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(共16张PPT)
第2课 唐朝建立与“贞观之治”
第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代
学习目标
1 知道唐朝建立及“贞观之治”的基本史实。
2 知道唐太宗、武则天的治国措施，分析唐朝前期兴盛的原因。
3 认识到民本思想的重要性，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用。
学习导入
李世民是我国历史上一位很有作为的皇帝。他常常借古人的话来告诫臣下，用“水能载舟，亦能覆舟”来比喻百姓与君主之间的关系。他曾说:“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割胫 (jing) 以啖(dàn)腹，腹饱而身毙。”这体现了他怎样的治国思想 他又是如何开创宏图伟业的
学习探究
一.唐朝建立
结合地图及教材P9，完成唐朝知识小卡片。
时间：
建立者：
都城：
618年
李渊
长安
学习探究
武德）九年，皇太子建成、齐王元吉谋害太宗。六月四日，太宗率长孙无忌、尉迟敬德、房玄龄、杜如晦......于玄武门诛之。
——《旧唐书·太宗本纪》
一.唐朝建立
【史料实证】材料描述了哪一历史事件？结果如何？
玄武门之变
626年，李世民诛杀李建成等人，继承皇帝位，次年改年号贞观，庙号太宗。
根据材料思考，在隋朝暴政速亡的历史教训下，唐太宗提出了怎样的治国理念？
太宗谓侍臣曰：“君臣本同治乱，共安危，若主纳忠谏，臣进直言，斯故君臣合契，古来所重......至如隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡。”
——《贞观政要》
勤于政事、虚心纳谏
学习探究
二.“贞观之治”
二.“贞观之治”
根据材料思考，在隋朝暴政速亡的历史教训下，唐太宗提出了怎样的治国理念？
太宗谓侍臣曰：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖[dàn]腹，腹饱而身毙。”
——《贞观政要》
勤于政事、虚心纳谏
以民为本，与民休息
学习探究
二.“贞观之治”
根据材料思考，在隋朝暴政速亡的历史教训下，唐太宗提出了怎样的治国理念？
“吾为官择人，惟才是与。苟或不才，虽亲不用，襄邑王神符是也；如其有才，虽仇不弃，魏征等是也。”
——《资治通鉴》
勤于政事、虚心纳谏
以民为本，与民休息
广纳贤才，知人善任。
学习探究
二.“贞观之治”
结合教材P10思考，在治国理念的指导下，唐太宗具体采取了哪些治国措施？
吸取隋亡教训
勤于政事
虚心纳谏
以民为本
与民休息
广纳贤才
知人善任
增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目。
进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；严格考察各级官吏的政绩。
减轻百姓田租和劳役负担，鼓励发展农业生产。
治国措施
治国理念
政治上
经济上
用人上
学习探究
隋确立，唐完善
皇帝
中书省
门下省
尚书省
吏部
户部
礼部
兵部
刑部
工部
（执行）
（草拟）
（审核）
分工合作，互相牵制，削弱相权，加强皇权
结合所学知识及教材P10相关史事部分梳理三省六部制
影响：
发展：
职能：
中书省草拟，门下省审核，尚书省执行。
学习探究
二.“贞观之治”
学习探究
二.“贞观之治”
材料一 至（贞观）八年、九年，频至丰稔（富足），米斗四五钱，马牛布野，外户动辄（动不动就）数月不闭。至（贞观）十五年，米每斗值二钱。 ——杜佑《通典》
阅读材料，结合教材P11，归纳唐太宗的治国效果。
唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力增强，文教昌盛，各族友好关系进一步发展，历史上称为“贞观之治”
学习探究
三.女皇统治
690年，武则天改国号为周，以洛阳为都城。她是我国历史上唯一的女皇帝。
学习探究
三.女皇统治
阅读教材P11，梳理武则天的统治措施，并说出统治效果。
大力发展科举制，创立殿试，不拘一格选拔人才。
继续推行减轻百姓负担的政策和措施，重视发展生产。
经济得以持续发展，社会相对安定，人口不断增长，为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。
唐太宗在位期间的施政措施 武则天在位期间的施政措施
