资源简介

Unit 1 Meeting new people
Part B Let’s talk 教案
一、教学设计说明
本课时的主题是“如何礼貌地与新邻居交流”，通过展示邻里间互助的日常生活场景，教授学生如何用英语表达礼貌用语，培养学生的礼貌交流习惯。教学活动将围绕听、说、读三个方面展开，通过图片、对话、角色扮演等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用英语。 教师的教学设计以利用图片中的情境对话，如“Let me help.”，“After you!”，“Thank you.”和“You’re welcome.”，展示新邻居Amy如何与邻居互动。通过这些实际例子，学生能够学习到在不同情境下如何使用礼貌用语。教师通过引导学生模仿对话、参与角色扮演，以此增强学生的语言实践能力，并培养他们与邻居友好、礼貌交流的习惯。
二、语篇研读
【What】 本课语篇为一组在社区的小对话，内容围绕Amy作为新邻居帮助其他邻居的情景展开。对话中涉及了“Let me help.”，“After you!”，“Thank you.”和“You’re welcome.”等礼貌用语，旨在引导学生学会在适当的场合使用这些用语，表达礼貌和感激之情。 【Why】 通过本课的学习，学生能够意识到礼貌用语的重要性，学会在得到帮助时表达感激，以及在提供帮助时展现友好。 【How】 该对话是比较典型的邻居间的日常交流对话，涵盖新邻居Amy与邻居之间如何使用帮助、感谢等礼貌用语进行互动，简单易懂，鼓励学生日常使用，养成良好礼貌习惯。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1.通过图片和音频的帮助，理解对话内容，听懂并理解“Let me help.”，“After you!”，“Thank you.”和“You’re welcome.”等礼貌用语。 2.在教师的指导下，分角色表演对话，流利并自信地使用表达互相帮助和表达感激之情的句型进行对话。 3.创造性地将这些礼貌用语应用到不同的社交场合，如学校、家庭、公共场所等。
四、教学重难点
【重点】 1.在图片和音频的帮助下理解对话含义，了解如何礼貌地表达帮助和感激之情。 2.掌握核心句型“Let me help.”，“After you!”，“Thank you.”和“You’re welcome.”等，并能在情境中正确运用。 【难点】 1.在实际情境中流畅地使用礼貌用语来表达帮助他人的意愿和接受感谢，同时培养学生懂礼貌和乐于助人的品质。 2.掌握难点单词“neighbour”的意思及发音。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins） 通过一首关于“Daniel Tiger’s Neighborhood ”的歌曲导入，引出话题neighbours，再通过创设大情境“In a warm and friendly neighborhood, there lives a little girl named Amy. Amy is known for being kind and helpful to everyone. Today, let’s learn from Amy how to be good and polite neighbours.”，从而导入本节课话题“How can we be polite ”。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Watch and answer What’s the song about 在视频和图片的帮助下感知突破难点单词neighbour的意思“邻居”，播放音频跟读，并用学科工具--单词测评 学习理解之感知与注意 观察学生能否能根据歌曲，找出答案，从而引出话题neighbours。
2. Watch and think What do you think makes Amy a good neighbor （你认为是什么让艾米成为一个好邻居？） 学习理解之感知与注意 观察学生是否能够通过观看视频，分析讨论Amy成为好邻居的品质。
设计意图： 通过视频激发学生的兴趣，引出本课主题“How can we be polite ”，唤起学生的乐于助人的品质，为学习礼貌用语和社交技能打下基础。
环节二：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（15 mins） 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Look and guess 呈现课文情景图，让学生猜测“Where are the children ”得出答案In the neighborhood. 从而引入文本内容。 学习理解之感知与注意 检测学生是否能够根据观察图片内容猜测对话场景。
2. Listen and answer Q1: What does Amy say Q2: What does the woman(女士) say 学习理解之获取与梳理 通过学生的回答，了解他们对对话内容的理解程度。
Let’s know 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能够掌握并正确使用新学的重点句型。
4. Listen and answer Q1: How do you answer “Thank you” Q2: Who’s that girl 学习理解之感知与注意 通过学生的回答，了解他们对对话细节的把握。
5. Listen and number 听音标序，引导学生根据听到的内容，正确地对信息进行排序。 学习理解之感知与注意 评估学生是否能够根据听到的内容，正确地对信息进行排序。
6. Think and say 引导学生讨论问题“What do you think of Amy ”说出对Amy的看法。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能够通过思考和讨论，用英文说出对Amy的看法。
7. Look and match 引导学生根据图片内容正确匹配礼貌短语，并在适当情境中使用这些短语。 应用实践之内化与运用 评估学生能否根据图片内容正确匹配礼貌短语，并在适当情境中使用这些短语。
设计意图： 通过逐步呈现新邻居Amy Green和邻居之间的对话，遵循学生认知规律，从易到难的掌握语言知识，开展语言学习活动。在教学过程中，通过逐步呈现对话内容，引导学生感知对话大意，获取并梳理相关语用知识。通过跟读、朗读和角色扮演等活动，培养学生的语言技能和学习策略。
环节三：朗读、表演对话，内化语言知识。（10 mins） 跟读录音，用正确的语音、语调朗读对话，然后进行角色扮演，内化本课语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Listen and imitate 听音跟读，注意语音和语调。 学习理解之获取与梳理 通过听音跟读，帮助学生纠音和注意语音语调。
2. Read in groups 分组朗读。 应用实践之内化与运用 通过观察学生的朗读情况，检测学生是否能发音正确。
3. Good memory 学生尝试回忆并复述对话中的关键句型。 应用实践之内化与运用 评估学生对对话内容的记忆力。
4. Role play 学生分角色扮演对话，鼓励他们加入自己的创意。 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能创造性地使用语言，以及他们的表演是否自然。
5. Choose and say 检查学生能否将礼貌用语与图片中的情境相匹配。 应用实践之内化与运用 观察学生完成活动的情况，并及时给予指导和表扬。
设计意图： 通过跟读、集体朗读等提升学生的语音和语调，记忆练习加强记忆和语言应用，通过角色扮演，提高学生的口语交际能力和创造性思维。
环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。（10 mins） 联系生活实际，想想你身边有哪些礼貌行为，然后制作一张礼貌行为的海报，运用相关语言表达完成交际任务。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Think and say After learning about how Amy is polite. How can we be polite in our daily life 应用实践之内化与运用 评估学生是否能够通过Amy的礼貌行为，提出具体的礼貌行为建议。
Let’s create Make a "Polite Behavior" (礼貌行为) Poster ①Paste pictures of polite behaviors (贴礼貌行为的图片). ②Write polite phrases (写礼貌用语). ③Introduce your poster. 迁移创新之想象与创造 评估学生是否能够创造性地设计海报，以及他们是否能够理解和应用礼貌行为的概念。
3. Let’s know Let’s greet each other and be polite! If a person is polite, he will be safe. If he is not polite, he will be in danger. 人有礼则安，无礼则危。 一一《礼记》 学习理解之获取与梳理 通过视频和讨论，引导学生理解和内化应用礼貌的重要性，并学会如何在日常生活中应用礼貌。
设计意图： 通过讨论Amy的礼貌行为，引导学生思考并分享日常礼貌表现，进而制作礼貌海报以提升创造力和沟通技巧。最后引用《礼记》名言，强调礼貌行为的重要性。
六、课堂小结
七、作业设计
Need to do: 1. Read the dialogue. 2. Try to use more polite phrases in your daily life. (试着在日常生活中多使用礼貌用语). Choose to do: Make a "Polite Behavior" Poster.

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