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第2节 物质的质量（第1课时）
核心概念聚焦
1.物体是由物质组成的，决定一个物体质量大小的因素是（ ）　　
A.物体所含物质的多少 B.物体的形状 C.物质的状态 D.物体所在的空间位置
2.下列关于质量的说法正确的是(　　)
A.质量就是物体的形状 B.质量是物体含有杂质的多少
C.质量是物体含有物质的多少 D.质量就是物体的体积的大小
3.在国际单位制中，质量的基本单位是（ ）
A.m B.kg C.m/s D.s
4.下列关于质量的单位换算中，正确的是( )
A.500g=500g÷1000=0.5kg B.500g=500×1kg÷1000=0.5kg
C.2kg=2kg×1 000g=2 000g D.1t=1×1 000 000kg=1 000 000kg
5.以下哪些物品的质量单位用克不合适的是（ )
A.一袋方便面 B.一辆汽车 C.一只鸡蛋 D.一枚一元硬币
6.小明用天平测得一块橡皮的质量为20，但漏写了单位,这个数字后面的单位是 (　　)
A.mg B.g C.kg D.m
7.下列物体的质量最接近2×103g的是（ ）
A.一个苹果 B.一只公鸡 C.一本科学书 D.一枚鸡蛋
8.如图，1kg的木块和1kg的海绵比较，它们的质量（　　）
A.木块的质量较大 B.海绵的质量较大
C.它们的质量一样大 D.无法比较
9.以下关于质量的说法中，正确的是（　　）
A.把铁条拉成很细的铁丝，质量变小了 B.密闭容器中的冰熔化成水，质量不变
C.宇航员在太空中的质量比在地面上小 D.磋磨金饰品后，金饰品的质量不变
10.用托盘天平测量物体的质量,测量过程中向右移动游码的作用相当于 (　　)
A.向左调节平衡螺母 B.向右调节平衡螺母 C.往右盘增加砝码 D.从右盘减少砝码
11.下列有关使用托盘天平的叙述，正确的是（ ）
①称量前先调节托盘天平的零点 ②称量时左盘放称量物，右盘放砝码 ③潮湿的或具
有腐蚀性的药品，必须放在玻璃器皿中称量，其他固体药品可直接放在天平托盘上称量
④用托盘天平可以准确称量至0.01 g ⑤称量完毕，应把砝码放回砝码盒中
A.①②③ B.①②④ C.②④⑤ D.①②⑤
12.托盘天平是测量物体 的仪器。如图所示，写出托盘天平各部
分的名称。
①　　　　　　；②　　　　　　　；③　　　　　　　；
④　　　　　　；⑤　　　　　　　。
核心素养提升
13.一台天平由于使用时间较长，砝码磨损后，砝码的质量变小，当将天平调整平衡后，再
用它来测量物体的质量，则其读数（ ）
A.比标准值小 B.比标准值大 C.与标准值一样 D.无法判断
14.人们要认识事物，就要对事物的一些性质进行比较，引入相应的科学量。要完成如图所
要求的比较，引入的科学量不正确的是（　　）
A.①长度 B.②时间 C.③质量 D.④温度
15.2020年12月17日凌晨,嫦娥五号携带约2公斤月球“月壤”(如图所示)
顺利返回地球,使我国成为第三个获取月球样本的国家。“月壤”从月球
被带回地球,其质量　　　　(填“变大”“变小”或“不变”),原因是
质量与物体所处的空间位置　　　　(填“有关”或“无关”)。
16.2018年11月16日，第26届国际计量大会通过了关于“修订国际单位制”的决议，“千
克”等4个基本单位被重新定义。关于“千克”的定义经历了漫长的演变历程：
根据上述材料，回答下列问题：
（1）下列有关质量的说法不正确的是 。
A.国际千克原器质量损失大约5×10-5g B.千克是国际单位制中质量的基本单位
C.物体的质量不随温度的改变而改变 D.质量减轻，所含铂铱合金的多少不变
（2）下列关于“千克”定义的说法正确的是 （填字母）。
A.2018年以前关于千克的定义都是错误的
