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一年级统编道德与法治下册教学设计
11.让我自己来整理（第2课时）
课时教学目标
1.通过操作、实践等方式，学习整理技巧，初步掌握整理生活、学习用具的小要领，锻炼独立整理的能力。
2.通过游戏，体会整理的乐趣，感受整理的好习惯给学习生活带来的好处，愿意尝试自己整理，乐于自己的事情自己做，能为父母做一些力所能及的事，养成整理的好习惯。
教学过程
一、整理意识早培养
1.见面会，乐趣多
（1）引入：播放儿歌《找朋友》，同时出示参与上节课学习的小洁同学以及他的“小伙伴”。继续召开热热闹闹的见面会。
（2）创设：同学们，咱们快乐的见面会还在继续哦。今天咱们的队伍又壮大了不少呢，越来越多的同学将自己的“小伙伴”带来，加入到了我们的队伍中。来，介绍一下你们带来的“小伙伴”吧。
预设1：我带来了跳绳。我热爱运动，每天跳一跳，身体棒又棒！
预设2：我带来了红领巾，将它佩戴在胸前，向国旗敬礼。我要好好学习。
预设3：我带来了我最爱的书本，它陪伴我度过很多时光，从它身上我学习到很多很多的本领。
预设4：我带来了我最漂亮的裙子，它让我在跳舞时像美丽的精灵。
（3）创设：欢迎这些“小伙伴”的加入。在上节课的见面会上发生了一个小插曲，小洁同学也已经充分认识到不爱整理带来的危害，我们听听她是怎么说的。
音频内容：（小洁）谢谢同学们，你们让我知道不爱整理是个坏习惯，会给我带来很多的麻烦。可是我现在还是小孩子啊，很多现在不会做的事情可以等长大了再做，现在就交给爸爸妈妈去完成吧。
2.辨一辨，明是非
（1）过渡：（出示教材第44页下方的两幅情境图）听了小洁同学的话，老师想起自己时常听到这样的声音，看来身边有很多同学有类似的想法。
（2）交流：你怎样看待这样的说法？赞成他们的说法吗？
预设1：我不赞成。虽然妈妈会帮我们整理，但是妈妈不可能帮我们一辈子。我们要学会独立。
预设2：我也不赞成。妈妈每天工作很忙，下班回家要多休息。我们应该自己的事情自己做，减轻妈妈的辛劳。
预设3：我们已经是小学生了，不再是小宝宝，会做的事情要自己做，不会做的事情可以学着做，多向家人、老师或者同学学习。
预设4：好的习惯是从小培养的，不是一下子形成的，要从现在就开始努力。（板书：培养整理意识）
预设5：我们是家庭中的一分子，也是家庭的小主人，不能什么事都依赖爸爸妈妈来做，多做家务也是关爱家人的表现。
（3）点评：同学们分析得太有道理了，为你们点个大大的赞！小洁，你觉得呢？
音频内容：（小洁再次羞愧地红了脸）跟你们比我真的太惭愧了，今后我一定改正错误，自己的事情自己做，好好整理房间。减轻爸爸妈妈的负担。（板书：让我自己来整理）可是我从来没有整理过房间，你们能告诉我一些整理的技巧吗？
设计意图
通过小洁的例子和教材上的情境图，引导学生辨析，培养学生明辨是非的能力，让学生懂得自己的物品应尽量自己整理，知道不将自己的责任完全推给父母家人。本环节以小洁的困惑为切入点。引发学生讨论，引出下文内容。
二、整理技巧我知道
1.献计献策
（1）讨论：现在就请同学们四人－ －组开展讨论交流，看看你们在日常生活中都积累了哪些整理的技巧。讨论结束后，我们向小洁同学献上计策。哪一组的意见最有效，小洁将会为他们送上“金点子”小奖章哦。
预设1：我们小组讨论出的整理技巧是分类。家里的所有物品我们都可以分类，有些是学习用品，比如铅笔、尺子、书本、文具盒；有些是生活用品，比如衣服、鞋子、毛巾、牙刷；还有一些是玩具，比如积木、毛绒娃娃、玩具车。这些东西不能全部混在一起，要分开收拾。
预设2：我们小组认为要养成好的整理习惯需要坚持。我们可以给自己设计一个整理计划表，每天坚持打卡，还可以在节假日给家里做一次大整理。相信只要一直坚持下去，就一定可以养成好习惯。
预设3：我们小组认为有一点也很重要，就是每当你使用了某个“小伙伴”之后，一定要记得及时将它放回原位，这样下次再需要使用时，就可以很快速地找到它。
（2）评价：小洁送“金点子”小奖章。
（3）补充：分类整理、贵在坚持、定时整理、物归原位。你们既善于发现，也善于总结。还有其他同学需要补充吗？ （出示板书：分类整理、定时整理、物归原位）
