资源简介

《用对立统一的观点看问题》教学设计
教材分析
本目《用对立统一的观点看问题》是高中思想政治教材部编版必修四《哲学与文化》第三课《把握世界的规律》第三框《唯物辩证法的实质与核心》中第三目的内容。
该目题主要通过主次矛盾辩证关系原理和矛盾的主次方面辩证关系原理，归纳出“坚持两点论与重点论的统一”这一方法论；其次是分析了具体问题具体分析这一方法论的含义、地位和意义。本目是唯物辩证法矛盾观的落脚点，在全书中占有十分重要的地位。“矛盾分析法”，是唯物辩证法的根本观点，是我们认识、改造世界的根本方法。本目题是在第一框题的基础上进行的实际运用。因此《用对立统一的观点看问题》是对前一节课的承接和延伸，是对矛盾特殊性原理的具体和深化，着重讲方法论。　
教学目标与学科核心素养
政治认同
通过对张家口市冰雪产业的分析，学生理解矛盾分析法，增强对辩证法的认同，坚定对马克思主义的信仰。
（二）科学精神
通过学习主次矛盾、矛盾的主次方面的辩证关系原理及要求，能够用辩证的思维看待周围的事物和理解国家政策；知道具体问题具体分析的含义、地位和意义，并能够在实际生活中灵活运用，以此来培养学生辩证的逻辑思维能力。
（三）公共参与
通过分析探究冰雪产业发展的现状，结合本目题的学习，培养学生用对立统一的观点看问题的意识，促进学生对国家发展中的成就与不足、方针政策等的理解，引导学生为家乡、为国家经济社会的发展建言献策，并自觉投入到中国特色社会主义的伟大实践中。
学情分析
这一目题的授课对象是高二年级选考政治的学生，已经具备一定的知识基础和理解分析问题的能力。但学生平时学习中对身边的事儿关注度不高，加之本目题中主次矛盾辩证关系和矛盾的主次方面的知识理论性较强且极易混淆，学生理解起来有一定的难度。因此，本节课主要从身边的实例入手，关注自己家乡的发展情况，在生活中感受哲学理论，这不仅能够帮助学生更好的理解记忆，更能够将知理论与实践结合起来，以增强学生解决实际问题的能力。
同时高二年级正是高中阶段的关键时刻，学生容易出现情绪上的波动等问题，通过学习能够帮助学生树立辩证思维的意识，正确理智的对待生活中的事情、人生中的挫折，有助于学生及时调整自己的心理和行动，为实现精彩的人生打下良好的思想基础。
教学重点
坚持两点论与重点论的统一；全面理解具体问题具体分析。
教学难点
主次矛盾辩证关系和矛盾的主次方面的辩证关系原理及方法论要求；学会分区主要矛盾和矛盾的主要方面。
教学方法
讲授法
对于比较抽象理解起来较难的内容，教师通过口头形式讲述基本知识点，提高学生的理论积累，并在此基础上加深对理论的理解与分析，传递情感态度。
议题式教学
通过议题的形式，创设教学情境，引导学生针对重点知识进行研究，共同分析和解决学科知识，形成理论体系，锻炼学生的政治学科素质，针对重难点进行小组探究，让学生对知识的解读更有逻辑和深度。
情境教学法
通过创设直观生动的问题情境，引发学生思考，锻炼学生的思维能力，培养学生的问题意识。
学生学法
（一）自主学习法
课前预习本目内容并搜集相关材料，课上自主展示，课后及时对知识进行总结与反思。
（二）合作探究法
对教学重难点采用议题的方式，分小组合作探究学习。
教学过程
（一）创设情境，导入新课
首先给大家分享一段视频《习近平时间》中关于张家口市绿色发展的视频。
冬奥会的承办给张家口市带来了很多发展契机，张家口市紧紧围绕京津冀协同发展战略和首都“两区”建设，开始走上了一条生态兴市、生态强市的绿色发展之路，其中冰雪产业也就应运而上，冰雪产业的发展正在使张家口的“冰天雪地”变为“金山银山”。但由于张家口市的冰雪产业起步较晚，难免会存在一些问题和矛盾，如何看待、如何解决这些矛盾，这就需要我们用哲学的智慧。那么今天我们就用对立统一的观点看一下张家口市的冰雪产业是怎么让“冷资源”变成“热经济”的。（板书：用对立统一的观点看问题）
[设计意图]通过视频的方式导入新课，让学生对冬奥会以及京津冀协同发展给张家口市带来的契机有整体性的了解，并初步了解冰雪产业给崇礼区带来的变化，用与学生紧密相关的例子，来提升学生的兴趣，激发学生的学习热情，为下一步的学习打下良好的基础。
