资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 中国历史 年级 七年级 学期 春季
课题 第一单元　隋唐时期：繁荣与开放的时代 第1课　隋朝统一与灭亡
课标内容要求
通过了解隋朝的兴亡，知道隋朝速亡的原因；了解科举制度创建、大运河开通等史事，从制度、经济等方面认识隋王朝在世界历史上的重要地位。
教材分析
本课内容指向隋朝结束了长时间政权分立的局面，完成统一，为巩固统治采取了一系列措施，但最终因暴政而亡的历史过程。 本课上承孕育统一和民族交融的三国两晋南北朝时期，下启唐朝的建立。 本课包含四部分内容：隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度、隋朝的灭亡。四个部分以隋朝的兴衰为主要线索，第一、第四子目主要描述了隋朝的建立、统一和灭亡，第二、第三子目介绍的是隋朝巩固统治的两项重要举措。
学情分析
学生已初步了解三国两晋南北朝时期政权分立中孕育着统一的因素；也初步具备了史料阅读、识读历史地图、评价历史人物的能力。 学生对历史学科的兴趣较为浓厚，但由于知识储备不足，不能全面地分析隋朝大运河的历史作用和现实价值，且对科举制度出现的原因和意义等问题的理解还存在一些困难。部分学生受到外界的影响，容易对隋炀帝、隋朝的灭亡等历史人物和历史事件的认知出现偏差，不能客观辩证地认识和评价。 学生可以通过阅读文献、图像史料等，提取、概括、总结隋朝的建立、统一、巩固与灭亡的相关信息，培养从特定的时间、空间去观察、分析历史事件的能力与意识，学会以史料为依据，客观认识和评价隋朝大运河、科举制、隋炀帝等历史事件和人物。
教学目标
1．通过阅读教材和相关历史材料，了解隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基本史实，学会将教材、史料中获取的历史信息转化为历史解释；理解隋朝统一的历史意义；认识到民族交融和国家的统一，是各族人民的共同要求；增强对统一多民族国家的认同感。 2．通过识读《隋朝大运河示意图》和相关历史材料，获取有效历史信息，正确评价隋朝大运河在历史上的作用和地位，理解隋朝大运河的开通显示了我国古代劳动人民的智慧和力量；通过阅读教材和相关历史材料，理解科举制创立的进步意义及对我国历史的影响。 3．通过阅读教材，解读史料，探究隋朝速亡的原因，分析隋炀帝的功过，培养全面评价历史人物的能力；并思考隋朝灭亡的历史教训，学会以史为鉴，面向未来。
教学重点、难点
教学重点 隋朝统一的历史意义；开通大运河；开创科举制度。 教学难点 隋朝灭亡的原因；科举制度的影响。
教学过程
新课导入
教师活动 学生活动 设计意图
1．出示唐诗《汴河怀古》，设问：“此河”指的是哪个工程？诗人是将谁与“大禹”论功比较的？“水殿龙舟事”指的又是什么？ 阅读诗句，思考回答：此河指隋朝大运河。隋炀帝。隋炀帝乘坐大型龙舟进行江都巡游的奢侈行为。 1．阅读诗歌，学习运用诗歌说明历史问题，激发对历史学习的兴趣。 2．学习提取信息、交流表达。
新课学习
教师活动 学生活动 设计意图
一、隋的统一 学习任务一 了解隋的建立与统一。 活动1 引导学生阅读教材，设问：隋朝的建立时间、建立者和都城分别是什么？ 活动2 出示《两晋南北朝政权更替示意图》，引导学生结合教材，设问：隋朝建立后，南方与之并立的是哪个政权？隋朝是如何统一全国的？隋朝的统一有何历史意义？ 活动3 引导学生阅读教材《知识拓展》中含嘉仓的内容，出示《贞观政要》中说明隋朝粮食存储丰富的材料，设问：《知识拓展》和材料共同反映了隋朝的什么状况？隋朝采取怎样的统治措施达到这一效果的？请阅读教材，回答问题。 阅读教材，归纳回答：581年；隋文帝杨坚；大兴。 阅读示意图和教材，思考回答：陈朝。589年，隋军渡过长江，灭掉陈朝，统一全国。隋的统一，结束了长期分裂局面，顺应了民族交融的大趋势，进一步促进了南北方经济、文化的交流和发展。 阅读教材和材料，思考回答：反映了隋朝的经济发达，国力强盛。 统治措施：发展经济，编订户籍，核实户口，减轻百姓赋役负担，统一币制和度量衡；加强中央集权，修订和减省刑律，简化机构，提高行政效率。 阅读教材，提取信息，梳理归纳，了解隋朝建立的史实。 1．阅读教材，提取信息，梳理隋朝统一的过程。 2．通过示意图的形式，初步培养历史时序意识和空间观念。 3．总结隋朝统一的历史意义，理解统一是历史发展的必然趋势，形成历史认识。 1．阅读材料，提取信息，归纳概括，知道隋朝的社会经济繁荣以及繁荣的原因。 2．提升运用材料说明历史问题的能力。
