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一年级统编道德与法治下册教学设计
12.学做家务活（第2课时）
课时教学目标
1.通过学习基本的家务劳动方法与技能，交流做家务的技巧和窍门，学会劳动，进而产生热爱劳动的情感。
2.通过解决参与家务劳动时经常遇到的问题，学会与家人沟通，多做些家务，为家人分担。
3.通过绘本故事，感知家人的辛劳，懂得做家务是孝敬父母长辈、体贴家人的表现，学会承担家庭责任。
学习准备
教师准备：课前争取家长的配合，做好照片、视频等资料的拍摄与上传工作；准备上衣、裤子，让学生穿有鞋带的鞋子。
教学过程
一、家务实践我分享
1.做家务有收获
（1）引入：同学们，你们还记得阿U吗？今天他又来到了我们的课堂上。
（2）出示：出示动画人物阿U，播放音频。
音频内容：同学们，上一节课你们通过自己的努力，顺利获得了劳动奖章。听说我们的城市正在评选“最美家庭”。共创美好家庭，人人有责。今天，我再次向你们发出挑战，只要集齐四枚奖章，你们的家庭就可以获得“最美家庭”称号了。第一个任务，汇报“一周家务劳动坚持表”。
（3）汇报：学生交流汇报自己的“一周家务劳动坚持表”，教师根据学生的分享出示相应的图片或视频，并适时读出家长的评价。
预设1：我这一周每天都坚持做家务活，并且每天都能得到三颗星呢！
预设2：我能坚持每天做家务，但是有几天我没有获得三颗星。今后我要多多做家务活，不放松。
（4）交流：通过坚持做家务活，你有哪些收获呢？
预设1：我学会了很多家务技能。
点评：待会儿你可以给大家展示展示。
预设2：我懂得了家人的辛苦，以后我要帮家人分担更多的家务活。
点评：你在做家务中明白了家人的不易。
（5）小结：看来做家务让大家获得了技能，学会了感恩，得到了成长。
2.做家务有发现
（1）思考：坚持做了一周家务活，你们发现自己哪种家务活做得不够熟练呢？还想学习哪些家务活呢？
预设1：我刚刚学会了叠衣服，可是不太熟练。
预设2：我总是系不好鞋带，还想学系鞋带。
（2）小结：同学们，你们不仅有一双巧手，还有一双善于发现的眼睛。我们还要继续学习家务技能，经常做会做的家务活，学着做不会做的家务活，做一个爱做家务活 、会做家务活的好孩子。（板书：学做家务活）（播放音频：同学们，你们坚持完成了一周的家务活并有了收获，恭喜你们获得恒心奖章）
设计意图
再次创设争章情境，承接第1课时内容。学生汇报“一周家务劳动坚持表”，既是对课后实践的反馈，也能在汇报交流中发现做家务的困难，为下一环节解决问题奠定基础。
二、家务技能学一学
1.做家务有妙招
（1）提问：同学们，见到了我们的老朋友阿U，有什么话想对他说的？
预设：阿U，通过上节课的学习，你都学会怎么做你妈妈交给你的家务活了吗？
（2）出示；出示动画人物阿U，播放音频。
音频内容；哎，别提了，上节课我很认真地学做家务活，可是结果好像不尽如人意，比如叠衣服这项家务活，我叠完的衣服还是那么乱。你们能教教我吗？
（3）展示；请两名学生上讲台展示叠上衣和裤子，其他学生根据叠衣服的速度和整齐度来评价两位学生叠得怎么样。
预设1：小可叠得很好，因为她叠得又快又整齐。
预设2：小亮叠得不太好。虽然他叠得比较快，但是衣服一点都不整齐。
（4）过渡：衣服到底应该怎么叠呢？我们先跟着视频学一学。
（5）播放：叠上衣和短裤方法的视频。
视频内容：
叠上衣：伸伸手，抱一抱，弯弯腰。
叠短裤：排两队，变一队，弯弯腰。
（6）实践：四人一组，边读儿歌边练习叠上衣和裤子，组员之间可以互相适时帮助纠正。
（7）交流：关于叠衣服这项家务活，你还有哪些妙招教给大家呢？
预设1：叠完之后，我们还可以分分类，把爸爸、妈妈和自己的衣服按顺序摆放好。
预设2：自己的衣物也可以按照内衣外衣、裤子等类别分类并及时放进柜子里。
点评：你们的小妙招可真实用。
（8）小结：同学们，只要我们掌握方法，就能很快学会像叠衣服这样的家务活。（板书：掌握方法）
2.做家务要用心
（1）过渡：阿U又遇到了新难题，我们一起听一听。（播放音频：谢谢同学们。只要掌握方法，我就能学会很多家务活。可是对于系鞋带这项家务活，我请教了很多人，学了很多遍，却总也学不会）
