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苏教版 一年级下册 《动物和植物》单元 12.动物与植物 教学设计及反思
单元 《动物和植物》 课题 10.动物与植物 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.1生物具有区别于非生物的特征 5.2地球上存在动物、植物、 微生物 等不同类型的生物 一~二年级 ①举例说明动物和植物都是生物。 ②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。 ③说出周围常见植物的名称及特征。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 能够通过观察和讨论，归纳出动物和植物的共同特征。 科学思维 能准确判断机器狗、人以及仿真花、人造草坪等是否属于动物或植物，并阐述理由。 探究实践 清晰地说出人和黑猩猩的相似与不同之处，深入理解动物之间的差异和联系。 态度责任 明确动物与植物的相同点和不同点，理解生物的概念，能判断生活中的仿真动物与植物是否为生物，并说明判断依据。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
掌握动物和植物的共同特征；理解动物与植物的区别；明确生物的概念。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
准确区分动物和植物；深入理解人和黑猩猩的差异与联系；正确判断仿真动物与植物是否为生物，并阐述合理的判断理由。
教学 准备 教师：1.制作包含各类动物、植物图片以及相关动画的教学课件，涵盖教材中的典型图片和一些拓展性的生物素材。 2.准备一些实物或模型，如仿真花、玩具动物等，用于课堂展示和观察。 3.为学生准备记录表格，方便学生在讨论和观察过程中记录关键信息。
学生：
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入课题 1.播放一段充满动物和植物的自然纪录片片段，片段中展现动物的活动场景（如觅食、奔跑、繁殖等）以及植物的生长状态（如发芽、开花、结果等）。 2.提问学生：“在刚才的视频里，你们看到了哪些动物和植物？它们给你留下了怎样的印象？” 引导学生自由发言，分享自己的观察和感受。 【意图解析】通过播放生动有趣的自然纪录片片段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时唤起学生已有的生活经验，为后续探索动物和植物的特征奠定基础，顺利引出本节课的主题。
二、探究动物的共同特征（12 分钟）） 1.展示教材中一系列动物的图片，包括不同种类的哺乳动物、鸟类、昆虫等。引导学生仔细观察图片中动物的行为、形态等方面的特点。 2.组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，尝试找出动物的共同特征，并将讨论结果记录在表格中。讨论问题可包括：“动物都需要做些什么来维持生命？”“动物会有怎样的生长过程？” 等。 3.每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。教师对各小组的汇报进行总结和补充，梳理出动物的共同特征，如需要进食获取营养、会生长发育、能够繁殖后代、会死亡等，并将这些特征写在黑板上。 4.针对 “机器狗是动物吗？人是动物吗？” 这两个问题，组织学生展开新一轮讨论。让学生依据刚刚总结出的动物共同特征，阐述自己的观点和理由。教师引导学生深入思考，对学生的观点进行点评和引导，帮助学生进一步理解动物的本质特征。 【意图解析】让学生通过观察图片和小组讨论，主动探索动物的共同特征，培养学生的观察能力、合作能力和归纳总结能力。对 “机器狗” 和 “人” 的讨论，能加深学生对动物特征的理解，学会运用所学知识进行判断和分析，提高学生的思维能力。 从学生熟悉的生活场景入手，知道一些 常见物品是用什么材料制成的。 利用多种感官观察、辨认常见的材料并描述这些材料的一些特点。进一步在材料和名称之间建立关系，脱离具体物品，强化对材料本身的认识。 聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。 观察帆布鞋用哪几种材料做成，并猜测各种材料的优点。此活动在前一个活动的基础上，提出了进一步的要求，为第二课认识材料的特点做好铺垫。
三、探究人和黑猩猩的相似与不同之处（10 分钟） 1.展示人和黑猩猩的图片以及相关视频资料，让学生从外形、行为、生活习性等多个方面进行观察。 2.组织学生进行小组讨论，比较人和黑猩猩的相似点和不同点，并将讨论结果记录下来。讨论问题可包括：“人和黑猩猩在身体结构上有哪些相似的地方？”“他们的行为方式有什么不同？”“在使用工具方面有什么差异？” 等。 3.各小组派代表向全班汇报讨论结果，教师进行总结和补充，强调人和黑猩猩在进化上的联系以及人类独特的特征，如能够制造并使用复杂工具、具有语言和抽象思维能力等。 【意图解析】通过对人和黑猩猩的对比观察和讨论，让学生更深入地理解动物之间的差异和联系，认识到人类也是动物的一种，同时培养学生的比较分析能力，引导学生从多个角度思考问题。 了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活不断得到改善。
四、探究植物的共同特征（12 分钟） 1.展示各种植物的图片，包括不同种类的树木、花草、农作物等。引导学生观察植物的形态、生长环境等方面的特点。 2.组织学生小组讨论植物的共同特征，讨论问题可包括：“植物的生长需要什么条件？”“植物会发生怎样的变化？” 等。让学生结合生活经验和观察结果，将讨论出的植物共同特征记录在表格中。 3.小组代表汇报讨论结果，教师进行总结归纳，梳理出植物的共同特征，如需要阳光、水分、空气等进行生长，会繁殖后代，有生命周期等，并写在黑板上。 4.针对 “仿真花、人造草坪是植物吗？” 这一问题，组织学生讨论，引导学生依据植物的共同特征进行判断并阐述理由，加深学生对植物特征的理解。 【意图解析】通过观察和讨论，让学生自主发现植物的共同特征，培养学生的观察能力和归纳能力。对仿真花和人造草坪的讨论，能强化学生对植物特征的记忆，提高学生运用知识进行判断的能力。 有利于学生更全面的了解无锡水污染现状，掌握保护身边水域的要点及方法，激发了学生保护水资源的欲望。
五、比较动物与植物的相同与不同之处（8 分钟） 1.引导学生回顾之前总结的动物和植物的共同特征，组织学生再次进行小组讨论，对比动物和植物，找出它们的相同点和不同点，并记录下来。讨论问题可包括：“动物和植物在获取营养的方式上有什么不同？”“它们的繁殖方式有哪些差异？” 等。 2.小组代表汇报讨论结果，教师进行总结和完善，制作动物与植物相同点和不同点的对比表格，呈现在黑板或 PPT 上，让学生更清晰地理解两者的区别和联系。 3.引出生物的概念，向学生解释植物和包括人类在内的动物都是地球的重要组成部分，它们都具有生命，会繁殖、会长大，这类有生命的物体都被称为生物。 【意图解析】通过对比分析，让学生更系统地认识动物和植物的特征，明确二者的区别和联系，构建完整的知识体系。引出生物的概念，帮助学生将动物和植物的知识进行整合，提升学生的认知水平。 在线练习：http://edu.
六、课堂总结与作业布置（3 分钟） 1.与学生一起回顾本节课所学的内容，包括动物和植物的共同特征、人和黑猩猩的相似与不同之处、动物与植物的相同点和不同点以及生物的概念等。 2.布置作业：让学生找一找生活中的仿真动物与植物，判断它们是否为生物，并在下次课上分享自己的判断理由。 【意图解析】课堂总结帮助学生巩固所学知识，强化记忆。作业布置将课堂知识延伸到生活中，培养学生学以致用的能力和观察生活的习惯，加深学生对生物概念的理解。
七、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
八、课堂反思

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