二、开通大运河 学习任务二 了解隋朝大运河开通的目的、概况和影响。 活动1 出示《隋朝大运河示意图》，设问：我国地势西高东低，主要河流走向是自西向东，为什么大运河是南北走向？由此可以看出大运河修建 的目的是什么？ 活动2 继续观察《隋朝大运河示意图》，完成教材《读地图》栏目的两个问题。 1．找出隋朝大运河主要的四段河道。 2．找出每段河道的两个端点和连接的主要水系。 活动3 出示《元和郡县图志》中关于大运河意义的材料，设问：请回忆刚才所学习的隋朝大运河开通的目的，结合材料，思考隋朝大运河开通的意义是什么。 观察地图，思考回答：古代水路交通比陆路交通更为便捷省力，由于缺少可以作为重要航道的南北向大河流，南方和北方地区之间的交通极为不便。因此隋朝大运河修建的主要目的就是加强南北交通，从而巩固隋朝对全国的统治。 观察地图，回答：四段河道由北向南依次是永济渠、通济渠、邗沟、江南河。端点分别是涿郡、东都（洛阳）、盱眙、山阳、延陵（京口）、余杭郡；连接的主要水系有海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。 阅读材料，思考回答：带动了沿河城市的繁荣与发展，加强了南北地区政治、经济和文化上的交流，有利于国家统一和民族交融。 1．识读地图，提取信息，交流表达。 2．以跨学科学习的方式激发学习兴趣，学会从不同视角分析隋朝大运河修建的目的。 1．以问题为引领，了解大运河的概况。 2．掌握从地图中获取信息的方法，培养学生的时空观念。 1．阅读史料，提取信息，交流表达。 2．结合对材料的解读，认识到大运河开通的历史意义。
三、开创科举取士制度 学习任务三 了解科举制度的创立和意义。 活动1 出示九品中正制和科举制度的对比表格，引导学生阅读教材，自主学习，填写表格中空缺的科举制度的相关内容。 活动2 引导学生阅读教材，结合刚才填写的表格，设问：科举制创立及延续的意义？ 自主学习，阅读教材，填写表格：隋炀帝设置进士科，标志着科举制创立；选官依据为才能高低。 阅读教材，小组讨论，思考回答：加强了朝廷在选官上的权力；扩大了统治基础；对社会阶层流动起到积极作用；显著提高了整个官僚队伍的文化素养。 1．阅读教材，提取信息，回答问题，完成表格。 2．提升自主学习能力，通过对比两种选官制度的差异，加深对科举制度的理解。 1．阅读教材，提取信息，交流表达，认识到科举取士制度的深远影响。 2．问题引领、合作探究，提升与他人合作分析、解决历史问题的能力。
四、隋朝的灭亡 学习任务四 了解隋朝灭亡的原因。 活动1 阅读教材，找一找：隋朝是怎样灭亡的？ 活动2 阅读教材第四子目的《材料研读》和《相关史事》，概括隋朝速亡的原因。 活动3 设问：合作探究，通过今天的学习，你认为应该如何评价隋炀帝？（提示：结合史实，客观全面） 阅读教材，回答：在起义军和反隋势力的打击下，隋朝的统治濒临崩溃。618年，隋炀帝在江都被部下杀死，盛极一时的隋朝随之灭亡。 原因是隋炀帝的残暴统治。 认真思考，运用史实，从功、过两个方面客观评价隋炀帝。 阅读教材，提取信息，了解隋朝灭亡的经过。 阅读教材，提取信息，归纳概括，了解隋炀帝暴政的表现。 1．能够正确评价隋炀帝。 2．掌握正确评价历史人物的方法。
小结
教师活动 学生活动 设计意图
设问：请你根据本课内容，绘制隋朝的时间轴，注意时间轴上要体现隋朝的重要事件。 观察知识结构图，结合教材，动笔绘制时间轴。 1．阅读教材，提取信息，绘制时间轴。 2．掌握绘制时间轴等历史学习方法，培养历史时空观念。
板书设计
第1课　隋朝统一与灭亡
作业与评价
1．作业内容 基础作业：完成同步习题。 拓展作业：二选一 ①在比较中感悟历史 结合所学知识，对秦、隋两朝的治乱兴亡进行比较，通过探究两朝的相似之处，归纳王朝兴衰的原因。 要求：回顾所学知识，动手制作表格，从多个方面进行比较归纳。 ②诗词歌赋中的大运河 描写隋朝大运河的诗词有很多，其中不乏古典文学精品，如本课导入中的《汴河怀古》，伴随大运河流传千古。请你利用网络、图书馆等资源，搜集有关隋朝大运河的诗词，通过对诗词的分析鉴赏，概括提炼出诗人对大运河的不同看法，并结合史实，谈谈你的认识。 要求：查找资料，提取信息，概括观点，依据材料及所学进行阐述。 2．评价量规 基础作业：见答案（略） 拓展作业： 作业评价结合所学知识，对秦、隋两朝的治乱兴亡进行比较，通过探究两朝的相似之处，归纳王朝兴衰的原因。能够从多方面进行对比分析，对历史现象进行准确概括，逻辑清晰，观点明确，能够透过历史现象探究本质。A能够从某些方面进行对比分析，逻辑比较严谨，观点较为明确，利用史实比较清晰地加以阐述。B观点混乱，史实不清，逻辑不清，语言不准确。C搜集有关隋朝大运河的诗词，通过对诗词的分析鉴赏，概括提炼出诗人对大运河的不同看法，并结合史实，谈谈认识。紧扣自己的观点加以论述，逻辑清晰，语言准确。A观点比较明确，利用历史史实比较清晰地加以阐述，逻辑比较严谨，语言比较准确。B 无法形成自己的观点，观点混乱，史实不清，逻辑不清，语言不准确。C
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