资源简介

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单元基本信息
单元主题 校园里的植物
课标要求 一、核心概念 (五)生命系统的构成层次 二、学习内容 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 ③说出周围常见植物的名称及特征。 三、学业要求 认识周边常见的动物和植物，并简单描述其外部主要特征；能利用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征；通过观察，对常见的动物、植物的外在特征产生探究兴趣。
单元课时设计 3课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 校园里的植物
单元设计意图 1.本单元主题的提出 植物是地球上分布最广泛的一类生物，也是学生接触最多的一类生物。但与动物相比，学生对植物的关注相对较少。鉴于此，本单元围绕植物这一核心概念，根据一年级学生的学习心理与认知特点，按照从局部到整体的顺序，先带领学生认识植物的两种器官　叶和花，再学习观察与记录植物体的方法。通过这些活动，引领学生探究植物身体的秘密，激发他们爱自然、爱生命的情感。 通过本单元的学习,学生将初步了解叶和花的形态结构,初步认识校园里的植物并感知植物的丰富多彩。其中对叶与花的观察,为后续学习植物的营养与繁殖等内容打下基础。此外,本单元所学的对植物器官与植物体的观察方法,也为学生进一步观察植物的其他器官如根、茎、果实和种子,奠定了基础。 2.本单元对《课程标准》的落实 本单元通过观察、比较、联想、归纳等方法，落实《课程标准》低年段的课程目标。 科学观念： 认识周边常见的植物和动物，能简单描述其外部主要特征和生长过程；知道植物和动物的生存需要环境条件。 科学思维： 能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。 探索实践： 能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。 责任态度： 在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元共设计3课，包括《各种各样的叶》《多彩的花》和《观察校园里的植物》，呈现从局部到整体的逻辑结构。从观察植物的器官入手,逐步过渡到对植物体的认识上。整个单元依托丰富有趣的探究活动,引导学生学习植物方面的初步知识与观察方法。 第一课《各种各样的叶》通过搜集树叶、运用不同感官观察树叶形状，运用比较归纳的方法找出它们结构上的相同点。第二课《多彩的花》和第一课的思路基本一样，搜集各种花、观察花的形状，比较它们的相同点，认识花的形状结构特点。叶和花只是植物的一部分，为了让学生认识整株植物，教材安排了第三课《观察校园里的植物》，认识更多常见植物，掌握观察、记录植物特征的方法。
主题学情分析 一年级的学生对动物的喜爱要多于植物。尽管花、草、树木，对学生来说并不陌生，但他们没有像观察小动物那样认真观察过。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：知道叶和花虽然形态各异，但它们都有相同点。 科学思维：运用联想和归纳的方法，比较叶和花的形态结构。 探究实践： （1）能用看、摸、扇闻、绘图等方法观察叶和花。 （2）能按照从整体到局部的顺序观察植物，能用绘图、文字、制作拓片的方法记录植物特征。 态度责任： （1）对于观察植物，有好奇心和探究热情。 （2）能主动与同学交流，认真倾听同学发言。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：创设情境，聚焦问题 由春天草木萌发图片引出植物的叶子，直击主题。 设计意图：通过图片探讨，吸引学生关注植物的叶，激发他们探究欲望。
