁性(2)不
正常生理活动受到地磁场的影响，且是对生物有
能够(3)强(4)不是11.(1)N排斥(2)没有
益的。
钢棒的C端与小磁针的两极均吸引，是因为磁体
可吸引磁性物质，若钢棒有磁性，一定会与小磁针的
第2节
电生磁
其中一端排斥
第1课时
电生磁现象
B组
例1逆
12.A13.D
变式训练1向内磁场
14.(1)等于(2)任意方向
15.(1)增大磁敏电阻没放入磁场前有电阻
(2)增大16.减少减少17.(1)温度越高，磁体
的磁性越弱(2)磁性吸引(3)不让磁体靠近高
例2(1
温热源18.低温时，磁铁内的原子是同向排列的，
对外显磁性；高温加热时，原子运动加快，原子排列杂
乱无章，对外不显磁性。
(2)电流大小(3)2：1
C组
【解析】(1)小磁针静止时N极指向为磁场方
19.C【解析】将一根质量分布均匀的条形磁
向，可以导线为中心多作几条直线，根据题中小磁针
铁用细线悬挂起来，由于在地磁场中磁体具有指向
N极指向与直线垂直，且都指向逆时针方向，可作出
性，条形磁体的北极指北、南极指南，杭州在地球的北
如答案图所示磁感线。
半球，条形磁体在地磁场中受到磁力作用，N极向下
(2)用控制变量法，因磁场强弱与电流大小和到
微倾，要使它在水平位置平衡，悬线系住磁铁的位置
通电长直导线的距离都有关系，要探究与距离的关
应该在磁铁重心的北侧。
系，应保持电流大小不变。
20.D
(3)因磁场强弱与距通电长直导线的距离成反
21.B【解析】拿磁体的N极在钢针上自左向
比，距离之比为1：2，则磁场强弱之比为2：1。
右摩擦，将钢针磁化，且使其内部磁场方向从左向右，
例3A
因此B端应为S极，A端应为N极，
变式训练2B
22.C【解析】铁钉受到的力有重力、支持力、
例4B
磁体对铁钉的作用力，铁钉处于静止状态，所以这三
变式训练3S
个力彼此平衡。这三个力中，重力的方向是竖直向
巩固练习
下，根据二力平衡的条件可知磁体对铁钉作用力的方
A组
向是竖直向上的，磁体对铁钉的作用力与桌面对铁钉
1.B2.D3.C4.B5.D6.A7.D
的支持力之和等于重力。
8.(1)北方(2)力是改变物体运动状态的原因
23.B【解析】设每个磁环的重力为G,则当
(3)小磁针仍沿顺时针方向（原方向）转(4)②③
甲、乙两磁环处于静止状态时，甲、乙之间的力的大小
(5)增大导线中的电流（或增加干电池的节数、用多
为G,此时所对应的距离为h1;当丙磁环套在乙上
根直导线等)
方，甲、乙、丙都处于静止状态时，乙，丙之间力的大小
B组
为G,对应的距离为h:,甲、乙之间的力的大小为
9.A10.A11.C12.D13.D
2G,对应的距离为：，根据磁环间的斥力随距离的
减小而增大的原理可知：h,>h2,he24.(1)铁的导磁能力强；空气的“磁阻”大。
(2)为使精密仪器不受外界磁场的影响，可以将仪器
14.如图所示：
放在铁盒子中。(3)生物体的正常生理活动受到地
磁场的影响，且是对生物有益的。
【解析】(1)由图可知：空气与铁这两种物质，铁料学八年级下册
第3节
原子结构的模型
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一、原子发现史
(1)道尔顿：原子不可再分，是最小的实心球体
(2)汤姆生：英国科学家汤姆生发现了电子，认为原子在一定的条件下是可分的。并设计了一个原子模
型，认为原子像葡萄干布丁，其中葡萄干是带负电的电子，布丁是带正电的物质。
(3)卢瑟福：α粒子轰击金属箔实验。
a.现象：①大部分a粒子穿过金属箔，不改变原来方向。
②部分a粒子改变了原来前进的方向。
③甚至有极少数α粒子被反弹回来
b.现象分析：①大多数α粒子能顺利穿过金属箔，说明原子内部有很大的空间。
②带正电的α粒子与带正电的原子核产生斥力，方向偏转。
③极少数α粒子被反弹回来说明原子核的质量比α粒子大很多。
c.结论：原子是由原子核和核外电子构成
(4)1913年，“轨道模型”（丹麦科学家玻尔）认为，电子只能在原子内的一些特定的稳定轨道上运动。
(5)20世纪20年代以来，“电子云模型”认为，电子绕核高速运动形成一个带负电荷的云团。
例1人类对原子结构的认识，经历了汤姆生、卢瑟福和玻尔等提出的模型的过程。
(1)卢瑟福核式结构模型是在α粒子轰击金属箔实验的基础上提出的。下列能正确反映他的实验结果
的示意图是
(填序号)。
原了核
原了
甲
(2)从原子结构模型建立的过程中，我们发现
(填字母)。
A.科学模型的建立是一个不断完善、不断修正的过程
B.模型在科学研究中起着很重要的作用
C.玻尔的原子模型的建立，使人们对原子结构的认识达到了完美的境界
D.人类借助模型的建立，对原子的认识逐渐接近本质
【分析】(1)卢瑟福用Q粒子轰击金属箔时，大部分α粒子沿原来方向向前运动，少数α粒子方向发生
●
偏转，极少效。粒子碰到原子核被反弹回来，所以己符合。(2)原子结构模型的建立是一个不断完善，不断修
正的过程，玻尔的原子结构模型的建立并未达到完美。
二、原子的结构
(1)原子（不显电性）
原子核（带正电）质子（带正电）
中子（不带电）
核外电子（带负电）
在原子中，电子数=质子数=核内电荷数=原子序数。
(2)原子核所带的电荷和核外电子所带的电荷数目相等，但电性相反，整个原子不显电性。原子核在整
个原子中所占的体积很小，但原子的质量主要集中在原子核上。
(3)原子失去电子变成阳离子，得到电子变成阴离子。
【拓展】对原子构成的正确理解：
(1)原子核位于原子中心，绝大多数由质子和中子构成（有一种氢原子的原子核内只含有1个质子，无
中子)，体积极小，密度极大，几乎集中了原子的全部质量，核外电子质量很小，可以忽略不计。

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