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【素养测评】人教统编版语文八年级下册第三单元（培优卷）
一、单选题(共7题；共7分)
1．（1分）下列表述有误的一项是（ ）
A．鲁迅，原名周树人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。《社戏》选自他的小说集《呐 喊》。
B．柳宗元，字子厚，唐代著名文学家，“唐宋八大家之一”，世称“柳河东”“柳柳州”。他与韩愈共同倡导唐代古文运动，其文与韩愈齐名，二人并称“韩柳”。《小石潭记》是“永州八记”中的第四篇。
C．《桃花源记》的作者陶渊明，字元亮，号“五柳先生”，谥号“靖节先生”，东汉著名诗人、文学家、田园诗鼻祖。
D．“信天游”是流传在中国西北广大地区的一种民歌形式，每两行为一小节，节内押韵，形式 活泼，以浪漫主义的比兴手法见长。
2．（1分）下列句子中加点词语不属于古今异义词的一项是（　　）
A．率妻子邑人来此绝境 B．黄发垂髫，并怡然自乐
C．乃不知有汉，无论魏晋 D．得其船，便扶向路
3．（1分）下列句子中加点词语意思相同的一项是（　　）
A．此人一一为具言所闻 不足为外人道也
B．便舍船，从口入 土地平旷，屋舍俨然
C．见渔人，乃大惊 乃不知有汉，无论魏晋
D．寻向所志 未果，寻病终
4．（1分）下列加点字注音全都正确的一项是（　　）
A．间隔（jiān）俨然（yǎn）怡然自乐（yí）
B．舍船（shě） 平旷（kuànɡ） 黄发垂髫（táo）
C．郡下（jùn） 语云（yǔ） 豁然开朗（huò）
D．叹惋（wǎn） 阡陌（mò） 男女衣着（zhuó）
5．（1分）下列句子的翻译不恰当的一项是（　　）
A．隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。
译文：隔着竹林，(就能)听到流水的声音，好像珮环碰撞的声音。
B．俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
译文：(鱼儿)忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像在和游人一同玩乐。
C．潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
译文：潭向西南方向看去，北斗星和蛇曲折前行，明的暗的都能看得见。
D．凄神寒骨，悄怆幽邃。
译文：让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。
6．（1分）中华传统文化潜藏在古诗文中，下面的文化常识不正确的一项是（　　）
A．古人的年龄有时候不用数字表示，比如“垂髫”是儿童，“弱冠”是男子20岁左右，“而立”是男子三十岁，“不惑”是男子四十岁，“知天命”是男子五十岁，“花甲”是六十岁，“古稀”是七十岁。
B．《核舟记》有“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”句，其中“天启壬戌”是纪年，年号与天干地支兼用，皇帝年号在前，天干地支列后；“叔远”是王毅的字，“甫”是男子的谦称，多附于字之后。
C．“记”是一种文体，可以记人记事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，在写法上大多以记叙为主，兼有议论、抒情。《桃花源记》就是这样的一篇记人记事之作。
D．魏晋至唐时每郡的显贵称作“郡望”，又名“地望”。如唐代文学家韩愈，字退之，河阳人，自谓“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”。又如柳宗元，字子厚，河东解人，当时郡望属于河东郡，故世称“柳河东”。
7．（1分） 诗歌鉴赏
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
下列说法错误的一项是（　　）
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，内容分为“风、雅、颂”三部分，常用“赋、比、兴”的手法。