任务2 名称：介绍叶子 搜集一些植物的叶子，向同学介绍。 设计意图：通过介绍叶子活动，可以了解学生对植物的名称、生活环境、叶子特点等信息的已有认知。
任务3 名称：观察叶子 运用多种方法观察叶子，比较叶子的不同和相同。 设计意图：通过多种方法观察叶子，旨在帮助学生比较叶子的不同点和相同点，知道什么是联想和归纳。
任务4 名称：奇特的叶子 阅读教材图文资料，交流哪些植物的叶子比较奇特，它们生活在什么环境中。 设计意图：通过阅读，不仅使学生对叶形的认识更加丰富，认识植物的多样性，还能知道叶子的形状与植物生活的环境有关。
第2课时 任务5 名称：创设情境，聚焦问题 视频播放生活中的花，学生说说自己认识的花和特点 设计意图：通过视频，引起学生对生活中花的回忆，便于教师了解他们对花的已有认知。
任务6 名称：介绍花 介绍搜集的花。 设计意图：通过花的介绍，引导学生运用已经学过的知识多角度观察花的特点。
任务7 名称：观察花的外形 画一画花的外形，联想它们像什么，然后归纳花的共同点——花瓣和花蕊。 设计意图：通过联想描述花的外形，旨在认识花的多样性，在比较中能归纳出不同花的相同点。
任务8 名称：形态各异的花 阅读教材资料，举例说明形态各异的花。 设计意图：通过阅读，旨在开阔学生的视野，激发探究的兴趣。
第3课时 任务9 名称：创设情境，聚焦问题 通过校园植物视频认识自己认识的植物。 设计意图：通过视频引起学生对校园植物的已有认知，便于教师了解学生的知识储备情况，有针对性开展探究与实践活动。
任务10 名称：认识校园植物 通过图片认识植物及其主要特征，然后根据植物特征到校园辨认植物。 设计意图：通过图片和实际辨认，帮助学生抓住一些典型特征认识认识植物，能说出常见植物的名称。
任务11 名称：观察记录植物特点 教师讲解怎样观察记录植物特点，学生选择自己喜欢的方式观察记录植物特点。 设计意图：此环节旨在引导学生掌握观察事物特征要按顺序进行，知道记录方法灵活多样。
任务12 名称：园艺师 阅读教材资料讨论园艺师职业特点。 设计意图：通过阅读了解园艺师的职业特点和性质，学习他们爱护植物的品质。
任务13 名称：制作植物标识牌 模仿案例制作校园植物标识牌。 设计意图：通过制作植物标识牌，进一步让学生了解植物特点，丰富学生对植物的认识。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：各种各样的叶 1.介绍叶子 2.观察叶子 3.奇特的叶子 第2课时：多彩的花 1.介绍花 2.观察花的外形 3.形态各异的花 第3课时：观察校园里的植物 1.认识校园植物 2.观察记录植物特点 3.了解园艺师 4.制作植物标识牌
评价指标 第1课时：各种各样的叶子 1.通过观察与比较，能找出叶的共同点——都具有叶片和叶柄。（科学观念） 2.通过比较，能发现叶片在大小、形状、颜色和边缘等方面的不同。（科学思维） 3.能通过眼看、手摸、扇闻、画一画等观察等方法观察叶。（探索实践） 4.对探究叶的活动感兴趣，能进行持续的探究。（责任态度） 第2课时：多彩的花 1.认识几种常见植物的花，了解它们的名称。（科学观念） 2.通过联想花的外形，能比较归纳出花的共同点。（科学思维） 3.画一画，运用联想的方法描述花的外形。通过比较，能发现花在颜色、大小、形状和气味等方面的不同。（探究实践） 4.对探究花的活动感兴趣，能进行持续的探究。（责任态度） 第3课时：观察校园里的植物 1.能够说出一些常见植物的名称。（科学观念） 2.运用观察、比较的方法，说出常见植物的不同特征。（科学思维） 3.能按照一定顺序观察植物的特征，能用绘图、拍照、制作拓片等方法记录植物的特征。（探究实践） 4.认识到植物的丰富多彩，懂得爱惜植物的重要性，知道欣赏植物的美；能够认真倾听他人的意见，愿意分享自己的发现。（责任态度）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、我会选 1．下面的说法中正确的是（ ） A．只要颜色相同，就是同一种叶子 B．同一种植物的叶具有相同的特征 C．为了观察植物的叶子，我们可以摘下来进行比对 2．