资源简介

苏教版 一年级下册 《水》单元 5.玩转小水轮 教学设计及反思
单元 《水》 课题 5.玩转小水轮 课时 1
核心 概念 3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求 3.1力是改变物体运动状态 一~二年级 ①使用前后左右、东南西北、上下、远近、等描述物体所处的位置和方向。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 能准确说出小水轮的基本组成部分，熟练掌握小水轮的组装方法。 科学思维 在实验操作和小组合作中，培养动手能力、观察能力、团队协作能力和科学探究精神。 探究实践 通过实验探究，发现水位高低、水流量大小对小水轮转动快慢的影响，并能用自己的语言清晰描述实验过程和结果。 态度责任 体会科学技术在生活中的应用及发展变化。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
学会组装小水轮；探究水位高低、水流量大小对小水轮转动快慢的影响。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
学会组装小水轮；探究水位高低、水流量大小对小水轮转动快慢的影响。
教学 准备 教师：每组一套小水轮组装材料（胡萝卜、铝片、铁丝），不同粗细的漏斗、透明塑料软管、水槽、足量的水、秒表、记录单、彩笔；展示祖先和现代人利用流水力量的图片、视频资料。 2.场地准备：选择宽敞、有水源且便于清理的教室或实验室，确保学生有足够空间进行实验操作。
学生：
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入课题 1.展示水流冲击物体的图片或视频，提问：“同学们，看了这些图片（视频），你们感受到水流的力量了吗？那水流的力量能让物体动起来吗？”引导学生思考并回答。 2.引出小水轮：“今天我们就来玩一个有趣的东西——小水轮，看看水流的力量能不能让它转起来。”激发学生的兴趣和探究欲望。
二、组装小水轮（10分钟） 1.材料介绍：向学生展示小水轮的组装材料（胡萝卜、铝片、铁丝），介绍各材料的用途，强调使用铁丝和铝片时的安全注意事项，如避免划伤。 2.示范组装：教师边讲解边示范小水轮的组装步骤：先准备好材料，然后依次将铝片和铁丝插入胡萝卜中，提醒学生注意铝片的分布和铁丝的固定，确保小水轮转动灵活。 3.学生组装：学生分组进行小水轮组装，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，鼓励学生互相协作，确保每个小组都能成功组装小水轮。 从学生熟悉的生活场景入手，知道一些 常见物品是用什么材料制成的。 利用多种感官观察、辨认常见的材料并描述这些材料的一些特点。进一步在材料和名称之间建立关系，脱离具体物品，强化对材料本身的认识。 聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。 观察帆布鞋用哪几种材料做成，并猜测各种材料的优点。此活动在前一个活动的基础上，提出了进一步的要求，为第二课认识材料的特点做好铺垫。
三、探究小水轮转动的秘密（20分钟） 1.提出问题：引导学生思考：“怎样让小水轮转得更快呢？小水轮转得快慢可能与哪些因素有关？”组织学生小组讨论，鼓励学生大胆猜测。 2.实验设计：引导学生设计对比实验来探究影响小水轮转动快慢的因素。以水位高低的影响为例，讲解实验设计思路：用一定的水量分别在高水位和低水位冲小水轮，观察并记录小水轮转动的快慢，其他条件保持相同。让学生分组讨论水流量大小影响实验的设计方法。 3.实验操作：学生分组进行实验，分别探究水位高低和水流量大小对小水轮转动快慢的影响。实验过程中，教师提醒学生注意分工合作，如专人控制水流、专人观察小水轮转动并记录时间或圈数，同时注意安全，避免水溅出。 4.结果分析：实验结束后，各小组整理实验数据，分析实验结果。教师组织小组汇报，引导学生讨论得出结论：水位越高、水流量越大，小水轮转动得越快。 了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活不断得到改善。
四、了解流水力量的利用（15分钟）钟） 1.古代应用：展示水碓、水磨等古代利用流水力量农具的图片或视频，详细介绍其工作原理和用途，让学生想象古代人们如何借助流水力量进行农业生产，感受古人的智慧。 2.现代应用：展示洒水车、水力发电、水幕电影、音乐喷泉等现代人利用流水力量的图片或视频，引导学生思考这些应用与日常生活的联系，组织学生讨论现代利用方式相比古代的进步之处。 3.拓展思考：提出问题：“除了这些，你还知道哪些利用流水力量的例子？未来人们可能会怎样更好地利用流水力量？”鼓励学生大胆想象，拓展思维。 有利于学生更全面的了解无锡水污染现状，掌握保护身边水域的要点及方法，激发了学生保护水资源的欲望。
五、课堂总结（5分钟） 1.知识回顾：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？小水轮转动快慢与哪些因素有关？祖先和现代人是怎样利用流水力量的？”邀请学生回答，巩固所学知识。 2.课堂小结：教师对学生的回答进行补充和完善，强调科学探究的过程和方法，鼓励学生在生活中继续观察和探索，发现更多有趣的科学现象。
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、课堂反思

展开更多......

收起↑