资源简介

4认识自然物和人造物
教材分析
本节课聚焦于自然物和人造物的认知，引导学生区分自然界原本存在的物质与人通过劳动创造的物品。教材通过丰富的实例展示、生活场景呈现，让学生直观感受两者差异，激发学生对周围事物的观察与思考，培养学生对生活现象的归纳总结能力，提升学生对科学与生活紧密联系的理解。
学情分析
一年级学生在日常生活中已接触大量自然物和人造物，但尚未对其进行系统分类和理性认知。他们思维活跃，对新鲜事物充满好奇，但抽象思维能力较弱，需要借助直观、具体的材料和活动来构建知识。
素养核心目标
科学知识目标：学生能够清晰分辨自然物和人造物，了解它们的基本概念，能列举常见的自然物和人造物实例。
科学探究目标：通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力，学会从生活中发现科学问题。
科学态度目标：激发学生对生活中科学现象的探索兴趣，培养学生细致观察、严谨思考的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标：让学生了解人造物的发明对人类生活的影响，认识到合理利用自然物和保护自然环境的重要性。
教学重难点
教学重点：明确自然物和人造物的概念，能够准确区分常见的自然物和人造物。
教学难点：理解自然物和人造物之间的联系，以及人造物对人类社会和自然环境的双重影响。
教学过程
导入新课：展示一些自然景观图片，如山川、河流、森林，以及城市街道、建筑物的图片，提问学生：“同学们，看看这些图片，你们能发现哪些东西是大自然本来就有的，哪些是人类制造出来的呢？” 引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题 —— 认识自然物和人造物。
认识自然物和人造物：展示一些自然物的实物，如石头、树叶、贝壳等，让学生观察并触摸，感受它们的质地、形状等特征。教师讲解自然物的概念：自然物是自然界中原本就存在的，没有经过人类加工制造的物品。接着展示一些人造物，如铅笔、书本、塑料玩具等，让学生观察它们的特点。教师讲解人造物的概念：人造物是人类通过劳动和技术制造出来的物品。
区分自然物和人造物：开展 “快速判断” 游戏，教师依次展示更多物品的图片，如桌子、苹果、衣服、云彩等，让学生迅速判断是自然物还是人造物，并举手回答。对于回答正确的学生给予鼓励，回答错误的及时纠正并讲解原因。组织小组活动，给每个小组发放一些卡片，上面印有不同物品的名称，如大树、汽车、泥土、椅子、星星等。让小组内成员讨论并将卡片分类为自然物和人造物，然后每组派代表上台展示分类结果并说明理由。
自然物和人造物的联系：引导学生思考并讨论：“人造物是用什么制造出来的？” 以纸为例，让学生了解纸是由树木等自然物经过加工制成的，从而明白很多人造物的原材料来自自然物。展示一些因为过度开发自然物导致环境破坏的图片，提问学生：“人类制造人造物的过程中，如果不合理利用自然物，会带来什么后果呢？” 引导学生讨论，认识到保护自然物和自然环境的重要性。
课堂小结：回顾本节课所学内容，提问学生：“什么是自然物？什么是人造物？它们之间有什么联系？” 让学生用自己的语言总结回答，教师进行补充和完善。强调观察生活中的科学现象，发现自然物和人造物的更多奥秘。
巩固练习：完成课本上相关练习题，如判断物品属于自然物还是人造物，以及简单的连线题。教师巡视，及时给予指导和反馈。展示一些生活场景图片，让学生找出其中的自然物和人造物，并说一说它们的作用。
作业布置：让学生回家后，和家长一起寻找家里的自然物和人造物，制作一份简单的清单，记录下物品名称和所属类别。请学生以 “我身边的自然物和人造物” 为主题，画一幅画，在画中标注出自然物和人造物，并在下次课上与同学们分享自己的作品和发现。