预设1：我想对分类整理进行补充。我在家里都是用大箱子收拾自己的东西，然后把大箱子放到大柜子上。为了方便，我会在所有的收纳箱侧面贴上一个标签，有的标签上写上“玩具”，有的标签上写上“故事书”，这样下次找起来就很容易啦。（教师相机板书：贴标签）
预设2：我在整理的时候会轻拿轻放物品，还会经常擦洗它们呢。妈妈经常对我说，要学会爱惜物品。（教师相机板书：爱惜物品）
预设3：我觉得不仅要及时整理，还要及时清理。有些玩具破损，要及时处理掉，不然会有安全隐患；有些故事书是小时候读的，现在不再读了，也要清理掉。（教师相机板书：及时清理）
（4）追问：那么要怎样清理呢？全部扔进垃圾桶吗？
预设1：不，要做到分类清理。有些是可回收的，应该放在可回收垃圾桶里；有些玩具有电池，电池是有害垃圾，不能随意扔掉，要放在有害垃圾桶里。
预设2：还有读过的故事书，我们可以送给需要的人，循环使用才能让它的价值最大化。
小洁：你们真的是主意多多，我要把“金点子”奖章送给你们，谢谢！
2.现场模拟
（1）过渡：在大家的共同努力下，我们发现了这么多的整理妙招，现在我们就来现场模拟一下吧。热闹的见面会即将结束，“小伙伴”们都要回“家”啦，我们一起动手，把它们送回“家”吧。
任务解读：分发课前准备好的贴纸，有不同场景，如书柜、洗漱间、衣柜以及贴有“文具”“玩具”等标签的收纳箱等。同桌组成一组，互帮互助，将各个“小伙伴”的小图纸贴到它的“家”里。
（2）巡视：相机抓拍图片，利用多媒体技术投屏展示，并请学生相互点评。
预设1：我认为这一小组完成得又快又好，老师第一个投屏了他们的作品。
预设2：我喜欢这一小组的作品。他们贴得干净整洁，而且把每个“小伙伴”都送到了“家”里。
预设3：这一小组好像有点问题。他怎么把红领巾送到了书包里？每天放学后，我都会先将自己的红领巾整理平整，再挂起来，这样每天早晨我就可以佩戴上整齐的红领巾了。
（3）小结：你很善于发现，很快找到了自己感到疑惑的地方。其实在送“小伙伴”回“家”时，我们会发现，在不同的人眼里，同样的“小伙伴”的“家”是不一样的。因为每个人都有自己的生活习惯，所以没有关系，这没有对错之分。只要我们能像前面同学说的那样，物归原位，保证整洁有序就可以了。
3.演练升级
（1）过渡：大家合作，顺利地将每位“小伙伴”送回了“家”，特别暖心。但任务没有结束哦，我们还要进一步模拟演练，大家有信心接受挑战吗？（呈现书架以及一堆教材图片）这是我们都很熟悉的书架。我知道很多同学都有热爱阅读的好习惯，一个整齐的书架能极大地提高我们的阅读感受哦。现在老师给大家两分钟的准备时间，倒计时结束，就请分享你的书架整理方案，并说明这样设计的理由。这场演练需要个人独立完成。（倒计时过程中，教师巡视，相机交流指导）
预设1：我会按照书本的类别进行整理，比如将绘本类、历史类科学类的书分类放，这样可以很快找到相应的书本，很节约时间。
预设2：我会按书本的大小厚薄进行整理，大小厚薄差不多的放在一起 ，这样我的书架看上去就非常整齐。
预设3：我和第二位同学的方案类似。但是我要补充一点，我会将所有书本的书脊全部面向外面，并且在书脊上贴上书名，这样方便自己选择。
预设4：我不仅会考虑书本的大小厚薄，还会考虑书本的颜色呢。我会将相同颜色的书摆放在一起，这样看上去特别舒服。
（2）小结：你们都非常有想法。整理不仅为我们提供优质的学习环境和生活环境，还让我们的生活更健康快乐！ （板书：学会整理技巧）
设计意图
通过创设多样的情境，引导学生从自己的生活实践出发，在演练中归纳总结关于整理的技巧，从而增强提炼有效信息的能力
三、整理能力大比拼
1.比拼整理书包
（1）过渡：前面的整理演练考验了大家的动脑能力，但是光说不练远远不够，老师还想看看你们的动手能力！先来猜个谜语：它是我的好朋友，每个同学全都有，书本文具帮我拿，可我还得背它走。
预设：这是书包。
（2）追问：你们喜欢自己的书包吗？它每天陪伴着我们多辛苦啊，所以我们要努力让它保持干净整洁。接下来，请所有同学拿出自己的书包，用学习到的整理小妙招来整理自己心爱的书包吧。上课前，有一位同学已经迫不及待地将她整理书包的过程拍成视频发给了我，我们一起看一看。
（3）播放：视频《整理书包，我有妙招》。