B．此诗开头描写蒹葭茂盛的晚秋图，渲染了萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的背景。
C．此诗描摹传神，景物如霜露等是静态写照，而歌者忽上忽下地寻求“伊人”，又是动态的描摹。
D．此诗直白大胆地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情义，全诗充满热烈浓郁的欢快气氛。
二、填空题(共1题；共2分)
8．（2分）因形解意：请结合示例，解析汉字“川”。
【示例】
图一 图二
（图一）：一个人在前面走，另一个人跟在后面走。“从”本义为“跟随”。例如，《小石潭记》中“隶而从者”的“从”即“跟随”之意。
（图二）：　 　
三、积累与运用(共1题；共12分)
9．（12分）张红同学学习完《小石潭记》，对古代“贬谪文化”产生了兴趣，查阅了相关资料。请按照要求，完成下列小题。
【材料一】中国封建社会特殊的士人群体——“贬官”们，由于个人的特殊经历，对宦海浮沉、世态炎凉有着极其深刻的认识和体会。贬谪期间，一部分人会在 “立功立业”不成的情况下，自觉主动转向“立言”，著书立说、写诗作文，形成独特的“贬谪文化”现象。
【材料二】“永贞革新”失败后， A____被贬谪外放。精神摧残加上水土不服，心情压抑痛苦，只好借山水写作宣泄胸中的愤慨，寄寓世事艰险的体验。为此，他对荒寒孤寂之地情有独钟，极力强调其荒僻、冷落及被人遗忘的特点，以此自况。在具体作品中，他一是通过刻意描绘景物的与众不同，表现自己不与世俗之徒为伍的节操和人品的高洁，二是着力叙写在遗弃之地尽力挖掘山水美的努力，以此表现其对美景异物的呵护同情。与被弃感相关联的被拘囚感和生命荒废感使他的山水游记文学作品始终传达出浓郁的寂寞感、哀愁感和悲苦感。
（1）（6分）材料二中书写有误的一个词是“　 　”，正确的写法是“　 　”。
（2）（3分）材料二中画线句标点符号有错误，请提出修改意见：　 　
（3）（3分）材料二中提到的被贬文人是谁？请填写在A处。
四、现代文阅读(共5题；共39分)
名著阅读；小圳同学在整本书阅读的过程中，以读《经典常谈》为例，摘录了两段选文，展示了如下多 种阅读方法，请跟他一起完成分享。
【选文 A】
歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱。徒歌也有节奏，手舞脚蹈便是 帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些。乐器在中国似乎早就有了，《礼记》里说的土鼓、土槌儿、芦管儿，也许是我们乐器的老祖宗。到了《诗经》时代，有了琴瑟钟鼓，已是洋洋大观了。歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协 似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。
(节选自《经典常谈·<诗经>第四》)
【选文 B】
《史记》，汉司马迁著。他是太史令司马谈的儿子。小时候在本乡只帮人家耕耕田放放牛玩儿。司马谈做了太史令，才将他带到京师(今西安)读书。他十岁的时候，便认识“古文”的书 了。二十岁以后，到处游历，真是足迹遍天下。当时的“大汉帝国”，除了朝鲜、河西(今宁夏 一带)、岭南几个新开郡外，他都走到了。他的出游，相传是父亲命他搜求史料去的；但也有些 处是因公去的。他搜得了多少写的史料，没有明文，不能知道。可是他却看到了好些古代的遗迹， 听到了好些古代的轶闻；这些都是活史料，他用来印证并补充他所读的书。他作《史记》，叙述 和描写往往特别亲切有味，便是为此。他的游历不但增扩了他的见闻，也增扩了他的胸襟；他能 够综括三千多年的事，写成一部大书，而行文又极其抑扬变化之致，可见出他的胸襟是如何的阔 大。
(节选自《经典常谈·<史记><汉书>第九》，有删改)
10．（4分）浏览本书的目录、序，指出下列各句说法不正确的一项（　　）
A．本书编写顺序：按照传统的史、经、集、子的先后顺序编写，并将文字学放在最前面。
B．读经典的价值：不在实用，而在文化；教人见识经典一番，“航到经典的海里去”。