板书设计
主板书：
认识自然物和人造物
自然物：自然界原本存在，如石头、树叶、贝壳等
人造物：人类制造，如铅笔、书本、塑料玩具等
联系：人造物原材料多来自自然物，合理利用自然物保护环境
副板书：记录学生在讨论和回答问题时的要点，以及游戏中的分类结果等。
教学反思
在教学过程中，通过实物展示、图片观察和趣味游戏，学生对自然物和人造物的区分表现出浓厚兴趣，积极参与课堂活动。但在讨论自然物和人造物联系的环节，部分学生理解起来有一定难度，需要教师更多引导和举例说明。在小组活动中，个别学生参与度不够高，在今后的教学中要进一步关注全体学生的发展，优化小组活动组织形式。后续教学可引入更多实际生活案例，加深学生对自然物和人造物关系的理解，强化学生保护环境的意识。1 认识植物
教材分析
本课作为第一单元的开篇课，从学生身边常见的植物入手，引导学生认识植物的基本特征和多样性，了解植物与人类生活的密切关系，为后续学习奠定基础。教材通过丰富的图片、简洁的文字以及实践活动，充分激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的观察、表达和科学思维能力。
学情分析
一年级学生对周围世界充满好奇，对植物有一定的感性认识，但对植物的具体特征和生长习性了解较少。他们的观察力、注意力和语言表达能力正逐步发展，更喜欢直观、生动、有趣的活动，需要教师引导他们积极参与、主动探究。
素养核心目标
科学知识目标：认识身边常见的植物，能说出其名称和基本特征，如颜色、形状、气味等。
科学探究目标：通过观察、比较、描述等活动，培养观察能力和探究精神，学会用科学方法认识植物。
科学态度目标：激发对植物的兴趣和好奇心，培养热爱大自然、爱护植物的情感和意识。
科学、技术、社会与环境目标：了解植物与人类生活的密切关系，知道植物在美化环境、提供食物、净化空气等方面的重要作用。
教学重难点
教学重点：认识常见植物的名称和基本特征，学会用多种感官观察植物。
教学难点：能够用自己的语言准确地描述植物的特征，培养学生的观察和探究能力。
教学过程
导入新课：播放一段展示大自然中各种美丽植物的视频，如森林中的树木、花园里的花朵、田野里的农作物等，引导学生观察并提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？这些植物都有什么特点呢？” 展示一些常见植物的图片，如杨树、柳树、菊花、向日葵等，让学生说出它们的名称，引出本节课的主题 —— 认识植物。
认识常见植物：教师拿出一些常见植物的实物，如绿萝、吊兰、苹果、香蕉等，让学生观察并说出它们的名称。展示更多植物的图片，如玫瑰、月季、仙人掌、玉米等，让学生快速说出名称，巩固对常见植物的认识。
观察植物的特征：教师引导学生用眼睛观察绿萝的叶子，提问：“绿萝的叶子是什么颜色的？什么形状的？” 让学生仔细观察并回答。让学生用手摸一摸绿萝的叶子，感受叶子的质地，如是否光滑、柔软等，并让学生用语言描述出来。教师将绿萝放在学生面前，让学生闻一闻，问：“你们闻到了什么气味？” 引导学生用鼻子感受植物的气味。让学生分组观察苹果和香蕉，从颜色、形状、气味等方面进行描述，并填写观察记录单。
比较不同植物的特征：展示杨树和柳树的图片，让学生观察并比较它们的树干、树枝和叶子有什么不同。拿出玫瑰和月季的实物，让学生观察它们的花朵，比较颜色、形状、花瓣数量等方面的差异。引导学生讨论：“为什么不同的植物会有不同的特征呢？” 让学生初步了解植物的多样性与环境的关系。
课堂小结：引导学生回顾本节课认识的植物，让学生说出它们的名称和特征。提问：“通过本节课的学习，你对植物有了哪些新的认识？” 让学生分享自己的学习收获。教师总结本节课的重点内容，强调观察植物的方法和植物的多样性。
