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《做一个指南针》教案逐字稿
【核心素养目标】
科学观念：知道指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一。
科学思维：在制作水浮式指南针及其效果检测过程中，表现出耐心、细致的科学态度。
探究实践：能用示意图的方式对磁针和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。
态度责任：体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。
【教学重点】参与制作水浮式指南针。
【教学难点】能借助指南针确定并标注磁针的南北极，针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。
【教学准备】
钢针、条形磁铁、指南针、非铁质的盛水容器，吹塑纸、学生活动手册、课件
【教学过程】
导入新课
教师：同学们，你们知道我国古代的四大发明是什么吗？（学生自由回答）
教师：同学们的课外知识很丰富啊，对，就是造纸术、印刷术、火药，还有上节课我们学到的指南针。
出示指南针：同学们看这是什么？（指南针）那大家想一想，指南针一开始就长这个样子吗？对，不是的，接下来就让我们一起走进指南针的历史吧。
教师讲解指南针发展史及其在人类发展史中的意义：2000多年前，人们把天然磁石制成勺形，放在一个光滑的铜盘上，铜盘上刻着方向，轻轻转动勺子，当它停止转动后勺柄总是指向南方，人们称它为“司南”，这就是世界上最早的“指南针”。到了900多年前，人们知道了让铁片、钢针变成磁铁的方法，制作出了灵巧的指南鱼和水浮式指南针。后来，人们又把磁针和指示方向的刻度盘组合在一起，制造出了用以确定方向的罗盘，并在航海中得到广泛的应用。利用指南针导航，解决了阴雨天航海时无法利用太阳、月亮、星星来辨别方向的难题。
教师介绍水浮式指南针：大家来看这幅图，对，它就是水浮式指南针，是将磁针横向穿过数小段灯芯草，然后放在盛水的碗中。灯芯草很轻，能够使磁针浮在水面上，静止时，磁针两端分别指示南北。沈括提出的指南针的4种放置方法中，水浮法指南针最具实用价值。
教师：那今天就让我们一起模仿古人的制作方法，自己制作一个水浮式指南针吧。
新知探究
材料准备：钢针、条形磁铁、指南针、非铁质的盛水容器，吹塑纸
教师介绍制作所需的材料，并强调钢针的头很尖，使用时一定要注意安全。
（活动一：制作磁针）
1、教师：同学们，一个指南针最重要的组成部分是什么？（磁针）那怎样做磁针呢？（学生自由回答）
教师指导做磁针：我们可以利用原本就具备磁性的条形磁铁使钢针获得磁性。那具体怎么操作呢，我们一起来看一下。
教师出示课件：首先要用到一根没有磁性的钢针，然后用条形磁铁的磁极沿同一个方向摩擦钢针，要注意不要被很尖的钢针扎到手，多摩擦几次，然后再测试一下这根钢针是否有磁性了。
学生用磁极摩擦钢针一端，制作磁针，教师适时指导。
教师：大家都已经完成了，那怎样证明你做的钢针有磁性了？（预设：用刚做好的带有磁性的钢针去吸引没有做任何处理的小钢针，结果小钢针被吸引起来了。）
（活动二：安装磁针）
教师：怎样把磁针与吹塑纸组装在一起，你们有什么好办法吗？
学生小组讨论并在活动手册上将组装方法用简单示意图画出。
师生共同总结：用磁针像妈妈缝衣服一样，从吹塑纸的一端穿到另一端，将磁针固定在吹塑纸上。像这样小磁针就安装好了，接下来将磁针放入水中，看它是否能够指示方向。
（活动三：检验磁针的指向性）
教师：接下来，我们在容器中盛一些水，并将磁针轻放在水面中央。
教师讲解要求：①要注意避免磁针碰撞容器内壁，②指南针旁不要放置磁铁及铁制品，③实验多做几次，仔细观察，当水浮式指南针静止后，它所指示的方向和现代指南针所指示的方向是一致的。
（活动四：标注磁针的磁极）
教师：同学们，你们组的指南针那一端是南极那一端是北极呢？（学生自由回答）
教师：我们可以对照盒式指南针的指向确定磁针的磁极，并在吹塑纸上进行标注，并记录在活动手册中。
活动研讨
教师：如果再做一个指南针，你还有什么方法？（学生自由回答）
教师讲解：之前我们学到可以利用支架法或悬挂法来检验磁铁是否能指示南北方向，现在我们也可以利用这两个方法来制作指南针，做出悬挂式指南针和支撑式指南针。有兴趣的同学课后也可以自己尝试做一做哦。
教师：今天的指南针完成后，同学们有没有觉得哪里不好可以改进呢，可以怎么改进？（预设：我们发现，我们的指南针，为什么N极有的是针尖，有的是针尾？）
教师解释：我们在制作磁针的时候，用磁铁的N 极和用磁铁的S 极摩擦钢针的同一部位，磁化后的钢针的磁极是不同的。同样，用磁铁的同一磁极摩擦钢针的针尖与摩擦钢针的针尾，制成的磁针的磁极方向也会不同。因此，最后指南针的N极和S极在磁针上的位置是不同的。
【板书设计】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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