B.用普朗克常数比实物定义千克更稳定
C.单位定义是一个不断完善、不断修正的过程
创新素养应用
17.学习了“质量”，小明产生了这样的一个疑问：物体的质量与其形状是否有关呢？为此，
小明设计了一个实验来探究这个问题。他选用一块橡皮泥作为研究的物体，将橡皮泥捏
成各种形状，用天平分别称出其质量，并记录数据于下表中：
橡皮泥的形状 长方体 圆柱休 圆环体 碎块
橡皮泥的质量/g 28 28 28 28
（1）实验时，小明选用橡皮泥作为实验材料，你认为选用这种材料对他的实验操作有什
么好处？ 。
（2）由小明的实验，你得出的结论是 。
（3）小明所列的表中，并没有也不可能将橡皮泥所能捏出的形状都列出，但他仍能由此
得出结论，并且我们认为这个结论是可靠的，这种研究问题的方法叫做 。
A.类比法 B.综合法 C.归纳法 D.等效法
参考答案
核心概念聚焦
1.A 2.C 3.B 4.B 5.B 6.B 7.B 8.C 9.B 10.C 11.D
12.分度盘 指针 调节螺母 游码 标尺
核心素养提升
13.B 14.B 15.不变　无关 16.（1）D （2）BC
创新素养应用
17.（1）橡皮泥形状容易改变 （2）物体的质量与物体的形状无关 (3)C
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第1节 质量和密度（第1课时）
【核心概念】
1.物质的结构与性质
【学习内容与要求】
1.1物质具有一定的特性与功能
②知道质量的定义，学会用天平测量质量。
【教学目标】
1科学观念：能够说出质量的概念，会写出质量的单位；知道质量的决定因素；了解托盘天平的构造。
2.科学思维：会进行质量单位换算；能归纳质量不随物体的位置、形状、温度或状态等的改变而改变。
3.探究实践：获取证据，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的科学量；观察天平的构造。
4.态度责任：认识质量单位--千克的定义，培养学生严谨的科学态度与协作精神和对科学技术的热爱。
【教学思路】本节包括三部分知识，即质量的概念、质量的单位和用天平测质量。教材首先从学生所熟悉的物体入手，通过比较组成这些物体的物质的多少，引出质量的概念。接着介绍了质量的单位——千克、克、毫克、吨，列举了一些物体质量的大小，目的是让学生对质量形成较具体的概念。天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习后面两节课的基础。
【教学过程】
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境，明确问题 我们去水果店买水果时，售货员将水果装袋，放在电子秤上称一称，再根据称出的结果和单价来计算需要支付的金额。 这里，称出的结果是什么？科学上用什么量来反映水果的多少 引入课题
质量的概念 [情景展示] [问题探究] 你怎么知道物质是客观存在的？ [思考交流] [归纳提升] 这些物质占有空间，因此，我们能感觉到它们的存在。 [情景展示] [问题探究]我们身边的物体，形态各异，由什么组成？ [思考交流] [归纳提升]一切物体都是由物质组成的。 [问题探究]桌子和凳子哪个含木材多？铁锤、铁钉哪个含铁多？如何表物体所含物质的多少？ [思考交流] [归纳提升]物体所含物质的多少叫作质量， 符号是m。 [问题探究]质量的单位 [思考交流] [归纳提升]质量的国际单位是:千克 符号: kg；物体的质量较小时单位用：克（符号g）或毫克（符号mg）；物体的质量很大时单位用：吨（符号t）。 1 吨 = 1000 千克 1 千克 = 1000 克 1 克 = 1000 毫克 [情景展示] 冰墩顿到空间站，橡皮泥搓成圆柱体，一块冰熔化由水，一块铁加热后 [问题探究]它们的质量会改变吗？ [思考交流] 质量不随物体的位置、形状、温度或状态等的改变而改变。 物体的质量大小取决于物体所含物质的多少。 科学阅读 质量单位－千克