巩固练习：让学生完成课本上的练习题，如给植物图片涂色、连线等，巩固对植物名称和特征的认识。展示一些植物的局部图片，如叶子、花朵、果实等，让学生猜出是哪种植物，进一步加深对植物特征的理解。
作业布置：让学生回家后观察家里的一种植物，用画笔画出它的样子，并写出它的名称和特征。在家长的陪同下，到小区或公园观察更多的植物，记录下它们的名称和自己感兴趣的特征，下节课与同学们分享。
板书设计
主板书：
认识植物
常见植物：绿萝、吊兰、苹果、香蕉、杨树、柳树、玫瑰、月季等
植物的特征：颜色、形状、气味、质地
植物的多样性：不同植物有不同特征
副板书：在黑板的一侧记录学生的回答和观察发现，以及在教学过程中生成的问题和总结的要点等。
教学反思
在教学过程中，通过视频、图片和实物等多种形式，激发了学生的学习兴趣和积极性，学生们能够积极参与课堂活动，主动观察和描述植物的特征。但部分学生在描述时还不够准确和完整，需要在今后的教学中进一步加强引导和训练。在比较不同植物特征的环节，学生们能够发现一些明显的差异，但对于一些细微的差别还需要教师进一步引导观察和分析。在课堂小结和巩固练习环节，学生们对本节课的重点内容掌握较好，但在实际应用和拓展方面还需要更多的练习和实践。在今后的教学中，可以增加更多的课外实践活动，让学生在实际观察和探究中进一步加深对植物的认识和理解。2 认识动物
教材分析
本节课是在学生对身边常见植物有了一定认识的基础上，进一步引导学生认识动物，了解动物的多样性及其与人类生活的密切关系。教材通过生动有趣的图片、简单易懂的文字和实际观察活动，激发学生对动物的好奇心和探究欲望，帮助学生初步建立对动物的科学认知，培养学生的观察能力、比较能力和语言表达能力，为后续学习动物的生活习性、行为特征等内容奠定基础。
学情分析
一年级的学生对动物充满了浓厚的兴趣和好奇心，在日常生活中已经接触过许多动物，能够说出一些常见动物的名称，但对动物的具体特征、分类以及动物与人类的关系等方面的了解还比较肤浅。他们的注意力难以长时间集中，需要通过生动有趣、形式多样的教学活动来吸引他们的注意力，激发学习积极性。同时，一年级学生的观察能力和语言表达能力还在发展阶段，需要在教师的引导下逐步提高观察的准确性和描述的完整性。
素养核心目标
科学知识目标：学生能够认识身边常见的动物，说出它们的名称和基本特征，如外形、颜色、生活环境等。了解动物是有生命的，需要食物、水和适宜的生活环境。
科学探究目标：通过观察、比较、描述等活动，培养学生的观察能力和探究精神，学会用科学的方法认识动物。能够对动物进行简单的分类，如按生活环境分为陆生动物、水生动物等。
科学态度目标：激发学生对动物的兴趣和好奇心，培养学生热爱动物、爱护动物的情感和意识，树立正确的动物观。
科学、技术、社会与环境目标：了解动物与人类生活的密切关系，知道动物在农业、交通、娱乐等方面的重要作用，以及人类活动对动物生存环境的影响。
教学重难点
教学重点：认识常见动物的名称和基本特征，学会用多种感官观察动物。
教学难点：能够用自己的语言准确地描述动物的特征，对动物进行简单分类，并理解动物与人类生活的密切关系。
教学过程
导入新课：播放一段有趣的动物视频，视频中包含多种常见动物，如小狗、小猫、金鱼、小鸟等，让学生观察并提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些动物呀？你们喜欢它们吗？” 引导学生说出自己认识的动物名称，激发学生的学习兴趣。展示一些动物的图片，如大象、猴子、兔子、乌龟等，让学生快速说出动物的名称，并提问：“你们还知道哪些动物呢？谁能来说一说？” 进一步调动学生的积极性，引出本节课的主题 —— 认识动物。