（2）示范：教师边读儿歌边示范系鞋带的方法。
（3）出示：系鞋带基本步骤儿歌图片。
我来系鞋带
小小鞋带手中拿，一左一右先交叉。
一根弯腰钻山洞，两只小手拉一拉。
鞋带并成小耳朵，一左一右再交叉。
一只耳朵钻山洞，变成一只小蝴蝶。
（4）练习：学生用自己的鞋子练习系鞋带，教师巡视指导。
（5）挑战：教师发起系鞋带挑战赛，学生在规定时间内挑战。教师根据系鞋带的完成度评选出获胜学生，并给获胜学生张贴“实践小能手”奖章。
（6）拓展：教师将系鞋带步骤儿歌与步骤分解图片分享至班级群，没有学会的学生可以利用课余时间继续练习。
（7）小结：同学们，遇到有难度的家务活不要害怕。只要我们掌握方法，用心学习，多加练习，就一定能学会。（板书：用心学习多加练习）
设计意图
通过视频、儿歌、实践等多种方式，引导学生学习叠。衣服和系鞋带的具体技能，增强学生做家务的本领。
3.学家务多交流
（1）过渡：同学们，你们还有哪些家务技能可以教给阿U呢？
（2）交流：我来教你一招……
预设1：我想教他洗红领巾的方法：第一步，将红领巾泡在有洗衣液的水里；第二步，将泡好的红领巾拿起来用手搓一搓，特别是脏的地方可以多搓几下；第三步，将红领巾拧干，放在衣架上晾晒。我给这个方法编了个顺口溜“泡一泡、搓一搓、拧一拧、晒一晒”。
点评：同学们肯定迫不及待地想试一试这个方法了。
预设2：我学会的洗碗方法是：首先，穿上围裙；然后，卷起袖口；接着，在抹布上倒洗洁精，用抹布将碗里外都洗干净；最后，用清水将碗冲洗干净。
点评：你在家一定经常帮家人洗碗。
预设3：我知道拖地时在水里加点洗洁精，能把地拖得更干净。
点评：感谢你的分享，今晚我就来试一试。
（3）追问：你是怎么知道这些小妙招的呢？
预设1：洗碗方法是妈妈教我的。
预设2：洗红领巾的方法是我向同桌请教的。
预设3：拖地的方法是我在网上学的。
（4）小结：学做家务的途径可不止一种，做家务遇到问题向大人请教、上网查阅资料以及同伴之间多交流都是我们可以用到的方法。（播放音频：感谢大家的分享，让我学会了这么多的家务技能，我要将智慧奖章送给大家）
三、遇到问题怎么办
1.遇到问题多沟通
（1）过渡：同学们，阿U发现不仅自己在做家务的过程中会遇到困难，很多同学在做家务的过程中也会遇到这样或那样的问题，这时应该怎么办呢？
（2）出示：教材第48页三幅情境图。
情境1：亮亮很想帮爸爸洗衣服，可是爸爸却认为做家务浪费时间，让亮亮去看书。如果你是亮亮，会对爸爸说……（课件定格在教材第48页第一幅情境图上）
预设1：我会对爸爸说：“爸爸，我今天的学习任务已经完成了，老师也鼓励我们帮助家人分担家务呢，我来帮您洗吧。”
预设2：我会对爸爸说：“爸爸，您工作了一天很辛苦，况且做家务也是我们课后作业的一种呢，我们一起洗吧。”
情境2：吃晚饭时，小婕不小心将一碗汤洒到地上，弄脏了地板。她拿来拖把准备拖地，她妈妈却急忙跑过来，说：“你力气还小，我来拖吧。”此时，小婕会怎么做呢？请你和同桌演一演。
预设1：小婕会对妈妈说：“妈妈，我已经在学校学会了拖地，我可以的，你看。”小婕会先用墩布把汤汁吸干，再用拖把将地拖干净，最后将墩布和拖把清洗干净，放到阳台晾晒。
预设2：小婕会请教妈妈：“妈妈，您先拖一遍 ，让我学习一下，再帮我准备一个小学生用的拖把，这样下次我就能独自拖地了。”
情境3：小强正看电视看得带劲儿呢，可是妈妈却让他去取快递。小强应该怎么做呢？
预设1：小强应该立即关掉电视，去帮妈妈取快递。
预设2：小强也可以跟妈妈商量一下，如果不是太着急，可以等自己看完这集电视节目再去取快递。
（3）小结：当我们做家务时遇到问题，可以和家人多沟通，向家人多请教，先做力所能及的家务活，再尝试着学一学不会的家务活。（板书：尝试沟通）
设计意图
通过创编教材第48页情境图中的内容引导学生在交流、表演、辨析中获得解决问题的方法，懂得做力所能及的家务是爱家人的表现。
2.学做家务巧安排
（1）过渡：阿U非常感谢大家的意见和建议。（播放音频：感谢同学们中肯的建议，帮助我解决了做家务过程中的困难。可是有时候并不是我不想做家务活，而是我忘记做了，这时该怎么办呢？）