C．今之经典阅读较古学经典阅读有进步，但没有传诵的原因：未经整理，读起来难度大。
D．朱自清认为《经典常谈》不是“国学概论”一类原因：“概论”里好像什么都有了，再用 不着别的；“国学”有太笼统的毛病。
11．（4分）阅读选文B，小圳发现司马迁的成长经历对于他写作《史记》有着很大的帮助，请你加以分析，并结合你的学习生活谈谈受到的启发。
12．（10分） 在《经典常谈》中，朱自清先生通过十三节课，给同学们进行了经典著作阅读的入门指引。小深活动组想在此基础上，对这些中国优秀传统文化著作展开进一步的探究，去了解更多的内容。 请结合上面的二则选文材料，针对《诗经》或《史记》帮小深他们组设计一个阅读探究专题，并说一说你将如何展开探究活动。
①阅读探究专题：　 　
②探究活动设想： 　 　
名著阅读
13．（15分）语文老师组织了“和朱自清一起‘谈’经典——《经典常谈》阅读座谈会”，请你参加并完成下表。
经典 “谈”经典
①《　 　》 是我国现存的第一部编年史，书中虽用鲁国纪元，所记的却是各国的事，是我们第一部通史。
②《　 　》 这是一部划时代的字书，经典和别的字书里的字，都搜罗在这部书里，约九千字。这是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。
③《　 　》 它是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，据传是孔子编订的。
14．（6分）作者在序言中说：“如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸，在经典训练上，尽了他做尖兵的一份儿。可是如果读者念了这部书，便以为已经受到了经典训练，不再想去见识经典，那就是以筌①为鱼，未免辜负编撰者的本心了。”作者的两个比喻“一只船”“以筌为鱼”对我们阅读这部书有什么指导意义？
【注】①筌（quán）：用竹或草编制的捕鱼器具。
五、写作题(共1题；共60分)
15．（60分）阅读下面文字，按要求作文。
苏轼说：“腹有诗书气自华”。读书能使你增长见识和才干，找到认识世界的途径和方法；读书能使你豁达晓畅，找到改变人生的切入点；读书还能使你心旷神怡，找到在热闹喧嚣中属于自己的那份宁静……
《朗读者》节目组向中学生发起以“我的悦读时光”为主题的征文活动。请你自拟题目，自选文体进行写作。
写作要求：⑴不少于 600字；⑵不得套作、抄袭，不得透露个人信息。
写作助手：你可以写一篇记叙文，向大家讲述你的读书故事；你可以从《经典常谈》《平凡的世界》《给青年的十二封信》《钢铁是怎样炼成的》中四选一，写一篇读后感；你可以以《朗读者》观众的身份，给节目组写一封信，交流读书感受，写信日期为2024年4月 17日。
答案解析
1．【答案】C
【解析】ABD.正确。
C.《桃花源记》的作者陶渊明，字元亮，号“五柳先生”，谥号“靖节先生”，东晋著名诗人、文学家、田园诗鼻祖；
故答案为：C
本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
2．【答案】B
【解析】A.“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”在古文中是妻子和儿女的意思，属于古今异义词。现代汉语中“妻子”仅指男子的配偶；
B.“黄发垂髫，并怡然自乐”中的“怡然自乐”意思是形容高兴而满足的样子，古今意思相同，不属于古今异义词；
C.“乃不知有汉，无论魏晋”中的“无论”在古文中意为不要说，（更）不必说，属于古今异义词。现代汉语中“无论”是连词，表示在任何条件下结果都不会改变；
D.“得其船，便扶向路”中的“扶向路”意思是“顺着旧路（回去）”，其中“向”为“从前、旧的、原来的”之意，属于古今异义词。现代汉语中“向”主要表方向或对着某个地方。
故答案为：B
本题考查古今异义词。古今异义词是指 古汉语中有一些字形相同而与现在的词意义用法不同的词。它常常体现为：词义的扩大、缩小、转移等几个方面。平时我们应注意积累。
3．【答案】A
【解析】A翻译为： 渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们。 为：对，向