（二）新课讲授
总议题：用对立统一的观点看“冷资源”变成“热经济”
过渡：首先，我们回忆一下上节课我们讲到了矛盾的特殊性，一共有三种情形，其中第三种情形指的就是同一事物的不同矛盾、同一矛盾的不同方面各有其特殊性。那么我们先就张家口市冰雪产业发展中的制约因素来看一下该怎么处理同一事物的不同矛盾。
议题一：从冰雪产业发展的制约因素思主次矛盾
【合作探究活动一】
情境一： 近年来,张家口市积极抢抓冬奥机遇,进一步开发冰雪资源,加快构建完整的冰雪产业链发展体系,为实现“冰雪+”经济的高质量发展竭尽全力。但该市冰雪产业的发展面临着自然资源开发不充分、服务水平不够高、核心技术不足，体育运动项目少，基础设施建设不完善，宣传力度不够，创新性人才匮乏，产业集群效应不足等问题，特别是资金投入的严重不足，正在影响和制约着我市冰雪产业的高质量发展。
任务一：自主完成知识一，结合情境，小组合作探究：
1. 制约我市冰雪产业发展的因素有哪些 其中关键、根本的制约因素是什么 请说明理由。
2.请运用上一探究中得出的结论,为我市的冰雪产业发展提出合理化建议。
3.结合生活中能够体现主次矛盾的实例，谈谈在复杂事物中，应如何分析和解决矛盾。
[学生活动]学生结合学案和情境，分小组进行讨论前两个问题，组内形成统一结论，总结发言。讨论时间3分钟。
第三个问题，学生自主思考并回答。
学生讨论并展示：略
教师及时对学生的回答进行点评和评价。结合学生回答，利用冰雪产业的制约因素案例，引导学生理解在复杂事物中，有两个或两个以上的矛盾，力量上不均衡，从而引出主要矛盾和次要矛盾的含义，并引导学生根据书本知识找出主次矛盾之间的联系，在这儿注意强调只有在一定条件下主次矛盾才能够相互转化，并将两种转化的情形引导学生理解记忆，从而更好的帮助学生理解主次矛盾的辩证关系。在学习和探究了主次矛盾的含义及联系后，教师引导学生思考生活中如何处理复杂事物中主次矛盾之间的关系的，从而共同探究出主次矛盾辩证关系的方法论。在这儿要将两点论与重点论相统一的方法论穿插进去，帮助学生更好的理解两点论与重点论。
[探究小结]教师带着学生梳理主次矛盾辩证关系的原理及方法论：
主要矛盾的辩证关系原理及方法论（板书）
原理：
区别（含义）
主要矛盾在复杂事物发展中处于支配地位，对事物发展起决定作用；次要矛盾在事物发展中处于从属地位，对事物发展不起决定作用。
联系
主要矛盾和次要矛盾：相互依赖、相互影响,在一定条件下相互转化。
2.方法论——“做事情”
（1）既要抓住重点，集中力量解决主要矛盾
（2）又要统筹兼顾，恰当的处理好次要矛盾
（3）坚持两点论与重点论的统一。
[设计意图]围绕张家口市冰雪产业发展中的制约因素，小组结合探究任务进行合作探究，有利于提高学生分析材料和解决问题的能力，通过小组成员间思维的碰撞，突破重点知识的学习，加上教师及时的解答解惑，能够帮助学生更好的理解和掌握知识；利用生活中的实例来分析解决主次矛盾的方法，有助于提升学生对知识的运用，锻炼学生理论和实践相结合的能力，也有利于激发学生的学习兴趣，实现良好的课堂效果。
过渡：刚才我们通过冰雪产业的制约因素，共同探究了复杂事物中主次矛盾的辩证关系原理及方法论，也就是学习矛盾特殊性第三种情形的第一个，接下来我们通过冰雪产业的利弊来学习如何对待同一矛盾的不同方面？
议题二：从冰雪产业的利弊，探矛盾的主次方面
【合作探究活动二】
情境二：据统计，2020-2021雪季（10.29-3.21），崇礼区接待游客235.02万人次，同比增长78%；收入19.4亿元，同比增长83%。冰雪产业的发展带动了冰雪体育运动相关产业的发展，同时，在一定程度上有利于缓解就业压力和巩固脱贫成果。但在发展中，某些企业盲目跟风投资，造成资源浪费；冰雪服务业的产品生产、营销质量和水平令人堪忧；可能会加剧地区间发展的协调；甚至出现单纯迎合市场，脱离当地民风民俗的“伪文化”、“恶俗性”的冰雪休闲体验产品，对当地的区域文化品牌和社会影响力带来损耗。
任务二：自主完成知识二，结合情境，小组合作探究：
1.冰雪产业的发展有哪些利和弊？我们该怎么看待冰雪产业发展的利弊？
