资源简介

苏教版 一年级下册 《空气》单元 单元小结 教学设计及反思
单元 《空气》 课题 单元小结 课时 1
核心 概念 1.物质的结构与性质
学习内容及要求 1.2 空气与水是重要的物质 ③认识空气是无色、无味的气体。 ④观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 认识空气的特性特征（无色、无味、无固定形状、有流动性等） 科学思维 能运用空气知识解释生活现象、解决简单实际问题 探究实践 通过对知识的梳理和实际问题的解决，提升归纳总结和知识迁移运用能力 态度责任 培养严谨的科学态度和探索精神，增强对科学知识的好奇心和求知欲，体会科学与生活的紧密联系
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
全面回顾和梳理空气单元知识，包括空气的存在、特征及相关探究活动。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
灵活运用空气知识解决实际问题，如找到自行车轮胎扎孔位置、优化物品包装等，理解知识间的内在联系。
教学 准备 教师：水槽、水、塑料袋、气球、泡泡水、注射器、吸管、自行车轮胎（有小孔模型）、包装材料（泡沫、气泡膜等）、常见物品（海绵、粉笔等）。教学相关PPT（《找空气》《这里有空气吗？》《玩空气》）、知识梳理表格
学生：记录纸、笔
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要一起来继续探究空气。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入课题 1.教师展示充满气的气球，提问：“同学们，看到这个气球，能想到我们学过的哪些和空气有关的知识？”鼓励学生自由发言。 2.引导语：“在之前的学习中，我们从多个方面探索了空气，今天一起来对空气单元进行小结，看看大家都有哪些收获。” 以熟悉的气球引入，唤起学生对空气知识的记忆，激发学生参与课堂的积极性，自然过渡到单元小结教学内容。
二、知识回顾（15分钟） 1.空气的存在 展示《找空气》PPT，回顾将空气装进袋子的实验以及证明袋子里有空气的方法，如挤压有洞塑料袋感受气流、水中扎袋观察气泡等。 提问：“除了这些方法，还有哪些现象能证明空气的存在？”引导学生回忆生活中的相关场景。 2.探究物品中的空气 展示《这里有空气吗？》PPT，回顾探究羽绒服、海绵、粉笔等物品中是否有空气的实验过程和结果。 组织学生小组讨论：“判断物品中有无空气的依据是什么？”小组代表发言后教师总结。 3.空气的特征 结合PPT和知识梳理表格，引导学生回顾空气无色、无味、无固定形状、有流动性等特征，举例说明如何通过实验得出这些特征，如给气球充气观察形状变化体现无固定形状。 对比空气和水的特征，强化对空气特性的理解。 4.玩空气活动 展示《玩空气》PPT，回顾泡泡实验，包括验证泡泡里有空气的方法、吹“泡中泡”和制造大泡泡的尝试。 提问：“这些玩空气的活动中，体现了空气的哪些性质？”引导学生深入思考。 借助PPT系统回顾各课知识，帮助学生构建知识框架，小组讨论和提问互动能促进学生主动思考，加深对知识的理解和记忆。
三、知识迁移与应用（15分钟） 1.解决实际问题1-找轮胎扎孔位置 展示自行车轮胎（有小孔模型）和相关问题：“自行车轮胎被钉子扎了个孔，轮胎瘪了，你有办法找到轮胎上孔的位置吗？” 学生分组讨论，设计解决方案，教师巡视指导。 小组代表汇报方案，如将轮胎浸入水中观察气泡冒出位置等，教师点评并总结科学原理。 2.解决实际问题2-优化物品包装 提出问题：“要想将易碎的杏仁瓦片饼干完好地寄给远方朋友，该如何设计包装？” 学生利用提供的包装材料进行实践操作，设计包装方案。 各小组展示包装成果，解释设计思路，其他小组评价，教师总结空气在保护易碎物品中的作用原理。 通过实际问题解决，培养学生运用知识解决问题的能力，让学生体会科学知识的实用性，增强学习兴趣。
四、课堂总结（5分钟） 1.引导学生回顾本节课梳理的空气知识和解决问题的方法。 2.提问：“通过对空气单元的学习，你有什么收获和体会？”鼓励学生分享学习感受。 3.教师总结强调空气知识的重要性，鼓励学生在生活中继续观察和探索与空气有关的现象。 帮助学生巩固所学知识，强化记忆，培养学生总结归纳和表达能力，激发学生对科学探索的持续热情。
五、课后作业布置（3分钟） 1.让学生完成教材上“空气单元小结”中未完成的题目，进一步巩固知识。 2.观察生活中还有哪些地方应用了空气的知识，记录下来并与家人分享。 课后作业是课堂学习的延伸，有助于学生巩固知识，培养学生观察生活、学以致用的能力。
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、课堂反思

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