翻译为： 不值得对外边的人说。 为：对，向
B翻译为： 于是他下了船，从洞口进去了。 舍，舍弃
翻译为： （呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。 舍，房屋
C翻译为：村里的人看到渔人，感到非常惊讶。乃，于是，就
翻译为： 他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。乃，竟然
D翻译为： 寻找以前所做的标记。寻，寻找
翻译为： 但没有实现，不久因病去世了。寻，不久
故答案为：A
本题考查文言字词解释。文言字词包括实词和虚词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。初中阶段遇到的虚词有：而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，则，者。常考的是：之、而、以、于、其。
4．【答案】D
【解析】A：间隔（jiān）——（jiàn）
B：黄发垂髫（táo）——（ tiáo）
C：语云（yǔ）——（yù）
D：正确
故答案为：D
本题考查学生拼读能力，注意积累，掌握字词读音。要特别注意多音字。
5．【答案】C
【解析】
本题考查文言句子翻译。
A.正确；
B.正确；
C.“潭向西南”应为“向潭西南”。斗：名词作状语，像北斗七星一样。蛇：名词作状语，像蛇一样。译文：向小石潭的西南方望去，（水流）像北斗星一样曲折，像蛇一样蜿蜒前行。
D.正确。
故答案为：C。
本题考查文言句子翻译。作答此题，要遵循“字字有落实，直译意译相结合，以直译为主”的原则。注意特殊句式和词类活用。
6．【答案】B
【解析】ACD.正确；
B.有误，在古代“甫”是男子的美称。
故答案为：B
本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
7．【答案】D
【解析】D：直白大胆地抒发，全诗充满热烈浓郁的欢快气氛，错误。本诗含蓄抒发情谊，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷心情。没有直白大胆地抒发情谊，全诗也没有充满热烈浓郁的欢快气氛。
故答案为：D
本题考查古诗词内容理解。读懂古诗词，理解古诗词内容。选择题注意在古诗词中找到对应句，逐字分析，选项内容和古诗词不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
【译文】
河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中人儿在何处？就在河水那一方。逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。
河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。意中人儿在何处？就在河岸那一边。逆着流水去找她，道路险阻攀登难。顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。
河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。意中人儿在何处？就在水边那一头。逆着流水去找她，道路险阻曲难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
8．【答案】两岸之间是湍急的河水。“川”本义是“河流、水道”。例如，《十二章》“子在川上曰”中的“川”即“河流”之意。
【解析】图二展示了两岸之间湍急的河水，这直观地展现了“川”字的本义——河流或水道。河流是自然界中常见的地貌，它连接着两岸，是水流的主要通道。接着，我们结合题目中给出的文字描述。“川”的本义是“河流、水道”，这一解释与图中展现的河流景象完全吻合。河流是水的流动通道，是自然界中重要的组成部分，而“川”字则是对这一自然现象的准确概括。然后，我们进一步通过具体的语境例子来深化对“川”字本义的理解。题目中提到了《十二章》中的“子在川上曰”，这里的“川”就是指河流。这句话的意思是孔子站在河边说，通过孔子站在河边的场景，我们可以进一步感受到河流的宽广与深邃，以及它所承载的历史与文化内涵。