2.结合生活中的实例，谈谈我们该如何评价一个事物的性质、趋势呢？
[学生活动]学生结合学案和情境，分小组进行讨论这两个问题，组内形成统一结论，总结发言。讨论时间3分钟。
学生讨论并展示：略
教师总结：通过学生的回答，引导大家理解每个矛盾中的主要方面和次要方面的含义，体会两个方面作用的不同，并根据课本找到矛盾主次方面的联系，提示学生注意区分矛盾主次方面联系中的表述是相互排斥，可根据矛盾的含义即对立统一来帮助理解。同时，要引导学生理解“事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的”这句话，从简单事物和复杂事物分别来讲述。结合学生举的实例，师生共同归纳判断和评价一事物性质和趋势的方法，从而引出矛盾主次方面的方法论。
[探究小结]
二、矛盾的主次方面辩证关系原理及方法论（板书）
1、区别——含义不同
（1）矛盾的主要方面：在每一个矛盾中，处于支配地位，起主导作用的方面。
（2）矛盾的次要方面：处于被支配地位，不起主导作用的方面。
事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
2、联系
矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下可以相互转化。
3、方法论——“看问题”
（1）要全面，要分清主流、支流，着重抓主流。
（2）要看到矛盾的次要方面，不忽视支流。
（3）坚持两点论与重点论的统一
[设计意图]学生紧紧围绕冰雪产业发展过程中的利弊，思考并讨论矛盾的主次方面的含义、联系，并引导学生理解事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，通过小组讨论的方式，能够实现思维的碰撞，提升学生分析和理解材料的能力，也有利于学生准确把握矛盾的主次方面。结合生活中的实例，除了更好的理解其方法论以外，还能够让学生切实的学会在实际学习和生活中运用矛盾的观点分析和解决问题，提升学生的科学思维精神。
教师讲述：从刚才的过程中我们看到了在主次矛盾和矛盾的主次方面中，我们既全面的看到了主要矛盾、矛盾的主要方面，也看到了次要矛盾和矛盾的次要方面，也就是做到了全面的看待事物，做到了两点论；同时这两点我们不是平等的对待，而是重点抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，也就是做到了重点论。这就是我们这节课学的第一个方法论，就是坚持两点论和重点论的统一。它的原理就是主次矛盾的辩证关系及矛盾的主次方面辩证关系，辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。我们要坚持两点结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。
教师提问：根据课上讲解的内容，比较分析如何区分主次矛盾和矛盾的主次方面？
学生独立思考并回答：略
师生共同总结：主要矛盾和矛盾的主要方面的区别
主要矛盾 矛盾的主要方面
外延 存在于复杂事物中，主要矛盾=1，次要矛盾≥1。 存在于一个矛盾中，主要方面=1，次要方面=1。
内涵 不同 是指“一个”或“一种”矛盾，内部又含主、次方面。 是指矛盾侧面，只能叫“一方”或“方面”
作用 对复杂事物发展起决定作用 规定着事物性质（主导作用）
标志词 “重点、中心、关键、核心、根本、要害、首要、首位、第一、突破口、重中之重” “主流、主体、性质、本质、实质、优势、方向、顾大局、主导地位、总的来看、谈认识、谈评价”等词语。
适用情况 一般“做事情”时使用，用于解决问题 一般“看问题”时使用，用于评价事物的性质
[设计意图]通过引导学生围绕本节课所学知识比较分析主要矛盾和矛盾的主要方面这一易混淆的知识点，加深学生的理解，教师适当的引导，师生共同攻克这个难点，也为学生答题时提供一些方法上的指导，提升学生的学习效果。另外通过体现主要矛盾和矛盾主要方面的习题，加强学生的理解记忆和运用。
