资源简介

(共35张PPT)
第一课时
玩偶情景剧-实施阶段
（浙教版）五年级
下
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
04
知识拓展
课后作业
08
教学目标
通过参与玩偶情景剧，能体会到团队合作在创作和表演过程中的重要性，尊重团队成员的创意和贡献，培养团队协作价值观。
01
02
在学习“玩偶情景剧-实施总结阶段”活动的过程中，了解制作玩偶和情景剧的相关知识，为自己和小组的确认主题做准备。
03
能够在动手制作玩偶情景剧时，选择最适合的方案来解决问题，提高在创意表演准备过程中的问题解决能力。
04
责任担当
创意物化
问题解决
价值体认
在玩偶情景剧创意物化的过程中，学会将不同的创意元素进行整合，使整个情景剧的准备工作更具整体性和创意性。
新知导入
探究新知
做一做
制作环节是将设计想法和方案落实成作品的过程。在这个过程我们既要动脑又要动手。如果你们在此过程中发现之前的设计方案存在问题，那么就需要改进方案。
动手制作
动手制作时，要注意安全，规范使用剪刀、刻刀等工具。
探究新知
做一做
第一步：确定设计方案
根据舞台布景的设计方案绘制设计示意图，并标出每个部件的尺寸、所用的材料以及各部件的组装方式等。
舞台布景设计示意图
前台 1.2m 有小型道具和可移动小舞台
中台 1m 搭建主场景结构，两侧设阶梯
后台 1m 背景幕布可切换，两侧放大道具
动手制作
探究新知
做一做
根据牵线玩偶的设计方案绘制设计示意图，并标出每个部件的尺寸、所用的材料以及各部件的组装及连接方式。
牵线玩偶设计示意图
身体：高20cm，宽12cm，布制填充棉，有布环连头与四肢。
四肢：臂长10cm、腿长15cm，布制填充棉，顶端布环穿麻绳连身体。
动手制作
探究新知
做一做
第二步：剪裁
按照设计示意图对各部件进行剪裁。
第三步：组装
参照设计示意图，将剪裁完成的部件进行组装、粘贴，初步完成舞台布景和牵线玩偶的制作。
动手制作
探究新知
制作注意事项
1. 裁剪时要注意工具的使用安全，不可将其对准同学、老师，以免发生不必要的风险。
2. 组装玩偶时要对牵线的力度和节奏有很好的把握，确保玩偶动作流畅自然。
3.注意各条线之间的配合，避免线之间相互缠绕，影响玩偶动作的连贯性。
4. 在制作完成后，进行测试。勤加练习，才能保证成功。
动手制作
探究新知
做一做
第四步：测试
制作的玩偶能够灵活地活动吗？在操作过程中是否会出现引线缠绕的情况？玩偶能按照剧本要求，完成规定动作吗？测试一下吧！如果你们还想到了其他测试项目，那么请记录下来。
动手制作
探究新知
做一做
玩偶测试记录表
测试项目 是否达标
玩偶能够灵活地活动 达标
在操作过程中，玩偶的引线不会缠绕 达标
玩偶的小部件（如眼睛、鼻子等如果是单独的小零件）是否牢固安装，不易脱落被儿童误食
达标
动手制作
探究新知
做一做
在进行剧本排练时，你们能够顺利地操作并完整地演绎整个剧本吗？针对排练中发现的问题，你们要对剧本做修改吗？测试一下吧！如果你们还想到了其他测试项目，那么请记录下来。
动手制作
探究新知
做一做
排练记录表
测试项目 是否达标
台词与剧情匹配 达标
玩偶动作与剧本一致 达标
能完整地演绎剧本 达标
演绎过程尽量减少失误 达标
动手制作
探究新知
做一做
第五步：改进
你们制作的牵线玩偶都通过测试项目了吗？你们能否完整地演绎剧本？对于排练中发现的问题，你们要对剧本做修改吗？请找出玩偶测试和排练中存在的问题，进一步改进，直到所有的测试项目都达标。
动手制作
探究新知
做一做
改进方案
测试中发现的问题及解决方法 问题1：面部表情呆板，难传达情感。
解决方法：木质头部改进雕刻或加活动部件；布制头部用刺绣等工艺。
问题2：动作时易失去平衡摔倒。
解决方法：调整身体四肢配重，检查对称性。
动手制作
探究新知
做一做
改进方案
改进后的玩偶设计示意图 高约40厘米，重心下移。
剧本修改 动作难度：降低难实现的动作。
角色互动：根据稳定性增加互动动作。
动手制作
探究新知
评一评
交流自己的设计想法、制作心得，展示自己的成果也是设计制作过程中重要的环节。我们可以通过交流设计制作的过程，展示实践成果、解释其工作原理等，与同学们在思维、情感上“相遇”。
交流与展评
探究新知
评一评
交流与展评
我们小组进行了分工合作，这让我再次认识到团队合作的便利性和重要性。
在组装过程中我们发生了失误，导致成品报废。所以我们应该多准备一些材料。
在组装牵线时要注意松紧。
探究新知
制作宣传海报
交流与展评
你们的牵线玩偶情景剧主题是什么？有哪些吸引人的亮点？你们会如何通过宣传海报来吸引其他人观看情景剧？拿出一张纸为你们的作品制作一张宣传海报，海报上要重点突出主要角色及剧情特色哦！
探究新知
校园戏剧节
交流与展评
校园戏剧节开幕了，带着你们的作品去展示吧！先向观众完整演绎你们的情景剧，再分享你们的创作初衷和制作心得。最后，大家一起选出最受欢迎的牵线玩偶情景剧吧！
探究新知
活动评价
交流与展评
在本次活动中，你能得几颗☆呢？让我们来评一评吧！
评价内容 自评 学生评 老师评
讨论时能积极思考、踊跃发言 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