故答案为：两岸之间是湍急的河水。“川”本义是“河流、水道”。例如，《<论语>十二章》“子在川上曰”中的“川”即“河流”之意。
本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
9．【答案】（1）渲泄；宣泄
（2）“人品的高洁”后面的逗号改为分号
（3）柳宗元
【解析】（1） 本题考查的是对材料中错别字的辨析和纠正。材料二讲述了一位贬官在遭遇政治挫折后，通过山水写作来宣泄内心情感的情况。在材料二中的关键句子“只好借山水写作渲泄胸中的愤慨”中，我们注意到“渲泄”这个词的使用可能是不正确的。“渲泄”这个词在标准的汉语表达中并不常见，它的意思与“宣泄”相近，但用法并不规范。通常，在表达通过某种方式将内心的情感或压力释放出来的意思时，我们会使用“宣泄”这个词。在这里，“宣泄”更准确地传达了主人公通过写作来释放内心愤慨的情感。
（2）一是 通过对独特景物的描绘来体现其节操和高洁人品，这里用分号表示并列关系，与后面的“二是……”形成清晰的并列结构；讲述在特定情境下的努力及其所表现出的情感。
（3）本题主要考查对文学常识和历史事件的了解，具体涉及对“永贞革新”这一历史事件和其后果的了解，以及该事件涉及的主要人物的认识。首先，材料二描述了“永贞革新”失败后，一位名叫A的文人被贬谪外放，随后通过山水写作来宣泄内心情感的过程。这里，“永贞革新”是一个关键的历史事件，它发生在唐朝，是一场由唐顺宗李诵支持的革新运动，目的是改变当时腐败的政治局面。但由于宦官和保守势力的反对，革新很快失败，参与革新的官员多被贬谪。其次，我们需要根据这个历史事件和相关历史知识，确定被贬的文人A是谁。在“永贞革新”中，有一位重要的文人因为参与革新而遭到贬谪，他就是柳宗元。柳宗元在革新失败后，被贬到偏远地区，其后的作品中多流露出对政治现实的不满和对自然山水的向往。最后，结合材料二中对A的描述，尤其是他通过山水写作来宣泄内心愤慨的情节，以及他对荒寒孤寂之地的情有独钟，我们可以更加确定A就是柳宗元。
故答案为：⑴渲泄；宣泄 ⑵ “人品的高洁”后面的逗号改为分号 ⑶ 柳宗元
⑴ 本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。
⑵本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
⑶ 本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
【答案】10．A
11．“读万卷书，行万里路”，司马迁二十岁左右开始到处游历，足迹遍天下， 但他不是简单的游玩，而是有目的地搜集史料。 “他的游历不但增扩了他的见闻， 也增扩了他的胸襟”，对他后来写作《史记》有着重要意义。生活中我们也应当增 加自己实践的机会，不能只拘泥于书本知识，还要能走向社会，多观察，多思考，多方面积 累见闻，增长自己的才干。
12．示例1：《诗经》中的音乐美学示例2：《诗经》中的六艺示例3：《史记》的编写体例示例4：司马迁与《史记》示例5：《史记》的文学价值和影响；首先确定好研究主题，再次阅读《经典常谈》里的相关内 容，形成初步认知；然后围绕探究主题查找相关资料，加以分析整理；最后用恰当的方式把 探究结果呈现出来。也可以和学习小组同学合作，先各自探究，再进行交流，互相补充。
【解析】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
（3） 本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
10．A.有误，本书编写顺序：按照传统的经、史、子、集的先后顺序编写，并且按照传统的意见，将“小学”书放在最前头；选项“按照传统的史、经、集、子的先后顺序编写，并将文字学放在最前面”表述不正确。
BCD.正确。
故答案为：A
