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拓展与培优科学八年级下册
浙江教育教材适用
参芳答案
第1章电与磁
质球壳外的空气中磁场都能顺利“通过”，类比电流与
电阻的关系可知，能“通过”磁场，即导磁能力强，而外
面磁场的绝大部分沿铁质球壳壁“通过”，极少部分进
第1节指南针为什么能指方向
入球内空间，所以空气导磁能力弱，即空气的“磁阻”
大。(2)为使精密仪器不受外界磁扬的影响，可以将
例1D例2D例3B例4B
变式训练磁场南
仪器放在没有磁场“通过”的地方；因空气的“磁阻”
大，所以可以放在铁盒子中。(3)有人为了研究地磁
巩固练习
场对动物的影响，把一组小白鼠放在类似铁球内部空
A组
间的环境中将地磁场屏蔽掉，结果其寿命比放在正常
1.B2.C3.D4.B5.C6.D7.A
环境中的另一组小白鼠的短，这个实验说明生物体的
8.弱Q9.铁①②10.(1)磁化磁性(2)不
正常生理活动受到地磁场的影响，且是对生物有
能够(3)强(4)不是11.(1)N排斥(2)没有
益的。
钢棒的C端与小磁针的两极均吸引，是因为磁体
可吸引磁性物质，若钢棒有磁性，一定会与小磁针的
第2节
电生磁
其中一端排斥
第1课时
电生磁现象
B组
例1逆
12.A13.D
变式训练1向内磁场
14.(1)等于(2)任意方向
15.(1)增大磁敏电阻没放入磁场前有电阻
(2)增大16.减少减少17.(1)温度越高，磁体
的磁性越弱(2)磁性吸引(3)不让磁体靠近高
例2(1
温热源18.低温时，磁铁内的原子是同向排列的，
对外显磁性；高温加热时，原子运动加快，原子排列杂
乱无章，对外不显磁性。
(2)电流大小(3)2：1
C组
【解析】(1)小磁针静止时N极指向为磁场方
19.C【解析】将一根质量分布均匀的条形磁
向，可以导线为中心多作几条直线，根据题中小磁针
铁用细线悬挂起来，由于在地磁场中磁体具有指向
N极指向与直线垂直，且都指向逆时针方向，可作出
性，条形磁体的北极指北、南极指南，杭州在地球的北
如答案图所示磁感线。
半球，条形磁体在地磁场中受到磁力作用，N极向下
(2)用控制变量法，因磁场强弱与电流大小和到
微倾，要使它在水平位置平衡，悬线系住磁铁的位置
通电长直导线的距离都有关系，要探究与距离的关
应该在磁铁重心的北侧。
系，应保持电流大小不变。
20.D
(3)因磁场强弱与距通电长直导线的距离成反
21.B【解析】拿磁体的N极在钢针上自左向
比，距离之比为1：2，则磁场强弱之比为2：1。
右摩擦，将钢针磁化，且使其内部磁场方向从左向右，
例3A
因此B端应为S极，A端应为N极，
变式训练2B
22.C【解析】铁钉受到的力有重力、支持力、
例4B
磁体对铁钉的作用力，铁钉处于静止状态，所以这三
变式训练3S
个力彼此平衡。这三个力中，重力的方向是竖直向
巩固练习
下，根据二力平衡的条件可知磁体对铁钉作用力的方
A组
向是竖直向上的，磁体对铁钉的作用力与桌面对铁钉
1.B2.D3.C4.B5.D6.A7.D
的支持力之和等于重力。
8.(1)北方(2)力是改变物体运动状态的原因
23.B【解析】设每个磁环的重力为G,则当
(3)小磁针仍沿顺时针方向（原方向）转(4)②③
甲、乙两磁环处于静止状态时，甲、乙之间的力的大小
(5)增大导线中的电流（或增加干电池的节数、用多
为G,此时所对应的距离为h1;当丙磁环套在乙上
根直导线等)
方，甲、乙、丙都处于静止状态时，乙，丙之间力的大小
B组
为G,对应的距离为h:,甲、乙之间的力的大小为
9.A10.A11.C12.D13.D
2G,对应的距离为：，根据磁环间的斥力随距离的
减小而增大的原理可知：h,>h2,he24.(1)铁的导磁能力强；空气的“磁阻”大。
(2)为使精密仪器不受外界磁场的影响，可以将仪器
14.如图所示：
放在铁盒子中。(3)生物体的正常生理活动受到地
磁场的影响，且是对生物有益的。
【解析】(1)由图可知：空气与铁这两种物质，铁@
拓展与培优
第5节
表示元素的符号
思雏点古
一、元素符号的意义及写法
1.表示方法：
为了书写和学术交流的方便，采用国际统一的符号来表示各种元素，如：氢元素用“H”来表示，铁元素用
“Fe”来表示等。
2.元素符号的写法：
①由一个字母表示的元素符号要大写，如：H、C、S、P、K。
②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要大写，第二个字母要小写（即“一大二小”）。如：Na、Mg、
Ca、Zn、Si.