梧桐树的叶子像手掌，所以我们通过（ ）来辨认梧桐树。 A．叶 B．花 C．果实 3．下图中画圈圈的部分是植物的（ ） A．茎 B．根 C．叶 4．枫树的叶，它的形状像（ ） A．掌形 B．心形 C．圆形 5．牡丹花又大又漂亮，我们是通过（ ）的特征来辨认的。 A．花 B．果实 C．叶 6．下图是小刚捡到的一种植物的叶，它的形状像（ ） A． B． C． 7．仙人掌上面的刺是它的（ ） A．根 B．茎 C．叶 8．下图中的叶子可能是那种植物的叶子 （ ） A．桑树叶 B．银杏叶 C．牵牛叶 9．下面花瓣最少的花是（ ） A．百合花 B．月季花 C．牵牛花 10．蒲公英的花是（ ） A．白色 B．黄色 C．红色 二、我会判断 1.我们在校园里观察植物时可以将我们喜欢的花摘下来。（ ） 2.花、草、树木是植物。（ ） 3.向日葵的花是黄色的,形状像太阳。（ ） 4.黑板上画的花是植物。（ ） 5.在观察花时,花粉过敏的同学不需要特别注意。（ ） 6.大花草是世界上最大的花,气味很香。（ ） 7.睡莲是人们睡觉时开的花,它是怕光喜水的。（ ） 8.银杏的叶是绿色的,扇形的。（ ） 三、我会连 把下列的植物与名称连接。 莲花 狗尾草 向日葵 绿萝 菊花 四、填写花的结构名称 五、综合题 植物园里有很多树叶，请你画出一种完整的树叶。 我画的是_________（填植物名称）的叶。 参考答案 一、我会选 BACA AACA CB 二、我会判断 √√ √ 三、我会连 四、填写花的结构名称 花瓣 花蕊 五、综合题
六、单元教学结构图
校园里的植物 叶——叶片、叶柄、叶脉 校园植物 形状多样 花——花瓣、花蕊
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
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第2课时教学设计
课题 多彩的花
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本课在花的选取上注重典型性与多样性的统一。一方面对观察的花的种类要求多样；另一方面对花的结构和花形的认识要求降低，只突出关键结构——花蕊与花冠　（一年级只介绍到花瓣层面）。 　　本课的科学实践活动包括三个环节。 第一个环节介绍搜集的花。这个环节是发散性的，学生可根据自己的观察进行多方面的交流，如花的颜色、大小、气味、形状与结构，甚至是用途、趣闻等。 第二个环节是运用比较的方法找花外形的不同点。引导学生通过联想的方法描述花外形特点，认识到联想能更好地帮助我们描述植物特点的重要性。考虑到有些花含有有毒成分、花粉容易引起过敏，本课还介绍了观察花需要注意的安全事项，包括不能随意品尝植物的花、要用扇闻法闻花的气味。 第三个环节是找花的相同点。这里只要求学生通过比较，归纳出花都有花瓣和花蕊。为使学生容易发现花的共同点，课文中选用了结构简单但花瓣和花蕊显著的两种花卉——蔷薇花和桃花。 通过这些探究活动可使学生认识到，尽管自然界中花的种类丰富、形态多样，只要我们用心去观察与研究，都可以认识它们。本课的拓展与应用介绍了5种形态奇异的花主要目的是开阔学生的视野，激发探究的兴趣。
2.学习者分析 花是植物的重要器官之一。在日常生活中，学生接触花的机会比较多，对花形成了一定的前概念。然而花的种类繁多、形态结构复杂多样，要使学生建立一个比较准确的花的概念，具有一定的困难。
3.学习目标确定 科学观念：认识几种常见植物的花，了解它们的名称。 科学思维：通过联想花的外形，能比较归纳出花的共同点。 探究实践： （1）画一画，运用联想的方法描述花的外形。 （2）通过比较，能发现花在颜色、大小、形状和气味等方面的不同。 态度责任：对探究花的活动感兴趣，能进行持续的探究。