11．本题考查名著材料内容分析及阅读启示。根据选文B“二十岁以后，到处游历，真是足迹遍天下。当时的‘大汉帝国’，除了朝鲜、河西（今宁夏一带）、岭南几个新开郡外，他都走到了。他的出游，相传是父亲命他搜求史料去的；但也有些是因公去的。他搜得了多少写的史料，没有明文，不能知道。可是他却看到了好些古代的遗迹，听到了好些古代的轶闻；这些都是活史料，他用来印证并补充他所读的书”可知，“读万卷书，行万里路”，司马迁二十岁左右开始到处游历，足迹遍天下，但他不是简单的游玩，而是有目的地搜集史料，并且用来印证并补充他所读的书；根据选文B“他的游历不但增扩了他的见闻，也增扩了他的胸襟；他能够综括三千多年的事，写成一部大书，而行文又极其抑扬变化之致，可见出他的胸襟是如何的阔大”可知，他的游历不但增扩了他的见闻，也增扩了他的胸襟，对他后来写作《史记》有着重要意义。结合自己的实际生活，谈启示即可。
故答案为：“读万卷书，行万里路”，司马迁二十岁左右开始到处游历，足迹遍天下， 但他不是简单的游玩，而是有目的地搜集史料。 “他的游历不但增扩了他的见闻， 也增扩了他的胸襟”，对他后来写作《史记》有着重要意义。生活中我们也应当增 加自己实践的机会，不能只拘泥于书本知识，还要能走向社会，多观察，多思考，多方面积 累见闻，增长自己的才干。
12．本题考查阅读探究。这是一道开放性试题，答案不唯一。
故答案为：示例1：《诗经》中的音乐美学
示例2：《诗经》中的六艺
示例3：《史记》的编写体例
示例4：司马迁与《史记》
示例5：《史记》的文学价值和影响
首先确定好研究主题，再次阅读《经典常谈》里的相关内 容，形成初步认知；然后围绕探究主题查找相关资料，加以分析整理；最后用恰当的方式把 探究结果呈现出来。也可以和学习小组同学合作，先各自探究，再进行交流，互相补充。
【答案】13．春秋；说文解字；诗经
14．“一只船”指的是通过阅读《经典常谈》带领我们走进经典的海洋，看到更为广阔的风景，更加深刻地理解古代经典。“以筌为鱼”是对我们的告诫，指的是不能把捕鱼工具看作是鱼，作者的这部书只是一个了解经典作品的工具，目的就是引导我们去阅读经典作品。如果阅读了这本书就不去阅读原著，就有违作者本意了。
【解析】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
（2） 本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
13．①应该是与“编年史”和“第一部通史”相关的文献。从描述中可以看出，这部经典“用鲁国纪元，所记的却是各国的事”，这符合《春秋》的特征。《春秋》是古代中国的编年体史书，相传是由孔子依据鲁国的史料所编。②描述的经典是“一部划时代的字书”，并且提到“文字学的古典，又是一切古典的工具或门径”。结合古代文献知识，这样的描述符合《说文解字》的特征。《说文解字》是东汉许慎所著，是我国第一部系统分析字形和考究字源的字书，被誉为文字学的经典之作。因此应填写“说文解字”。③涉及的经典是“中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集”。这样的描述与《诗经》完全吻合。《诗经》是中国最早的诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌，据传为孔子编订。因此，应填写“诗经”。故答案为：春秋；说文解字；诗经
14．“一只船”这个比喻，将《经典常谈》比作一艘载我们航向经典海洋的船。这意味着，《经典常谈》不仅为我们提供了了解古代经典的途径，更是引导我们深入探索经典、领略经典魅力的工具。通过阅读这本书，我们可以沿着它所指引的航线，航行到更为广阔的知识海洋中，从而更加全面、深入地理解和认识古代的经典文献。而“以筌为鱼”这个比喻，则是对我们阅读《经典常谈》的一种警示。筌是捕鱼的工具，而非鱼本身。同样，《经典常谈》虽然为我们解读了经典，但它本身并不是经典，而是引导我们接触和了解经典的桥梁。如果我们错误地将这部书当作经典本身，以为读了它就已经受到了经典训练，不再想去见识真正的经典，那就如同将捕鱼工具误认为是鱼，辜负了作者编撰此书的初衷。故答案为：“一只船”指的是通过阅读《经典常谈》带领我们走进经典的海洋，看到更为广阔的风景，更加深刻地理解古代经典。“以筌为鱼”是对我们的告诫，指的是不能把捕鱼工具看作是鱼，作者的这部书只是一个了解经典作品的工具，目的就是引导我们去阅读经典作品。如果阅读了这本书就不去阅读原著，就有违作者本意了。