视频内容：小小书包作用大，我来把它整理好：看课表，拿好书，根据大小层层放；作业本，最上层，交给老师不能忘；小水杯，餐巾纸，书包小袋来安家；文具盒，准备好，我们学习离不了；最后放本课外书，课余时间乐分享。
（4）比拼：同学们觉得她整理得怎么样？咱们要不跟她比试一下，现在就开始吧！整理完成的同学将自己的书包放在书桌上，并高高举起右手，让其他同学看到你胜利的样子。（学生整理书包，教师巡视、拍照、展示）
2.看看能得几颗星
（1）设问：如果你有五颗星，你准备送给这些同学几颗星？为什么？
预设1：我要送给第三张照片五颗星。因为这个书包好干净，它的主人平时肯定很爱惜它。
预设2：我要送给第一张照片四颗星。这个书包整理得很整齐，但是有一支铅笔丢在了外面，所以我要扣一颗星。
预设3：我要送给第二张照片五颗星。因为只有它的“嘴巴”是闭着的。虽然我看不到里面，但书包的“嘴巴”就应该时刻紧闭，这样才能保护好里面的学习用品。
预设4：我要送给第四张照片三颗星。因为它的主人没有正确使用书包的大小口袋。只有在大口袋里放厚书本，在小口袋里放薄书本和小本子，书包才整洁。
（2）总结：同学们化身成严格的小老师，进行了公正的评价。相信被评价的同学都能从中学习到有用的内容，今后可以将书包整理得越来越整齐。今天放学后，记得把自己整齐的书包给爸爸妈妈欣赏哦。（板书：提高整理能力）
设计意图
通过设计符合学生年龄特点的比赛活动，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和主动参与的意识，提高学生的学习主动性和创造性，使学生将前文学习的理论知识用于实践，从而有助于学生良好行为习惯的养成。通过生生互评，实现“教一学一评”一体化，提高课堂的有效性。
四、整理习惯重践行
1.会整理，爱整理，
（1）提问：随着年龄的增长，我们要动手整理的不仅有书架、书包，还有其他很多地方。你们还有补充吗？
预设1：家里的客厅。客厅经常是我爸爸下班回来整理的，但爸爸工作了一天很累，下次我一定要和爸爸一起整理。
预设2：我们的教室。教室就是我们的第二个家，我们在这里度过了很多快乐的学习时光，所以我们也要让它保持整洁。
（2）点评：太好了，同学们不仅能想到自己的家，还能想到我们共同的家。打造温馨舒适的环境，我们每个人都有责任。
（3）出示：（两张不一样的图片）干净的教室、脏乱的教室。
（4）提问：你们喜欢哪间教室？为什么？
预设：我更喜欢干净的教室。因为它整洁、美丽，尤其是图书角和卫生角，在这里学习一定很舒服，心情愉快，更有利于我们的健康。
（5）小结：是啊，整洁、有序的生活环境会让我们身心愉快。相信我们只要认识到这一点，就能意识到养成整理习惯的重要性。要知道，好的习惯会伴随我们一生。请大家一起拍拍小手，朗诵儿歌，把好习惯记在心里，落实在行动中。（板书：养成整理习惯）
我的“伙伴”真不少，它们都是我的宝。
各就各位不乱跑，每到用时才好找。
用完它们送回家，脏了就给洗个澡。
设计意图
儿歌是适合低年级学生的文本知识。通过一边拍手一边朗诵儿歌，学生对本堂课内容进行回顾总结，深化认知。
2.听儿歌，赏美图
（1）播放：视频。
视频内容：我们爱整理，小房间很整齐，每个角落都非常干净。玩具和垃圾，不能放在一起，衣服、食物、鞋子、袜子要分类整理……
（2）展示：轮播学生课前提交的整理成果图。
3.课堂总结
在好听的音乐和好看的图片中，我们一起学习了怎样整理自己的“小伙伴”。但我们不仅要学得好，更要做得好，要学会自己动手，自己的事自己干。这样不仅能分担爸爸妈妈的家务活，还能锻炼自己。下课后我们就动起手来，制作一张计划表 ，好好整理一下自己的房间，完成目标后就给自己画个“四”吧。
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
设计意图
画个笑脸夸自己，作为本节课的拓展性实践内容，以点带面地帮助学生理解整理的意义，让学生感受整理带来的乐趣与满足感，助力实现教学目标。
板书设计
让我自己来整理
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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