4.学习重点难点 重点：认识常见的花，观察描述花的外形特点，归纳出花的相同点。 难点：运用联想的方法更好地描述植物特点。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆介绍花能多角度描述花的特点能基本能不能观察花的外形能用联想描述植物外形特点能基本能不能形态各异的花能举例说明更多形态奇异的花能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，聚焦问题教师活动1 春天到了，校园里、田野里和马路旁，植物纷纷开花。红色的、黄色的,单瓣的、重瓣的……多姿多彩的花竞相开放。把我们周边的环境装扮得非常美丽。 我们认识身边的哪些花 （播放视频）它们有什么特点？ 学生活动1 观看视频，交流自己认识的花及特点：花的外形不同、花的颜色不同、花的大小不同……活动意图说明：通过视频，引起学生对生活中花的回忆，便于教师了解他们对花的已有认知。环节二：介绍花教师活动2 我们搜集到了哪些花？向同学介绍一下吧。 教师建议： 根据自己的观察进行多方面的交流，如花的颜色、大小、气味、形状与结构，甚至是用途、趣闻等。 温馨提示 ①使用剪刀剪或掐断花枝 ②有些花茎上有刺，小心扎手 ③有些花有毒，不能随意品尝 ④闻花气味时，使用扇闻法，以免花粉过敏 解释扇闻：站在花的附近，用手扇动周围的空气来闻。 教师举例示范： （1）百合花，白色，喇叭形，有刺鼻的香味。在中国文化中，百合被赋予了“百年好合”的美好寓意，常用于婚礼上，祈愿新婚夫妇和谐幸福，白头偕老。 （2）玫瑰花，喜欢在阳光下生长，花朵颜色丰富，有白色、红色、粉红色、黄色等多种色彩。植株上长有许多刺。在中国，玫瑰花常常被视为吉祥的象征，代表着幸福和团圆。在西方国家，玫瑰花则更多地与爱情和浪漫联系在一起。 （3）羊蹄甲，花朵大而美丽，花瓣红紫色，全年开花。 （4）月季花，被誉为“花中皇后”，是中国的十大名花之一，具有一定的药用价值。学生活动2 学生运用多种感官观察，组内交流，班级汇报 和老师一起交流 活动意图说明：通过花的介绍，引导学生运用已经学过的知识多角度观察花的特点。环节三：观察花的外形教师活动3 1. 画一画，观察这些花的外形像什么？ （1）第一组 （2）第二组 2. 我们还知道哪些形状的花？ 教师：把花的形状和与它相像的事物联系起来，这叫什么？ 小结：联想法能帮助我们更好地描述植物的特点。 3. 以蔷薇花和桃花为例，花由哪些部分组成？不同的花有什么相同点？ 教师：通过比较找出不同花的相同点，这种方法叫什么？ 小结：归纳法能帮助我们更好地总结植物的特点。学生活动3 在教材上画，牵牛花像小喇叭，二月兰花像小雨伞 在教材上画，金铃花小灯笼，豌豆花像蝴蝶 郁金香像高脚杯 向日葵像太阳 鸡冠花像鸡冠 联想 都有花瓣和花蕊 归纳 活动意图说明：通过联想描述花的外形，旨在认识花的多样性，在比较中能归纳出不同花的相同点。环节四：形态各异的花教师活动4 引导学生阅读教材资料，举例交流各种形态奇异的花。学生活动4 阅读交流： （1）大王花有着世界上最大的单朵花，花的直径能达1米多 （2）西番莲的花像在舞台上跳舞的芭蕾舞演员 （3）鹭兰的花像翩然欲飞的白鹭 （4）炮仗花像火红的鞭炮 （5）铃兰的花像小铃铛 （6）荷包牡丹的叶子像极了牡丹的叶子，开着一串串奇异美丽的小花，宛如古人系的荷包腰带。活动意图说明：通过阅读，旨在开阔学生的视野，激发探究的兴趣。
7.板书设计 多彩的花 不同点：形状、颜色、花瓣数量、大小 相同点：花瓣 、花蕊
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 1. 下面关于两朵花的特征描述正确的后面画”√“，错的后面画"x"。 (1) 这两朵花的颜色相同。（ ） (2) 可以用闻气味的方法来观察这两朵花。（ ） (3) 这两朵花花瓣的数量不同。（ ） 2. 下图的油菜花的形状像（ ） A B C 3. 将花和它的名称连线。 腊梅 荷花 菊花 桃花 【参考答案】 1. √ 2.B 3. 腊梅 荷花 菊花 桃花 作业布置： 观察家庭或教室里花的外形，它们像什么。
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