政治 进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；严格考察各级官吏的政绩； 整顿吏治，打击敌对官僚贵族
经济 减轻百姓田租和劳役负担，鼓励发展农业生产； 继续推行减轻百姓负担的政策和措施，重视发展生产
用人 增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目。 大力发展科举制，创立殿试，不拘一格选拔人才
局面 贞观之治 政启开元、治宏贞观
根据表格信息归纳唐朝前期盛世局面形成的共同原因及历史启示？
重用人才，选贤任能
国家统一，统治者励精图治。
重视农业生产，减轻人民负担。
国家统一是经济发展的前提和基础；统治者要心存百姓、勤政爱民。
要以民为本，重视农业生产，大力发展经济。
重视教育，注重人才的培养和选拔。
拓展延伸
学习小结
第2课 唐朝建立与“贞观之治”
青春寄语
青春因磨砺而多彩
人生因奋斗而升华！第2课 唐朝建立与“贞观之治”
　教学分析
教材分析 本课是七年级册第一单元《 隋唐时期：繁荣与开放的时代》的第二课，在整个中国古代史下册的教学中占有重要地位。本课主要学习四个内容：唐朝的建立，“贞观之治”，女皇的统治。唐朝历史最重要的特征是繁盛与开放。以唐太宗为首的统治集团，在贞观年间推行、采取的一系列政治、经济、文化政策和措施，适应了当时的形势，在较短的时间里，把乱世变成了治世；武则天当政期间，采取了许多促进社会经济发展和巩固政权的措施，使唐朝社会经济持续发展。
素养目标 1.知道唐朝建立及“贞观之治”的基本史实。（时空观念）2.知道唐太宗、武则天的治国措施，分析唐朝前期兴盛的原因。（史料实证、唯物史观、历史解释）3.认识到民本思想的重要性，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用。(唯物史观、家国情怀)
教学重点 “贞观之治”
教学难点 唐太宗的治国理念，对武则天历史人物的评价
教法学法 讲授法、自主学习法、质疑讨论法、史料分析法、合作探究法
　教学过程
教师活动 学生活动
导入新课 李世民是我国历史上一位很有作为的皇帝。他常常借古人的话来告诫臣下，用“水能载舟，亦能覆舟”来比喻百姓与君主之间的关系。他曾说:“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割胫 (jing) 以啖(dàn)腹，腹饱而身毙。”这体现了他怎样的治国思想 他又是如何开创宏图伟业的 目标导学一：唐朝的建立教师活动1教师指导学生自主学习：完成任务一：结合地图及教材P9，完成唐朝知识小卡片。答案提示：618年； 李渊（唐高祖）； 长安（今陕西西安）教师活动2【史料实证】材料描述了哪一历史事件？结果如何？答案提示：玄武门之变 626年，李世民诛杀李建成等人，继承皇帝位，次年改年号贞观，庙号太宗。 学生观看图文材料，进入情境，导入新课。带着学习目标来学习，一边预习课文，一边完成导学案上的填空。 学生活动1学生阅读教材P9第一段， 完成知识小卡片一、相关信息的填写。学生活动2学生自主学习，阅读教材，根据材料和所学来解答问题。了解玄武门兵变，知道唐太宗的年号是“贞观”。
目标导学二 “贞观之治”教师活动3教师指导学生进行【历史解释】根据材料思考，在隋朝暴政速亡的历史教训下，唐太宗提出了怎样的治国理念？材料一：太宗谓侍臣曰：“君臣本同治乱，共安危，若主纳忠谏，臣进直言，斯故君臣合契，古来所重......至如隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡。” ——《贞观政要》材料二：太宗谓侍臣曰：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖[dàn]腹，腹饱而身毙。” ——《贞观政要》材料三：“吾为官择人，惟才是与。苟或不才，虽亲不用，襄邑王神符是也；如其有才，虽仇不弃，魏征等是也。” ——《资治通鉴》答案提示：勤于政事、虚心纳谏。 以民为本，与民休息。 广纳贤才，知人善任。教师指导：材料一解读：太宗对身边的大臣们说：“君臣之间本应该同治乱，共安危，如果君主能够接纳忠诚的规谏，臣子敢于直言不讳，那就是君臣情投意合，这个是自古以来很受推重的......至于像隋炀帝那样暴虐，臣子都闭口不言，终于使他听不到自己的过失，最后导致国破身亡。材料二解读：太宗对他身边的人说：“做国君的原则，首要的任务是养活天下人民。如果以损害百姓的生活来满足自己的欲求，那就好像割自己大腿上的肉来填饱肚子，虽然肚子是填饱了，但人却死了。