3.表示的意义
宏观：表示一种元素、表示一种物质（由原子构成的物质）。
微观：表示该元素的一个原子。
例1下列化学用语中，既能表示宏观意义，又能表示微观意义的是
()
A.2Zn
B.2N2
C.H
D.5S
【分析】元素符号或化学式前面只要加上数字就只具有微观意义，而不具有宏观意义。“H”既表示氢
元素又表示一个氢原子，故符合题意。
例2核外电子数相同，核内质子数不同的两种粒子，它们不可能是
A.一种元素的原子和另一种元素的离子
B.同种元素的原子和离子
C.一种物质的分子和另一种物质的离子
●●●
D.两种不同元素的离子
●
【分析】解答本题必须理解不同质子数、相同电子数的含义，才能正确解答，根据不同种元素最本质的
区别是质子数不同，可推断：不同质子数，说明肯定不是同种元素的粒子；相同电子数即“核外电子数相同”，
说明它们核外电子结构相同，而它们的质子数不同，说明肯定不是两种不同元素的原子的两种离子；据此即
可判定正确的选项。
【拓展】元素、原子、分子与物质间的关系：
物质的组成可以从宏观和微观两个方面进行描述，其中元素是从宏观上对物质组成的描述，分子、原子
是从微观上对物质构成的描述。其关系如下图：
组成
宏观柢念
元
只训种类
脚质
不讲个数
的券干维边腿
类原千
成
微观概念
构成
分子
既讲种类
义讲个数
在讨论物质的组成和结构时，应注意规范地运用这些概念，现举例如下：
(1)由分子构成的物质，有三种说法（以二氧化碳为例）：
①二氧化碳是由氧元素和碳元素组成的。
②二氧化碳是由二氧化碳分子构成的。
③每个二氧化碳分子是由2个氧原子和1个碳原子构成的。
(2)由原子（或离子）直接构成的物质（如汞、食盐），有两种说法：
①汞是由汞元素组成的；食盐是由钠元素和氯元素组成的。
料学八年级下册
②汞是由汞原子构成的：食盐是由钠离子和氯离子构成的。
二、元素周期表
1.创始人：
德米特里·伊万诺维奇·门捷列夫(1834一1907)是俄罗斯伟大的化学家，自然科学基本定律化学元素
周期表的创始人。
2.概念：
根据元素的原子结构和性质，将已知的100多种元素按原子序数（数值上等于核电荷数）科学有序地排
列起来所得的表，叫元素周期表。在周期表中，用不同的颜色对金属元素、非金属元素做了分区。
3.元素周期表的结构：
①每一横行（周期）：元素周期表每一横行叫做一个周期，共有7个横行，即7个周期。每个周期开头是
金属元素（第一周期除外），靠近尾部是非金属元素，结尾的是稀有气体元素。同一周期元素的原子具有相
同的电子层数。
②每一纵行（族）：元素周期表共有18个纵行，每一个纵行叫做一个族（第8,9,10三个纵行共同组成
个族)，共有16个族。
③每一格：在元素周期表中，每一种元素均占据一格。对于每一格，均包含元素的原子序数、元素符号、
元素名称、相对原子质量等内容，如下图所示：
原千序效
元素符号
元素名你
1.DD&
招对原了量
4.意义及应用：
①是学习和研究化学的重要工具。
②为寻找新元素提供了理论依据。
③由于元素周期表中位置靠近的元素性质相似，启发人们在元素周期表的一定区域内寻找新物质（如
半导体材料、农药、催化剂等)。
例3元素周期表将已知元素科学有序地排列起来，便于我们研究它们的性质和用途。如图所示为元
素周期表的一部分，请回答下列问题。
H
He
Ne
3
r
(1)元素在元素周期表中的分布是有规律的，图中①②③所代表的三种元素中，属于非金属元素的是
(2)随着新元素的不断发现，元素周期表还将逐渐完善。最近，科学家用大量高速钙原子轰击锫原子，
形成了117号元素的原子，该元素原子核中一定含有117个
【分析】(1)通过图中的位置可以确定①②③所代表的三种元素分别是锂、氟、镁，锂、镁带“全”字旁，
●
属于金属元素；氟带“气”字旁，属于非金属元素。(2)117号元素的原子序数为117，由原子序数=核电荷数··
=质子数，则该元素原子核中一定含有117个质子。
中无法获取的信息是
巩曲练习
●
●
A组
16.00
1,下列各组符号所表示的元素全部为金属元
素的是
A.氧的元素符号
()
B.地壳中氧元素的含量
A.O、H、C1
B.Al、Fe、Zn
C.HP、Si
C.氧原子核内质子数
D.Hg、N、Au
2.如图所示是氧元素在周期表中的信息，从图
D.氧原子相对原子质量
65

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