教师过渡：刚才我们了解和学习了张家口市冰雪产业的发展状况，也明确了冰雪产业是一个具有发展潜力的绿色产业。对于张家口市走生态兴市、生态强市这条绿色道路来讲，六区十县是不是都要走这条冰雪产业发展之路呢？那么我们一起来揭晓答案。
议题三：走绿色发展之路，需具体问题具体分析
【合作探究活动三】
情境三：张家口市各县区凭借自身优势，因地制宜，依托本地优势资源，走出了各具特色的绿色发展之路。怀来县着力发展数据经济产业、葡萄文旅产业等五大产业。张北县依托风能、太阳能资源，发展新能源产业，大数据产业和旅游服务业。蔚县则根据剪纸、窗花等文化资源，发展文化旅游产业；崇礼区依托冬季雪量大、雪期长、雪质好等自然优势，将冰雪经济作为该区的第一支柱产业，带动了一系列相关产业的发展，成为一项富民产
任务三：自主完成知识三，思考并回答问题：
各县区走出各具特色的绿色发展之路的原因是什么？这体现了什么哲学原理？
教师结合学生的回答，结合课本和学案引导学生理解具体问题具体分析的含义、地位和作用，并围绕具体问题具体分析的作用进行讲述，帮助学生更好的掌握知识。
[探究小结]
三、具体问题具体分析（板书）
1、含义：是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
2、地位：是马克思主义的重要原则，是马克思主义的活的灵魂。
3、作用：是我们正确认识事物的基础。是我们正确解决矛盾的关键。
坚持具体问题具体分析要注意：反对“一刀切”、“一风吹”。
（三）课堂小结
本目题我们主要围绕张家口市冰雪产业的发展情况，学习了两条主要的方法论，一是坚持两点论和重点论的统一-，它是由主次矛盾的辩证关系和矛盾主次方面的辩证关系要求的，并且强调两点是有重点的两点，重点是两点中的重点。二是坚持对具体问题作具体分析，它是由矛盾的特殊性原理要求的，是我们正确认识事物的基础和正确解决矛盾的关键。
（四）情感升华
这节课我们学习了用对对立统一的观点分析张家口市的冰雪产业发展情况，不仅收获了知识，也收获辩证的思维方法。哲学的生命在于知道我们改造世界。作为一名张家口人，我们要用自己的实际行动为家乡的绿色发展贡献力量，在日常生活中不断的践行绿色发展理念，树立绿色的生活方式，从身边的小事而做起，节约资源，绿色出行，力争让我们的城市天更蓝、山更绿、水更清、人更美！
作业布置
“我为家乡发展献策”：搜集和了解自己家乡绿色产业发展的相关资料，用对立统一的观点为该产业的发展提一些合理的建议。
[设计意图] 通过这个作业，学生能够进行知识的回顾与整理，了解家乡发展的概况和绿色发展产业，增强学生课外知识的储备，提升学生对家乡的热爱，培养学生对家乡发展的自信心和自豪感，同时也利用这个提升学生调动所学知识分析和解决实际问题的能力。
（六）板书设计
用对立统一的观点看问题
1.含义
主要矛盾和次要矛盾的辩证关系 2.联系
3.方法论
1.含义
二、矛盾的主次方面的辩证关系 2.联系
3.方法论
1.含义
具体问题具体分析 2.地位
3.作用
教学反思
在这节课的教学过程中，主要采取议题教学法和活动教学法，围绕张家口市冰雪产业的发展这个事例，一例到底，贯穿整个知识的学习，能够深度挖掘材料中的信息与知识，有助于学生形成系统的知识体系，同时，与学生的实际生活密切相关，有利于激发学生的学习和探究兴趣，为高效课堂奠定了良好的基调。在课堂中，将教师主导与学生主体作用结合起来，采用课前预习、课上小组探究、课后习题检测等方式，调动学生的学习积极性，充分尊重和发挥学生的主体作用，提升学生分析和解决问题的能力，同时教师在学生出现疑问时及时帮助其解决，适时地加以点拨，营造了一种温馨和谐愉快的课堂氛围。在教学目标上，注重培养学生的学科核心素养，紧紧围绕事例和知识，培养学生的辩证思维能力和科学精神，增强学生对辩证法及马克思主义哲学的信仰，提高学生对家乡的了解，激发学生建设家乡的热情，提升学生理论联系实际的能力，使他们愿意为家乡的发展、国家的发展而努力奋斗！
但是也存在一定的不足，如在时间上把握的不够精准，板书书写不够美观。

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