资源简介

(共33张PPT)
一上期中家长会
成长中的不足：
习惯意识不够
1.缺乏自我整理的能力。总是忘带东西，从而影响上课，需要家长送。
减少孩子的依赖心理，培养孩子自主检查作业、自主整理书包的习惯。
2.存在作业不记、不交、不写、不自主订正现象。
3.态度敷衍。明显体现在字是否清楚端正上。
需要注意的是部分孩子的识字量还是不够。
安全意识不够
下课追逐打闹对安全造成威胁。
成长中的不足：
责任意识不够
遇事推卸责任，说谎掩盖事实
不文明行为
说脏话、取外号。
对于低年段学生来说，家长会特别关注孩子们之间的交往问题。这个年龄段的孩子总是会和周围的小伙伴磕磕碰碰，发生“小矛盾”。父母知道后，会询问孩子矛盾的原因，想要帮助解决孩子们的小矛盾。孩子们开始会按照自己的想法传递事实，有时会断章取义，有时也会只说部分事实。有些孩子在表述在校情况时，可能会出现用词不当的行为：比如，有小孩碰了他一下，他会描述为“打”，一些无意的行为，会被当成有意，但是往往相信孩子的一面之辞，可能会变成“误会”。
关于孩子们的小摩擦
1、第一时间将前因后果告知老师。
2、沟通化解，放宽心态，理智对待。
3、培养孩子面对困难和解决困难的能力。
（孩子们终究是要成长的。而且孩子的世界真的很单纯，大部分都不会记仇，上一秒打闹，下一秒又和好了，我们尽量尝试着让孩子自己去解决他们之间的事。）
4、孩子需要时间学会融入集体。
5、可以理智正确地看待孩子之间的矛盾。
（大家能在茫茫人海中相遇，且成为同学就是一种缘分，孩子们将来还要做好几年的同学，希望大家都能珍惜这份纯真可贵的友谊。)
安全无小事，老师每天都会在学校强调安全问题，也请家长在家里多提醒孩子，帮助孩子树立安全意识。
发生矛盾时，如何解决？
班级精神文化
学会学习，学会做人，选择攀登，不断自我进步与成长。
班级目标
班风
自信 自律 自立 自强
班训
向阳而生 追光而行
班主任寄语
依光而行，终会成为追光的人；追光的人，终会光芒万丈；未来的日子里，让我们做一个勇敢的追光人，跟着光、靠近光、成为光、散发光。
懂学生
接纳他们的差异性，并深究他们行为背后的原因。通过针对性的方法，让学生能够看到自己的进步，从而增强自信。
爱学生
让他们感受到我们的亲近，从而愿意与我们分享他们的想法和困扰。通过有效的沟通，我们可以更好地引导他们健康成长。
赏识学生
看到他们的优点和努力，与他们共同努力，助力他们全方位发展。
★ 100分：9人（输入学生姓名）
★ 90分~99分：16人
★ 80分~89分：10人（潜力学生）
★ 70分~79分：3人（潜力学生）
★ 60分~69分：2人（潜力学生）
★ 60分以下：2人（要加油）
语文成绩分数段情况
考查范围
语文第一到第四单元
考试形式
在本班教室考试，老师读题，学生在规定时间内独立完成。
考查重点
主要考察的是拼音。
比如：声母、韵母、整体认读音节的分类、音节的组合、看拼音写汉字、易混淆音节选字......