认识常见动物：教师拿出一些常见动物的实物或模型，如蜗牛、蚂蚁、金鱼、鹦鹉等，放在桌子上，让学生分组观察，并说出它们的名称。教师在各小组间巡视，指导学生观察，提醒学生不要用手触摸可能会伤害到自己的动物。展示更多动物的图片，如老虎、狮子、长颈鹿、海豚等，让学生说出它们的名称，巩固对常见动物的认识。
观察动物的特征：教师引导学生观察小狗，提问：“小狗的毛是什么颜色的？它的耳朵是什么形状的？” 让学生仔细观察并回答。让学生用手轻轻抚摸小狗（如果条件允许），感受小狗的皮毛质地，并让学生用语言描述出来。教师将装有金鱼的鱼缸放在学生面前，让学生观察金鱼的外形，问：“金鱼的身体是什么形状的？它的鳞片是什么样的？” 引导学生用眼睛观察金鱼的特征。让学生分组观察蜗牛和蚂蚁，从外形、颜色、运动方式等方面进行描述，并填写观察记录单。
比较不同动物的特征：展示猫和狗的图片，让学生观察并比较它们的外形、习性等方面有什么不同。拿出蝴蝶和蜜蜂的标本，让学生观察它们的翅膀、身体结构等方面的差异。引导学生讨论：“为什么不同的动物会有不同的特征呢？” 让学生初步了解动物的多样性与环境的关系。
动物的分类：引导学生根据动物的生活环境进行分类，提问：“哪些动物生活在陆地上？哪些动物生活在水中？” 让学生举例说明。再引导学生根据动物的食性进行分类，提问：“哪些动物是吃植物的？哪些动物是吃肉的？” 让学生讨论并回答。
课堂小结：引导学生回顾本节课认识的动物，让学生说出它们的名称和特征。提问：“通过本节课的学习，你对动物有了哪些新的认识？” 让学生分享自己的学习收获。教师总结本节课的重点内容，强调观察动物的方法和动物的多样性及分类方法。
巩固练习：让学生完成课本上的练习题，如给动物图片分类、连线等，巩固对动物名称、特征和分类的认识。展示一些动物的局部图片或声音，让学生猜出是哪种动物，进一步加深对动物特征的理解。
作业布置：让学生回家后和家长一起讨论自己喜欢的动物，了解它更多的生活习性，并记录下来。在家长的陪同下，到动物园或动物博物馆观察更多的动物，下节课与同学们分享自己的观察收获。
板书设计
主板书：
认识动物
常见动物：蜗牛、蚂蚁、金鱼、鹦鹉、老虎、狮子等
动物的特征：外形、颜色、生活环境、运动方式等
动物的分类：按生活环境分（陆生动物、水生动物等），按食性分（植食性动物、肉食性动物等）
副板书：在黑板的一侧记录学生的回答和观察发现，以及在教学过程中生成的问题和总结的要点等。
教学反思
在教学过程中，通过视频、图片、实物和模型等多种形式，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，学生们能够积极参与课堂活动，主动观察和描述动物的特征。但在实际教学中，发现部分学生在描述动物特征时，语言表达不够准确和丰富，需要在今后的教学中加强语言表达方面的训练。在动物分类环节，部分学生对分类标准的理解还不够清晰，需要教师进一步引导和举例说明。在课堂小结和巩固练习环节，学生们对本节课的重点内容掌握较好，但在知识的拓展和应用方面还需要更多的练习和实践。在今后的教学中，可以增加一些与动物相关的实践活动，如饲养小动物、观察动物的生活习性等，让学生在实践中进一步加深对动物的认识和理解。3 比较植物和动物
教材分析
本节课是在学生分别认识了植物和动物的基础上，引导学生对植物和动物进行比较，进一步加深对两者特征的认识，理解生物的多样性。教材通过对比图片、表格以及讨论活动，帮助学生梳理植物和动物的不同点和相同点，培养学生的比较、归纳和总结能力，提升学生的科学思维。
学情分析