能清晰了解任务的具体要求，进行自主设计 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
能合作完成剧本编写，剧本内容设计合理 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
舞台布景制作材料和工具选择合理，且与剧情相匹配 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
探究新知
活动评价
交流与展评
在本次活动中，你能得几颗☆呢？让我们来评一评吧！
评价内容 自评 学生评 老师评
牵线玩偶制作材料和工具选择合理，玩偶活动灵活、引线不缠绕，表演顺畅 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
会画设计图，并能标示细节之处 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
能完整演绎情景剧，整体演出效果好 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
乐于分享、团结协作 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
探究新知
想一想
在本次活动中，你在哪些方面还可以改进？通过对实践过程中的行动及其结果进行反思，我们不仅可以使行动和结果更完美，还能帮助自己以更好的方式来解决问题。
反思与改进
探究新知
想一想
我的反思
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在《玩偶情景剧 - 实施总结阶段》活动中，存在多方面需要改进之处。舞台布置简单，未营造出足够氛围，灯光效果不理想，存在过暗或打光位置不准的情况；表演节奏把握不好，过快或过慢影响观众观看体验。活动结束后，观众反馈收集方式单一，仅口头询问未深入挖掘真实想法；演员复盘总结不够深入，只回顾失误未系统分析整个表演过程，这些方面都有待改进。
反思与改进
知识拓展
玩偶文化的文化与历史。
传统玩偶的起源
玩偶在世界各地都有着悠久的历史。例如，古埃及的玩偶可以追溯到公元前2000年左右，这些玩偶通常由木头、布或者黏土制成，有的还具有宗教或象征意义，可能与祭祀或者神话故事相关。
知识拓展
玩偶文化的文化与历史。
玩偶在不同文化中的象征意义
在亚洲文化中，玩偶也有着丰富的内涵。比如日本的人偶文化，有三月三女儿节摆放的雏人偶，这些人偶代表着天皇和皇后以及宫廷侍从等，寓意着对女孩的祝福，希望她们健康成长、幸福美满。在中国，民间也有各种传统的布偶和木偶，有些与民俗节日相关，如春节期间的布老虎玩偶，它象征着驱邪避灾、守护平安。
知识拓展
玩偶文化的文化与历史。
现代玩偶艺术的发展
随着现代艺术的发展，玩偶逐渐成为一种独特的艺术形式。现代玩偶艺术家们突破了传统玩偶的制作模式，采用了各种新材料、新技术和新的设计理念。例如，一些艺术家会使用3D打印技术制作玩偶的部件，然后再进行手工组装和上色，创造出具有超现实感或抽象风格的玩偶作品。同时，现代玩偶也常常与流行文化相结合，如动漫、电影等，衍生出了大量的周边玩偶产品，深受粉丝们的喜爱。
知识拓展
情景剧创作与表演技巧是什么？
情景剧的结构与要素
情景剧通常有一个相对紧凑的结构，包括开端、发展、高潮和结局。开端要能够迅速吸引观众的注意力，引入故事的主题和主要人物。发展部分要逐步推进情节，制造冲突和悬念。高潮是整个情景剧的核心部分，矛盾冲突达到顶点，人物的情感和情节的紧张度达到最高值。结局则要解决矛盾，给观众一个满意的交代。
知识拓展
情景剧创作与表演技巧是什么？
情景剧的结构与要素
人物塑造是情景剧的重要要素之一。通过人物的语言、动作和表情来展现其性格特点。例如，一个活泼的玩偶角色可能会有快速的动作和夸张的表情，而一个沉稳的角色则动作较为缓慢、表情含蓄。
课堂练习
结合所学知识，如何将不同文化背景下的玩偶元素融合到情景剧创作中？
要将不同文化背景下的玩偶元素融合到情景剧创作中以增强内涵与吸引力，可从多方面入手。主题上挖掘不同文化的玩偶相关故事，找到共通情感点。角色设计参考多种文化的造型、性格特点。舞台布景和道具运用要融入不同文化的场景元素与代表性玩偶道具。音乐和音效搭配相应文化的旋律片段与特色音效。
课堂总结
1
进行牵线玩偶动手制作
玩偶情景剧-实施总结阶段
2
完成交流与展评活动
4
进行相关知识拓展
5
完成课堂练习
3
进行自我反思
板书设计
玩偶情景剧-实施总结阶段
1.进行牵线玩偶动手制作
2.完成交流与展评活动
3.完成自我反思
4.进行相关知识拓展
5.完成课堂练习
课后作业
在空闲时间去看看玩偶情景剧的演出，并写出自己的心得体会吧！
34
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让备课更有效
www.21cnjy.com
Thanks!

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