材料三解读：我在选拔官员时，只要他有才能就会得到任用；如果没有才能，即使对方是亲属或朋友也不会任用，如襄邑王李神符；如果有才能，哪怕有仇我也可以任用，如魏征。教师活动4教师采用问题主线教学法：结合教材P10思考，在治国理念的指导下，唐太宗具体采取了哪些治国措施？答案提示：政治上：进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；严格考察各级官吏的政绩。经济上：减轻百姓田租和劳役负担，鼓励发展农业生产。用人上：增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目。教师活动5结合所学知识及教材P10相关史事部分梳理三省六部制教师指导：三省六部制是隋朝正式确立，唐朝进一步完善的一个政治制度。三省指的是中书省、门下省、尚书省。三省分工明确，中书省负责草拟颁布皇帝的诏书；门下省负责审核政令；尚书省负责执行国家的政令。尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，长官均称尚书，六部分领各种政治事务。三省的长官共议国政，行宰相之权，其议政场所为政事堂。三省六部制的特点在于分散了丞相及中央机构的权力，把相权“一分为三”，既有分工，又有合作，互相牵制和监督,提高诀策正确性和行政效率;同时，又将尚书省权分六部，即限制了地方割据势力的产生和发展又推动部门牵制与机构运转，加强了皇权、削弱了相权。教师活动6【史料实证】阅读材料，结合教材P11，归纳唐太宗的治国效果。材料一 至（贞观）八年、九年，频至丰稔（富足），米斗四五钱，马牛布野，外户动辄（动不动就）数月不闭。至（贞观）十五年，米每斗值二钱。 ——杜佑《通典》答案提示：唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力增强，文教昌盛，各族友好关系进一步发展，历史上称为“贞观之治”。 学生活动3阅读材料，结合教材P10第一段所学内容来解答。抓住关键信息，从史料中归纳出唐太宗的有关治国理念。学生活动4学生阅读教材P10，合作探究，带着问题去学习，找出唐太宗在政治上、经济上、用人上所采取的措施。学生活动5学生观察三省六部制的图示，听老师讲授，了解三省的职责，能认识到三省六部制在当时的积极作用。学生活动6学生阅读材料，通过文史资料来了解唐太宗的治国效果，出现了“贞观之治”。
目标导学三 女皇武则天教师活动7教师指导：根据武则天传奇人生示意图请学生进行简短的介绍。答案提示：637年，唐太宗召武则天入宫，封为五品才人。后在李世民病重期间，武则天和太子李治建立感情。649年，李世民驾崩，武则天入长安感业寺为尼。后在王皇后的帮助下武氏便再度入宫，最后成为唐高宗的皇后，曾与高宗共掌朝政。高宗去世后，李显即位，是为唐中宗。武后被尊为皇太后。然而武则天并不满足于当太后，于是先后两立两废中宗李显和睿宗李旦，自己以太后名义临朝执政。690年，武则天改国号为周，以洛阳为都城。她是我国历史上唯一的女皇帝。教师活动8阅读教材P11，梳理武则天的统治措施，并说出统治效果。答案提示：继续推行减轻百姓负担的政策和措施，重视发展生产。大力发展科举制，创立殿试，不拘一格选拔人才。保持了唐太宗以来实施政策的延续性。答案提示：经济得以持续发展，社会相对安定，人口不断增长，为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。教师活动9问题探究：根据表格信息归纳唐朝前期盛世局面形成的共同原因及历史启示？答案提示：国家统一，统治者励精图治；重视农业生产，减轻人民负担； 重用人才，选贤任能。国家统一是经济发展的前提和基础；统治者要心存百姓、勤政爱民；要以民为本，重视农业生产，大力发展经济；重视教育，注重人才的培养和选拔。 学生活动7学生查阅相关资料，根据自己的所知来介绍武则天。学生活动8学生阅读教材，获取信息，结合教材内容，梳理武则天的统治措施，了解武则天在位期间的社会经济发展状况。学生活动9学生开展问题探究式学习，分组讨论，形成答案，进行展示。学会用比较法来找共同点，并能读史明鉴，得到启示。
课堂总结唐太宗在位时居安思危，勤于政事，知人善任，虚心纳谏，以民为本，形成了历史上有名的治世局面—“贞观之治”，武则天是中国历史上唯一的女皇帝，在她的统治下，唐朝经济持续发展，为后来开元盛世的局面奠定了基础。最终，唐朝迎来了鼎盛时期。
板书设计第2课 唐朝建立与“贞观之治”
作业设计作业分层次设计，满足不同层次学生的发展需求，见学生学案。
教学反思

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