15．【答案】例文：
平凡的世界读后感
平凡的人物，在这平凡的世界，走着平凡的道路，过着平凡的生活；平凡的人物，在这平凡的人世，有着平凡的梦想，有着平凡的追求；可是奇妙的是，平凡的人物，在这艰苦的岁月，却有着不平凡的精神，有着不寻常的毅力；平凡的人物，在这艰难的时代，却有着过人的执着，有着异人的魄力。
孙少平的目标虽小，孙少安的梦想虽简，但是他们的精神可嘉，他们的志气可扬。他们都一样，一样的坚强，一样的勇敢，一样的善良，一样的朴实，一样的真挚，一样的真情。他们把脚踏实地，吃苦耐劳的精神品质演绎的炉火纯青；他们将鸡苦奋斗，不忘初心的传统美德表现得淋漓尽致。兄弟两个用不怕艰难险阻，一直勇往直前的毅力在战斗着，抗争着，奋进着，前进着；兄弟两个一直在努力的追求着自己想要的生活，始终在遵循着自己内心的渴望，一直在坚守着自己的本性，始终在追寻着自己最初的梦想。
《平凡的世界》获得了茅盾文学奖，这不是运气，不是意外，不是侥幸，不是虚名，相反，他是一种最公平，最真实，最有价值，最有说服力，最有肯定力的奖项。在专家心中，在能人心中，在作者心中，在读者心中，这本书是一本经典，是一本佳作。这本书的情节设置也好，人物写照也罢，都是劳动人民的真实写照，都是现实生活的直观反映，都是历史事件的重新演绎，都是人类进程的宝贵财富。更重要的是，它具有人性的高度，人性的视角，人性的解剖，人性的反思，从这一点来看，这本书的价值根本无法用金钱来衡量
《平凡的世界》这本书一直在传达着一种精神，一种把苦难转化为潜行动力的坚韧精神；一种平凡人物克服种种艰难困苦的奋斗精神；一种即使在绝境生存却依旧保持美好心灵的可贵精神；一种自强不息，顶天立地，永不言弃的顽强精神；一种坚持不懈，敢于同命运作战的抗争精神；一种追求自我，完善自我，升华自我的道德精神。
正如书中所说，“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。”生活就是这样充满了不如意与不顺心，我们只有自己振作起来，自己勇敢起来，才会拥有强大的精神力量去接受暴风雨的袭击，而不论结局是好是坏，我们都可以心安理得的对自己说，我不曾后悔过，不曾遗憾过，不曾退缩过，不曾懈怠过。
【解析】 材料第一句引用苏轼的名言，阐述了读书的多重益处，增长见识和才干、找到认识世界的途径、改变人生、获得内心宁静等。接着说明了写作的主题是“我的悦读时光”，这是一个与个人读书经历和感受相关的主题。写作要求中给出了具体的字数要求和注意事项，并提供了一些写作方向，如记叙文讲述读书故事、写读后感、给节目组写信交流读书感受。
【写作思路】 中心思想：通过个人的读书经历或对某本书的感悟，表达对阅读的喜爱和受益。写作角度：讲述自己的读书故事：可以描述从小到大的阅读经历，如何培养起阅读习惯，以及读书对自己的影响。写读后感：选择一本书，深入分析书中的主题、人物或情节，结合自己的理解和感受。给节目组写信：分享自己对读书的热爱，通过读书获得的成长，以及对《朗读者》节目的喜爱和期望。注意事项：避免泛泛而谈，要有具体的事例和细节支持观点。注意结构合理，开头吸引人，中间论述充分，结尾有力。用词准确，表达清晰，注意语言的美感。
《书香伴我成长》：讲述自己从小到大与书为伴的经历和收获。《<平凡的世界>读后感》：深入分析这本书对自己的启发和影响。《在阅读中寻找宁静》：结合材料中读书能使心旷神怡的观点，阐述阅读对内心宁静的作用。
本题考查话题作文。根据引导语来审题立意，注意从不同角度分析，从立意角度可以分正面立意、反面立意。然后进行选材构思。注意列提纲，明确整篇作文的框架，最后调动积累的好词佳句，填充内容，完成习作。在此基础上，还可以试着运用各种修辞手法，丰富细节，使文章内容更充实、主题更深刻。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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