学生已经对植物和动物有了一定的认识，但对于两者之间的本质区别和联系还缺乏系统的思考。一年级学生的思维以直观形象为主，需要通过具体的实例和活动来帮助他们理解抽象的概念。他们在课堂上表现积极，但在归纳总结和表达自己观点方面还需要教师的引导和鼓励。
素养核心目标
科学知识目标：能够说出植物和动物的主要区别和相同点，如植物能进行光合作用，动物需要摄取食物；植物一般固定生长，动物能自由运动等。
科学探究目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、比较能力和归纳总结能力，学会用科学的方法研究事物之间的关系。
科学态度目标：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生严谨认真的科学态度和实事求是的精神。
科学、技术、社会与环境目标：了解植物和动物在生态系统中的重要作用，认识到保护生物多样性的重要性。
教学重难点
教学重点：明确植物和动物的主要区别和相同点。
教学难点：能够从多个角度对植物和动物进行比较，并能用清晰、准确的语言表达自己的观点。
教学过程
导入新课：回顾上两节课学习的内容，提问：“同学们，我们之前认识了植物和动物，谁能来说说你都知道哪些植物和动物呢？” 学生回答后，展示一些植物和动物的图片，引导学生思考：“植物和动物看起来好像很不一样，它们到底有什么区别和相同点呢？今天我们就一起来探究一下。”
比较植物和动物的不同点：展示一棵大树和一只小鸟的图片，让学生观察并讨论它们的不同之处。从外形、生活方式、获取营养的方式等方面引导学生思考。例如，提问：“大树是怎么获取营养的？小鸟又是怎么获取食物的呢？” “大树会自己移动吗？小鸟呢？” 让学生分组讨论，然后每组派代表发言。
比较植物和动物的相同点：引导学生思考植物和动物有没有相同的地方。展示一些植物和动物的生活场景图片，提问：“植物和动物都需要什么才能生存呢？” 从都需要水、空气、适宜的温度等方面引导学生讨论。例如，提问：“如果没有水，植物和动物会怎么样呢？” 让学生发表自己的看法，教师进行总结和归纳，填写在表格中。
拓展活动：让学生分组讨论，如果世界上只有植物或者只有动物，会发生什么情况？每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。通过这个活动，让学生进一步理解植物和动物在生态系统中的相互依存关系。
课堂小结：引导学生回顾本节课比较植物和动物的内容，提问：“谁能说一说植物和动物有哪些不同点和相同点？” 让学生用自己的语言进行总结。教师再次强调重点内容，加深学生的记忆。
巩固练习：展示一些图片，让学生判断图片中的生物是植物还是动物，并说出判断的依据。给出一些关于植物和动物特征的描述，让学生判断对错。
作业布置：让学生回家后，和家长一起讨论植物和动物对人类生活的重要性，并记录下来。用绘画的方式，画出一幅包含植物和动物的生态图，并在旁边标注出它们的特点。
板书设计
主板书：
比较植物和动物
不同点：外形、生活方式、获取营养方式等
相同点：生存需求、生长发育、应激性等
相互依存：在生态系统中的关系
副板书：记录学生讨论的要点和生成性问题。
教学反思
在教学过程中，通过图片展示和小组讨论等方式，学生积极参与到比较植物和动物的活动中，对两者的区别和相同点有了较清晰的认识。但在讨论环节，部分学生的思维不够活跃，发言不够积极，需要教师进一步引导和鼓励。在表达观点时，部分学生的语言组织能力还有待提高，不能准确地阐述自己的想法。在今后的教学中，可以增加一些互动性更强的活动，如角色扮演等，让学生更深入地理解植物和动物的特征及关系。同时，加强对学生语言表达能力的培养，提高学生的科学素养。

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