质量的测量 [情景展示] [问题探究]生产、生活中经常需要知道物质的多少怎样知道物体含物质的多少？ [思考交流] [归纳提升]不同类型的秤，都可用来称取物体的质量。在学校的实验室里，测量质量的常用工具是托盘天平和物理天平。 [问题探究]你知道天平组成的结构名称吗？ [思考交流] [归纳提升] [观察砝码]砝码盒内装有砝码 个，最大砝码的质量是 g，最小砝码的质量是 g，砝码的总质量是 g。 [观察砝码]托盘天平横梁标尺上的游码相当于一个 。该托盘天平标尺上一小格，相当于 g质量的砝码，标尺上最大刻度值为 g。 [问题探究]为了保持天平测量的精确性，在使用天平时要需要注意以下要求。 [思考交流] [归纳提升] 1.每台天平都有能够测量的 一一称量。测量物体的质量时， 超过天平的称量。 2.向盘中加减砝码时要用 ， 用手直接拿砝玛，不要把砝码弄湿、弄脏，以免锈蚀。 3.保持天平 。潮湿的物体和化学药品 直接放在天平托盘上测量。 4.称量完毕，用 将砝码逐个放回 内。 一一指认、识记天平的结构名称。 然后观察砝码和标尺，符合学生的思维。 自学、填空，培养阅读能力。
板书设计
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第1节 质量和密度
（第1课时）
浙教版 七年级下
创设情境
我们去水果店买水果时，售货员将水果装袋，放在电子秤上称一称，再根据称出的结果和单价来计算需要支付的金额。
这里，称出的结果是什么？科学上用什么量来反映水果的多少
探究实践
自然界中存在着空气、水、木材、矿物、天然气等各式各样的物质。
这些物质占有空间，因此，我们能感觉到它们的存在。
人类也提炼或制造出食盐、纸张、钢铁、塑料、玻璃等物质。
探究实践
桌子和凳子哪个含木材多？铁锤、铁钉哪个含铁多？
物体所含物质的多少叫作质量， 符号是m。
木桌子和木凳子
各种铁制品
各种塑料制品
我们身边的物体，形态各异:
由木材组成
由铁组成
由塑料组成
一切物体都是由物质组成的。
探究实践
质量的国际单位是:
千克 符号: kg
物体的质量较小时单位用：
克（符号g）或毫克（符号mg）。
物体的质量很大时单位用：
吨（符号t）。
1 吨 = 1000 千克
1 千克 = 1000 克
1 克 = 1000 毫克
换算进率是1000。
质量单位由大到小的顺序：
吨 >千克>克>毫克。
1.6千克= 克= 毫克= 吨
1.6×103
1.6×106
1.6×10-3
探究实践
不同物体的质量尺度:
一个鸡蛋大约50 ，本科学书约0.2 ，一个中学生约50 ；
一滴水的大约在50 ，一头大象约6 。
填质量单位:
g
kg
kg
t
mg
探究实践
一块长方体的橡皮泥搓成圆柱体，形状改变了，但它所含物质的多少没有改变，也就是它的质量并没有改变。
一块铁加热后，温度改变了，但它所含物质的多少没有改变，也就是它的质量并没有改变。
我国航天员在太空授课时做了太空抛物实验，过抛出的物体—冰墩墩，是从地面带到空间站的。
冰墩顿的位置改变了，但它所含物质的多少没有改变，也就是它的质量并没有改变。
一块冰熔化由水，状态改变了，但它所含物质的多少没有改变，也就是它的质量并没有改变。
质量不随物体的位置、形状、温度或状态等的改变而改变。
物体的质量大小取决于物体所含物质的多少。
探究实践
国际千克原器
科学阅读
千克是日常生活中最常用的基本单位之一。1791 年，法国为改进计量，规定4℃时1dm3的纯水质量为1kg。后来人们据此用铂铱合金制作标准千克原器。1889年，第1届国际计量大会将国际千克原器的质量定义为1kg。
质量单位－千克
