资源简介

Unit 1 Meeting new people
Part A Let’s talk教案
一、教学设计说明
本课时的主题是“如何问候新朋友”，通过Zhang Peng和Amy Green的对话，教授学生如何用英语进行基本的问候和自我介绍。教学活动将围绕听、说、读、看，这四个方面展开，以提高学生的英语交际能力。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解对话大意的基础上，积极主动地进行问候和自我介绍的实践活动。 教师的教学设计以“结识新朋友”主题为引领，结合本单元提出的大问题：How do we get to know new people （我们如何认识新人？）， 以及本课时所承载的子任务How do we greet new people 分层次去完成教学任务。在学生谈论如何问候新朋友和自我介绍的过程中，将基础词汇、句型和知识，融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义，并通过学习问候新朋友和自我介绍的语言知识，为后续学习“结识新朋友”整合性的语言知识、文化知识打基础。
二、语篇研读
【What】 本课语篇为一组在学校的小对话，内容围绕如何问候新朋友和自我介绍展开，通过Zhang Peng和Amy Green的交流，让学生学习如何用英语进行基本的社交互动。 【Why】 通过询问对方的名字、来自哪里等基本信息，引导学生关注社交中的礼貌和交际技巧，意识到在结识新朋友时使用英语的重要性。 【How】 该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及询问和自我介绍的句型“Hi! I'm ...”，“What's your name ”，“Where are you from ”等，内容简单，易于理解。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、说、读的活动中，获取、梳理对话中相关问候语和自我介绍的句型。 2.在教师的指导下，分角色表演对话，流利并自信地使用“Hi! I’m ... / My name’s ...”“I’m from ...”等句型进行互相问候和自我介绍。 3.设计并制作自己的名片卡，用英语介绍自己的名字、年龄和来自的地方等。
四、教学重难点
【重点】 在图片和音频的帮助下理解对话含义，了解如何问候和自我介绍，并在情境中理解单词“new”的意思。 【难点】 1. 在教师的帮助下，分角色表演对话，感知结识新朋友的过程。 2. 在小组内使用句型，互相问候和自我介绍，语音、语调运用准确、流畅。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 通过一首关于“What's your name ”的歌曲导入，引出重点句型，再通过观察主情景图导入本节课话题“How do we greet new people ”。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Watch and answer 呈现视频和问题“How many people can you see in the song ”复习上册句型，引导学生关注视频中的人物。 学习理解之感知与注意 观察学生能否能根据歌曲，回答问题。
Let’s match 引出关键句型“What's your name ”，再引导学生通过连线活动感知句型的回答。 接着再引导学生感知When do we ask “What's your name ”，引出我们在“Meet new people”的时候会问出这句话（呈现开篇页主情景图），从而导入本节课话题“How do we greet new people ” 学习理解之感知与注意 观察学生能否能根据歌曲，完成连线活动，并能感知关键句型。
3. Think and say 给出主情景图，引导学生观察主情景图，思考问题“Who is the boy ”，“Where is he from ”“What would you say to him ”。 学习理解之感知与注意 检查学生是否能够观察识别图片中的信息并用英语表达。
设计意图： 通过歌曲激发学生的兴趣，引出关键句型，再利用图片直观地引入新课主题，激发学生的好奇心，同时为接下来的对话学习做铺垫。
环节二：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（16 mins） 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Look and guess 呈现课文情景图，让学生猜测“Where are the children（孩子们） ”得出答案At school. 从而引入文本内容。 学习理解之感知与注意 检测学生是否能够根据观察图片内容猜测对话场景。
2. Watch and answer 呈现课文视频，让学生看视频回答问题：Q1：What's the girl's name Q2：What's the boy's name 学习理解之获取与梳理 通过学生的回答，了解他们对对话内容的理解程度。
3. Think and say 呈现课文文本第一部分，学生思考问题“Why do they introduce their names ”引出句型“I’m new here.”，感知突破重点单词new的意思“新的”，播放音频跟读，并用学科工具——单词测评。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能够理解并运用新句型，在情境中理解重难点单词“new”的意思，并利用单词测评随机点人测评发音是否正确。
4. Listen and tick 呈现课本第二部分录音，引导学生回答问题： Q1：Where is Amy Green from Q2：Where is Zhang Peng from 学习理解之获取与梳理 通过学生的回答，了解他们对对话细节的把握。
Let's know 呈现本课重点句型，并讲解相关知识。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能够掌握并正确使用新学的重点句型。
6. Try to say A: Where are you from B: I'm from Nanchang/... What about you A: I'm from Guangzhou/... 通过课堂活动——翻翻卡，练习询问和回答关于来自哪里的重点句型。 应用实践之内化与运用 通过学生尝试使用重点句型练习，评估他们是否能够准确、流畅地运用新学的语言结构。
7. Play a game 通过转盘图片中的信息，练习询问和回答关于来自哪里的问题。 A: Where are you from B: I'm from Nanchang/... What about you A: I'm from Guangzhou/... 应用实践之内化与运用 通过转盘游戏，学生巩固重点句型的学习，评估他们是否能够准确、流畅地掌握新学的语言结构。
设计意图： 通过逐步呈现Zhang Peng和Amy Green的对话，遵循学生认知规律，从易到难的掌握语言知识，开展语言学习活动。在教学过程中，引导学生感知对话大意，获取并梳理相关语用知识，了解句型结构、含义和用法，培养语言技能和学习策略。
环节三：朗读、表演对话，内化语言知识。（9 mins） 跟读录音，用正确的语音、语调朗读对话，然后进行角色扮演，内化本课语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Listen and imitate 听音模仿，注意语音和语调。 学习理解之获取与梳理 通过听音模仿，帮助学生纠音和注意语音语调。
2. Read in groups 分组朗读。 应用实践之内化与运用 通过观察学生的朗读情况，检测学生是否能发音正确。
3. Good memory 学生尝试回忆并复述对话中的关键句型。 课堂活动---选词填空 应用实践之内化与运用 观察学生是否能准确的补全对话，评估学生对对话内容的记忆力。
4. Role play 学生分角色扮演对话，鼓励他们加入自己的创意。 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能创造性地使用语言，以及他们的表演是否自然。
设计意图： 通过跟读、集体朗读等提升学生的语音和语调，记忆练习加强记忆和语言应用，通过角色扮演，提高学生的口语交际能力和创造性思维。
环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。（12 mins） 联系生活实际，问一问你身边新同学的名字、国家/地区以及年龄，运用相关语言表达完成交际任务。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Do a survey 在班级做调查活动，询问你班的新同学他们的名字，年龄和来自哪里。然后，表演对话。 应用实践之内化与运用，以及迁移创新之想象与创造 观察学生是否能在实际情境中正确使用问候语和自我介绍。
Let’s play ①Write down your information. ②Make a name card. ③Introduce yourself. 迁移创新之想象与创造 评估学生是否能创造性地使用语言，以及他们的名片卡是否具有个性和创意。
3. Let’s know Let's be friendly to new people and respect them.（让我们对新朋友友好，并尊重他们。） 学习理解之获取与梳理 通过讨论和反思，引导学生理解和内化友好对待新朋友和尊重他人的重要性。
设计意图： 通过调查活动，让学生在真实情境中练习英语交流。再通过制作名片卡激发他们的创意，展现个性。
六、课堂小结
七、作业设计
Need to do: 1. Read the dialogue. 2. Complete the self-introduction part in the picture (完成图片中的自我介绍的活动练习). Choose to do: Make a name card, and then introduce yourself (介绍你自己) to your new friends.

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