错题分析
1.拼音知识点混淆
（分不清前鼻韵母与后鼻韵母、平舌音与翘舌音的读法、写法；没记住j、q、x、y和ü相拼要去掉两点的规则；）
2.漏题，没有理解清楚题意。
3.极个别同学是书写不规范。
期中练习反馈分析
错题背后的原因
第一：
基础掌握不牢，不认真听老师读题，漏题、空题。
第二：
回家学习任务完成质量不高（预习、复习、阅读），没有真正落实到位。
第三：
不会正确的检查流程
第四：
书写姿势和习惯不太好，上课不认真，知识点没有掌握。
今后努力的方向
下半学期需要努力的地方：
1.虽然拼音学完了，但在今后的学习中还要不断巩固拼音的学习。
2.重视预习、复习、朗读的作业。
3.培养孩子们的良好的书写姿势和习惯。
4.提高孩子们的识字量。
一年级学什么？
集中识字
汉语拼音
集中识字
阅读，口语交际
阅读、口语交际
阅读、口语交际
汉语拼音
汉语拼音
一年级学什么？
一年级上达成目标
识字与写字 1.独立识字，能借助拼音认读汉字。
2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
汉语拼音 1.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
2.能准确地拼读音节，正确书写音节。
3.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
口语交际 1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
阅读 1.感受阅读的乐趣，在阅读中积累词语、流利朗读课文，借助图画阅读。
2.对、自己感兴趣的内容有自己的感受、想法，乐于与他人沟通。
3.积累古诗名言警句，主动进行课外阅读，阅读量不少于1万字。
（一）识字与写字
105页《识字表》的生字能去掉拼音打乱顺序读，读准平、翘舌，前、后鼻音。会口头组词。
识字表中蓝色的字，是多音字，要求至少会组一个词。
108页《写字表》的生字能按正确笔顺书写，说出笔画数和笔画名称，能一字开花（组词）。
语文书110页，常用偏旁名称表，要求熟读背诵，记住例字，知道生字的第几笔的名称是什么，还要把笔画写规范。
（二）拼音
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；
能准确地拼读音节，正确地书写声母、韵母和音节；
能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
注重家庭辅导，家长帮孩子过“拼音关”。
（1）单韵母的四声必须读得滚瓜乱熟
（2）把每课的音节制成四声卡片反复让孩子拼读，准确而熟练为止。
（3）注意充分利用卡片让孩子复习巩固音节的拼读。
（4）指导孩子正确抄写声母、韵母和音节。
（三）口语交际
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
语文课堂上始终贯穿听、说、读、写的能力的训练。口语交际就是对听、说的训练！
（四）阅读
一年级的读书方式：朗读
一年级的读书要求：读准字音，不拖长音，不加字、不漏字，流利有感情地朗读课文。要求背诵的课文要熟读成诵。并思考课后习题。
课内阅读：
（四）阅读
1、第一遍通读课文，放慢速度，边读边圈会认、会写的生字词及自己不记得的字。
2、读第二遍前，把刚才圈出来的生字多读几遍读熟，再通顺地通读一遍。
3、第三遍，圈好“我会认、会写"中的生字词后，要求流利地，响亮地读课文。
特别是语速地把握:不能拖长音，碰到“的、了、呢”等助词要轻而快地带过:
要注意标点符号之间地停顿。
4、坚持每天读课文，一般情况下有感情地熟读或背诵前一天上过的课文，
流利地通读将要上的课文。
课内——读课文：
（四）阅读
课外阅读：
逛逛书店和图书馆
①家长读、孩子听
②家长和孩子一起读
①聊三要素：谁？在哪里？发生了什么？
②聊主要人物：你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？
③聊故事情节：你最喜欢哪个部分？你觉得后面会发生了什么？
①分角色朗读：比如老人的声音低沉一些；小孩的声音稚嫩一些；给小动物加上拟声词；
②精彩的动作可以表演一下。
带孩子一起选书
亲子阅读要出声
演一演增加趣味性
和孩子一起聊书
课外阅读书籍推荐
兴趣为主
广泛阅读
（五）看图说话、写话方面
1.会观察会表达（四要素）
能观察并说出图片上的时间+地点+人物+事件。
2.从说过渡到写（四素句）
能写清楚什么时间+谁+在哪儿+干什么。
写话四步法：
看（看仔细）、想（想明白）、说（说清楚）、写（写完整）
其他要求：
把句子写通顺，不漏字，不多字，学过的字必须写字，没有学过的字可以用拼音代替。
能正确使用逗号、句号等标点符号。
语文目前存在的问题
1.忘带作业、不写作业、态度懒散
2.字迹潦草，不动脑思思考
3.拼音不过关！
4.识字量不够！
5.还没有养成良好的学习习惯