国际千克原器保存在国际计量局，人们曾经认为它的质量不会改变。其实，国际千克原器的质量会随着时间的流逝而改
2018年，第26届国际计量大会更新了“千克”的定义，不再使用具体的实物来定义质量的单位“千克”。
变。例如，1992年，科学家发现国际千克原器质量减小了的50ug，相当于一颗直径4mm的小沙粒。
探究实践
生产、生活中经常需要知道物质的多少，比如这个月家里需要买多少米。我国人民很早就用杆秤来测量物质的多少。
杆秤
在超市、工厂和家里，可以看到不同类型的秤：
电子秤
磅秤
案秤
不同类型的秤，都可用来称取物体的质量。
探究实践
在学校的实验室里，测量质量的常用工具是托盘天平和物理天平。
托盘天平
物理天平
你知道天平组成的结构名称吗？
如何正确使用天平？
为了保持天平测量的精确性，在使用天平时又有哪些地方需要注意？
探究实践
认识托盘天平的结构：
右盘
横梁标尺
砝码及砝码盒
镊子
底座
游码
平衡螺母
左盘
分度盘
指针
探究实践
观察托盘天平砝码盒内的砝码：
砝码盒内装有砝码 个，最大砝码的质量是 g，最小砝码的质量是 g，砝码的总质量是 g。
托盘天平横梁标尺上的游码相当于一个 。该托盘天平标尺上一小格，相当于 g质量的砝码，标尺上最大刻度值为 g。
观察托盘天平的标尺：
参考：5 100g 5g 205g
参考：小砝码 0.2 5
探究实践
观察托盘天平的铭牌：
称量:
天平能够测量的最大质量。
感量:
指针从平衡位置偏转1个分度时所加载的质量。
探究实践
1.每台天平都有能够测量的 一一称量。测量物体的质量时， 超过天平的称量。
为了保持天平测量的精确性，在使用天平时要需要注意以下要求。
2.向盘中加减砝码时要用 ， 用手直接拿砝玛，不要把砝码弄湿、弄脏，以免锈蚀。
3.保持天平 。潮湿的物体和化学药品 直接放在天平托盘上测量。
4.称量完毕，用 将砝码逐个放回 内。
最大质量
不能
镊子
不能
干燥、清洁
不能
镊子
砝码盒
迁移应用
1.下列关于质量的叙述正确的是（　　）
A.1kg铁比1kg松木的质量大
B.1kg物体只有放在法国巴黎才是1kg
C. 一杯水凝固成冰体积变大，质量变大
D.同一物体放在赤道或北极，测出的质量一定相同
2.下列质量单位换算正确的是（ ）
D
D
迁移应用
3.在下列数字的后面填上恰当的单位或数字：
（1）一滴水的质量 约为100_____=____克;
（2）1升水的质量约为1千克,1毫升水的质量为1____, 1米3水的质量为1_____;
（3）一汽车煤的质量约为4吨=__ ___千克;
（4）一只苹果质量约150 ____,合______千克;
（5）一只鸡蛋质量约50 _____;
（6） 一中学生的身体质量约50 _____= 克;
毫克 0.1
克
吨
4000
克
0.15
克
千克
50000
迁移应用
5.使用托盘天平时，以下说法或做法中不正确的是 （　　）
A. 加减砝码时，可用手直接轻拿轻放砝码
B. 不允许把化学药品直接放在托盘中
C. 被测物体的质量不允许超过天平的最大称量范围
D. 要将天平放在水平桌面上，调平横梁后才可以称量
A
4.下列有关托盘天平使用的叙述，错误的是( )
A.取拿砝码时必须用镊子
B.测量物体的质量时，不能超过天平的称量
C.只要是固体物品都可以直接放在天平的托盘上称量
D.称量完毕,用镊子将砝码逐个放回砝码盒内
C
板书设计
质量
质量表示物体所含物质的多少
质量单位：国际单位是千克，符号kg
质量测量：
实验室用托盘天平
托盘天平的结构：
使用天平的要求：“不超”“夹取”
“干燥、清洁”“放盒内”
第1节 质量和密度（第1课时）
1 吨 = 1000 千克
1 千克 = 1000 克
1 克 = 1000 毫克
谢谢
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