（2）讨论：我们有时会忘了做家务活，怎么办呢？
预设1：我们可以做一张家务劳动提示表，每天做完家务活后打个钩，这样就不会忘记了。
预设2：我们可以请家人监督提醒我们，帮助我们养成爱做家务的好习惯。
预设3：现在电子产品很方便，我们可以做一个电子备忘录来提醒自己。
（3）小结：做好家务活，不仅要会做家务活，还要合理安排好做家务活的时间，让家人相信我们有能力做好家务活。（板书：合理安排）（播放音频：原来做好家务活有这么多学问呢。大家的解答让我受益匪浅。我们要做生活的有心人，争取为自己创造更多做家务活的机会。恭喜大家获得用心奖章）
设计意图
通过创设情境，让学生在讨论中明白应该如何安排好家务劳动，养成有计划、有安排地完成家务劳动的好习惯。
四、共做家务促成长
1.有责任分担做
（1）过渡：只有合理分工、共同承担，才能创造美好家庭。小威利就是这样做的，我们一起来听听他的故事。
（2）播放：绘本《小威利做家务》的音频。
故事梗概：小野猪威利喜欢和妈妈待在一起，帮妈妈做各种各样的家务，包括收拾房间、玩具，晾衣服，和妈妈一起做蛋糕。虽然小威利做得还不是很熟练，但在妈妈的鼓励和引导下，他越来越有信心！最后，他不但帮助妈妈把家里收拾得干干净净，还和妈妈一起给爸爸和其他小野猪们做了一个惊喜蛋糕。
（3）提问：小威利为什么不和大家一起去游乐园玩呢？
预设：因为他要帮妈妈做家务。
（4）追问：听了小威利的故事，你想对他说点什么呢？
预设1；小威利，你真是个懂事的孩子。
预设2：小威利，我也要向你学习，帮助爸爸妈妈分担家务。
（5）小结：我们是家庭的一分子，有责任为家庭分担力所能及的家务活，这也是我们爱家人的一种方式。
2.共承担促成长
（1）过渡：我们国家的相关法律也对做家务活作出了明确规定。而且，劳动课已经正式走进我们的课堂，成了一门独立课程。
（2）出示：关于劳动教育的法律。
《中华人民共和国家庭教育促进法》:“要帮助未成年人树立正确的劳动观念，参加力所能及的劳动，提高生活自理能力和独立生活能力，养成吃苦耐劳的优秀品格和热爱劳动的良好习惯。”
（3）朗读：学生读一读相关的法规。
（4）资料：2022年教育部颁发了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，要求从2022年秋季开学起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程，课程内容包括烹饪与营养家用器具使用与维护等，并要求中小学生学会做饭。
（5）出示：出示儿歌，引导学生齐读儿歌。
家务技能学一学，
掌握方法很重要；
用心学习是关键，
多加练习才熟练；
遇到问题多沟通，
合理安排不拖拉；
学做家务真不错，
人人夸我好孩子。
（6）实践：为了将家务劳动落实到我们的每一天中去，请大家运用“家务劳动提示表”，每日打卡记录自己所做的家务劳动。
家务劳动提示表
劳动项目
时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
完成情况
家长评价
注：劳动项目可以是一个也可以是多个。 每天坚持完成的学生可以在相应时间内打“√”。每周一，学生可以凭借上一周家务完成情况，换取劳动奖章。
（7）小结：劳动最光荣。在劳动中，我们增长了技能，学会了与家人沟通，找到了适合的方法，逐步养成了做家务的好习惯，收获了成长，成为全面发展的新时代好少年。（播放音频：同学们，恭喜大家集齐劳动奖章、恒心奖章、智慧奖章、用心奖章，为你们的家庭赢得了“最美家庭”称号）
设计意图
通过出示相关法律，普及劳动课程相关知识，引导学生。懂得做家务不仅是个人的事，更是责任与义务，增强学生的法治意识。通过齐读儿歌，在轻松的氛围中明白做家务是一件很不错的事，进一步增强做家务的意愿与兴趣。
板书设计
学做家务活
掌握方法
用心学习
多加练习
尝试沟通
合理安排
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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