完成作业（订正）
①及时订正：一课一改，不要拖拉！
②格式正确：《生字抄写本》拼音第一格写音序，后两格写拼音，要求占格对，写工整，错了擦掉原地改错
③书写规范：一般圈起来的题目如果字没写错就是写得不规范，比如生字压线笔没有压到线上，音序占格不对。
④盖章过关：改错过关的我会在等级的旁边盖上“已订正”的章；“请订正”章表示没有在规定时间内完成改错，家长需重点跟进；
“注意书写”说明需关注书写，必要可以擦掉重写，端正书写态度。
巩固拼音知识
拼音学习的误区
1、强求孩子记忆拼音字母表
2. 过于依赖拼音卡片
3. 忽视发音的准确性
4. 急于求成
6. 缺乏耐心和鼓励
7. 忽视拼音与实际生活的联系
5. 一味模仿而不理解
提高识字量
第一，生活中识字。
出门溜达时，路边门口房的招牌、公交路线就是最好的教材，走一路认一路，孩子会觉得很有意思。
进电梯了：“嗯？这是贴个啥广告，快和妈妈一起瞅瞅？”
逛超市，孩子想吃啥喝啥，得先认识名称吧！
第二，游戏中识字。
家长们在家可以和孩子一起用卡片做识字游戏。还可以将字组成词语进行认读。
第三，阅读中识字。
给孩子讲故事时有意识地引导孩子以识促读，以读促识。这是最重要、最长久也是最有效的方法。
第四，听歌中认字。
兴趣是最好的老师，如果家里有对歌曲感兴趣的孩子，可以教孩子认认歌词。
一年级孩子的主要特征：
1. 好奇心强：对周围的新事物充满好奇，渴望探索和了解。
2. 注意力集中时间短：难以长时间专注于一项任务或活动。
3. 好动活泼：精力充沛，喜欢通过身体活动来表达自己。
4. 依赖感强：刚从幼儿园过渡，对老师和家长有较强的依赖心理。
5. 以自我为中心：思考和行为往往从自身角度出发。
6. 模仿能力强：善于模仿身边的人和事。
7. 情绪表达直接：喜怒哀乐都表现在脸上。
孩子入学后出现以下问题：
孩子怀恋幼儿园生活，不愿意来学校上课。
一到上学时间就烦躁、不安、焦急，甚至哭闹，有的孩子则出现上学情绪低落，放学欢腾活跃的现象；
一上课就上厕所，一写作业就磨蹭。
以自我为中心、不懂也不愿与别人合作。不能正确对待批评与挫折。
上课注意力不集中，听课效率低；
自理能力差，东西丢三落四，生活习惯影响学习习惯。
如何对症下药？
问题三：写作业磨蹭
在做作业时，一会喝水，一会上卫生间，或拿其他东西，写作业非常磨蹭，而且因为孩子刚入小学，他还没有时间观念不知道一分钟到底有多长，因此，家长可以这样做：
家长可以怎么做？
（1）安排一个计时器，养成日常计时习惯：
比如起床5分钟，穿衣服5分钟等等，把计时器放在他身边，让他看到时间在流失，有紧迫性。
（2）不要催促孩子：
直接给孩子下达清晰的指令并严格执行，5分钟后我们要出门10分钟后关灯睡觉等等
（3）不要打断孩子：
注意在孩子做作业的过程中不要去打断他，比如看到写错字等，最后写完一起改正。
如何对症下药？
问题四：丢三落四
有些家长很苦恼，孩子早上带来的橡皮擦还没到中午就不在了。装在文具盒的铅笔，上节课还用了，下节课就找不到了。虽说橡皮擦、铅笔也不贵，可也经不起孩子天天丢呀。那么孩子总是丢三落四怎么办？
家长可以怎么做？
（1）培养孩子每天清理自己物品的习惯
首先，让孩子认清自己的物品，如铅笔、橡皮、水杯等，课本上最好让他做上独特的标记。然后，让孩子数清自己每天带了几样物品去学校。并告诉孩子，放学回家前要清点自己物品的数量。很多孩子不一定会马上做到，但我们不能跟孩子发脾气，而是应每天温和地提醒他，总有一天，我们会发现孩子不再丢东西了。
问题四：丢三落四
有些家长很苦恼，孩子早上带来的橡皮擦还没到中午就不在了。装在文具盒的铅笔，上节课还用了，下节课就找不到了。虽说橡皮擦、铅笔也不贵，可也经不起孩子天天丢呀。那么孩子总是丢三落四怎么办？
家长可以怎么做？
（2）用“1.2.3”帮孩子建立秩序
想让他们理清一件事，我们可以教孩子用“一二三”的顺序，来帮他建立一个事情的逻辑。
例如:把收拾文具盒分为最三个步骤：
第一步：把桌上的铅笔放进笔盒；
第二步：把桌上的尺子放进笔盒；
第三步：把桌上的橡皮放进笔盒...
刚开始的时候，他们对这件事还不够敏感，大人可以在每次孩子收拾文具以后，提醒他们确认一下:一铅笔，二尺子，三橡皮。至于具体顺序，可以根据自家孩子的习惯而定，但最好是不要超过三步，多了，可能孩子就记不住啦。
如何对症下药？
世上的每一个人,
本来就有自己的发展时区,
而每个孩子的成长之路，
也都有自己的步程，
按照自己的节奏前行，
慢一点，也没关系。
对于孩子的成长,
请不要催促、苛责和强迫,
而是要用父母的支持和鼓励,
去唤醒孩子内心的力量，
允许孩子在自己的节奏中，
更坚实地成长。
慢一点，也没关系！
我有我的耐心等候你有你的成长节奏
允许孩子暂时落后，
帮助孩子一点点练习，
让孩子看到自己的进步，
当孩子体验到成功的快乐，就会喜欢上学习。
只要孩子喜欢学习，再大的难题都不是问题。

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