资源简介

七下英语 Unit 1 Animal friends Section B 1a-1d 阅读课教案
一、教学目标
核心素养维度 具体目标
语言能力 1. 学生能够理解关于大象的文章内容，掌握文中描述大象外貌、能力、现状等相关词汇，如 “huge（巨大的）”“intelligent（聪明的）”“endangered（濒危的）” 等，并能正确运用。2. 能够运用所学词汇和句型，准确回答关于文章细节的问题，如大象的特点、面临的威胁等。3. 学会用自己的语言简要复述文章内容，提升口语表达和书面表达能力。
文化意识 1. 了解大象在不同文化中的象征意义，如在印度文化中大象是神圣的象征，拓宽文化视野。2. 增强对动物保护的文化认同感，意识到保护濒危动物的重要性，培养尊重和保护动物的意识。
思维品质 1. 通过回答文章相关问题和完成思维导图，培养分析、归纳和总结信息的能力，提高逻辑思维水平。2. 引导学生思考大象濒危的原因及解决办法，培养批判性思维和创新思维，鼓励学生提出自己的见解。
学习能力 1. 掌握阅读技巧，如快速浏览获取文章大意，精读把握细节信息，提高自主阅读能力。2. 通过小组合作完成任务，学会与他人合作交流，分享学习经验，提高合作学习能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解关于大象的文章，掌握文中重点词汇和短语，了解大象的相关知识。
学会运用阅读技巧，如扫读、精读等，准确获取文章中的关键信息，回答相关问题。
能够根据文章内容完成思维导图，梳理文章结构和主要内容。
（二）教学难点
培养学生在阅读过程中对信息的分析、整合和运用能力，提高阅读理解的深度和广度。
引导学生思考动物保护问题，激发学生的社会责任感，并用英语表达自己的观点和想法。
三、教学方法
讲授法：讲解重点词汇、文章背景知识以及阅读技巧，帮助学生搭建知识框架。
任务驱动法：布置阅读任务，如回答问题、完成思维导图等，让学生在任务的驱动下积极阅读，提高阅读效果。
小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，共同完成阅读任务，培养学生的团队合作精神和交流能力。
问题引导法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思维能力。
多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示大象的形象和生活场景，增强教学的趣味性和吸引力。
四、教学过程
教学环节 时间分配 教学活动 设计意图
导入（Lead - in） 5 分钟 1. 播放一段大象在自然环境中生活的视频，提问学生：What animals can you see in the video Do you know anything about elephants 引导学生用已有的知识描述大象。2. 展示一些大象的图片，包括不同年龄段、不同性别的大象，让学生观察并说出大象的外貌特征，如 “big ears（大耳朵）”“long trunk（长鼻子）” 等。 通过视频和图片导入，激发学生的学习兴趣，调动学生已有的知识储备，为阅读文章做好铺垫。
Pre - reading 10 分钟 1. 词汇教学：展示文章中出现的重点词汇，如 “thick（厚的）”“kilogram（千克）”“save（拯救）”“forest（森林）” 等，带领学生朗读并讲解其含义和用法。可以通过例句、图片或实物演示等方式帮助学生理解记忆。2. 背景知识介绍：简要介绍大象的生活习性、分布地区以及在生态系统中的重要作用，让学生对大象有更全面的了解，为理解文章内容奠定基础。 教授重点词汇，帮助学生扫除阅读障碍；介绍背景知识，拓宽学生的知识面，加深对文章主题的理解。
While - reading 10 分钟 1. Fast reading：让学生快速阅读文章，回答问题：What is the main idea of the passage 引导学生获取文章的主旨大意，培养快速浏览和概括信息的能力。2. Careful reading：学生再次阅读文章，完成 1c 中的问题，如：How much does an elephant weigh What can elephants do 等。然后进行小组讨论，核对答案，教师进行讲解和答疑。3. Mind - map making：让学生根据文章内容，完成 1d 中的思维导图。可以先引导学生分析文章结构，找出各个段落的关键信息，再逐步完成思维导图。思维导图内容包括大象的外貌、能力、生活环境、面临的问题以及保护措施等方面。 通过快速阅读和精读，培养学生不同层次的阅读技巧，提高阅读理解能力；制作思维导图，帮助学生梳理文章结构，加深对文章内容的理解和记忆。
Post - reading 10 分钟 1. 小组展示：每个小组推选一名代表，展示小组完成的思维导图，并向全班同学介绍大象的相关信息。其他小组的同学可以提问和补充。2. 讨论与分享：组织学生讨论问题：Why are elephants in danger What can we do to save them 让学生结合文章内容和生活实际，发表自己的看法。教师引导学生进行深入思考，鼓励学生提出创新的保护措施。3. 总结与拓展：教师对学生的讨论进行总结，强调保护动物的重要性，并拓展一些关于动物保护的名言警句或相关新闻报道，让学生进一步增强保护动物的意识。 通过小组展示和讨论分享，培养学生的表达能力和合作能力，激发学生的思维；总结与拓展环节，加深学生对动物保护的认识，拓展学生的视野。
Summary 5 分钟 1. 回顾本节课所学的重点词汇、文章内容和阅读技巧，如如何快速获取文章大意、如何通过精读理解细节等。2. 强调保护动物的重要性，鼓励学生在日常生活中关注动物保护问题，积极参与保护动物的行动。 帮助学生梳理知识，巩固所学内容，强化学生的动物保护意识。
Homework 5 分钟 1. 让学生根据课堂上讨论的内容，写一篇短文，介绍大象面临的问题以及我们可以采取的保护措施，字数在 100 - 120 字左右。2. 布置拓展作业：让学生收集更多关于濒危动物的资料，制作一份手抄报，下节课进行展示和分享。 通过写作作业，巩固学生的语言表达能力；拓展作业培养学生的自主学习能力和综合运用知识的能力。
五、教学反思
在本次阅读课教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生对关于大象的文章表现出了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和各项任务。在阅读过程中，大部分学生能够运用所学的阅读技巧，理解文章内容，回答相关问题并完成思维导图。然而，教学过程中也存在一些不足之处。在小组讨论环节，部分学生的参与度不够高，讨论不够深入，可能是由于话题难度较大或者小组分工不够明确。在今后的教学中，我会更加注重小组讨论的组织和引导，提前明确任务和分工，鼓励每个学生都积极参与。另外，在时间把控上还需要进一步优化，导致总结和拓展环节有些仓促。后续我会合理安排各个教学环节的时间，确保教学内容的完整性和教学效果的最优化。同时，针对学生在回答问题和写作中出现的语言表达问题，我将在今后的教学中加强针对性的训练，提高学生的语言运用能力。

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