资源简介

(共10张PPT)
1.磁铁能吸什么
大象版春季
一年级下册 第四单元 《神奇的磁铁》
什么材料的鱼能被小猫“钓”起来？
（cí tiě ） 磁铁
问题与猜想
猜一猜，哪些材料能被磁铁吸引？
×
×
×
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√
√
×
√
×
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问题与猜想
猜一猜，哪些材料能被磁铁吸引？
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×
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×
磁铁只能吸引铁和镍。
金属
金属
探究与结论
找一找，教室里哪些物品是磁铁的朋友？
探究与结论
磁铁只能吸引铁和镍。
不是所有金属都能被磁铁吸引。
反思与评价
通过实验，我们的想法有什么改变？
应用与迁移
你还在哪里见过磁铁？
这些磁铁为我们提供了什么帮助？
把磁铁和对应的名称连线。
磁石
3e
2
铁鱼
木头鱼
镍鱼
铜鱼
棉布鱼
实验材料
猜一猜
试一试
铁
V
木头
纸
棉布
石头
镍
铜
铝
塑料
门把手
是铁的。
@
a
0
0
men xi
bing xiang tie
wen ju he
citiěfei biao
门吸
冰箱贴
文具盒
磁铁飞镖
tiao xing ci tieě
ti xing ci tiě
huan xing ci tieě
yuan xing ci tieě
条形磁铁蹄形磁铁
环形磁铁
圆形磁铁2024年版 大象版科学一年级下册 第四单元《神奇的磁铁》 1.磁铁能吸什么 教学设计
单元 《神奇的磁铁》 课题 1.磁铁能吸什么 课时 1
核心 概念 1．物质的结构与性质 3．物质的运动与相互作用 学习内容 1.3金属及合金是重要的材料。 3.2电磁相互作用
内容要求 1.3低(5)举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料。 3.2低(3)列举常用的不同形状的磁铁。 3.2低(4)知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用
教学目标 1.知道铜、铁、铝、镍等是常见的金属材料，磁铁可以对铁、镍等材料产生吸引作用。 2.列举生活中有不同形状的磁铁，它们都具有自己的用途。 3.能利用感官观察并比较磁铁接近不同材料的情况，如实记录实验现象，比较与分析、概括出磁铁可以对铁、镍等材料产生吸引作用。 4.对磁铁实验产生兴趣，感悟做实验是认识磁铁性质的好方法。
教学 重点 1.知道铜、铁、铝、镍等是常见的金属材料，磁铁可以对铁、镍等材料产生吸引作用。 2.列举生活中有不同形状的磁铁，它们都具有自己的用途。
教学难点 能利用感官观察并比较磁铁接近不同材料的情况，如实记录实验现象，比较与分析、概括出磁铁可以对铁、镍等材料产生吸引作用。
教学 准备 教师：材料一：条形磁铁、铁、木头、纸、棉布、石头、镍、铜、铝、塑料等； 材料二：磁铁在生活中应用的有关资料、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁； 材料三：记录单
学生：笔
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注
一、问题情境（5分钟） 1．情境引入 师：同学们好，你们玩过钓鱼游戏吗？我们看图片中的小猫正在用一个磁铁钓钩钓鱼呢。根据你的生活经验，说说磁铁是什么？ 生1：磁铁是可以吸在铁上的一个铁东西。 生2：磁铁要是放到一块儿，会互相黏住、吸住，铁的东西也可以吸住。 生3：磁铁可以吸住所有含有铁的东西，而且分成两部分，一个是蓝色可以吸它的正面，一个是红色可以吸它的背面。 生4：磁铁可以吸住带铁的东西，把它立起来它也不会掉，把它反过来也不会掉在地上。 2．问题与猜想 师：看来同学们在生活中都接触过磁铁，小猫的钓钩就是一块长条形的磁铁。请你仔细观察，小猫钓上了哪条小鱼，图中还有哪些小鱼呢？ 生1：小猫钓上了铁鱼。 生2：还有木头鱼、棉布鱼、铜鱼、镍鱼。 师：同学们观察的真细致，请你猜一猜，还有什么材料的鱼能被磁铁钓起来？ 生1：还能钓上铜鱼。 生2：还有镍鱼。 生3：只能钓起铁鱼，我的家里有实验盒，我做过实验。 师：是不是像大家想的这样呢，我们也可以通过做实验的方法去试一试。老师这里有一些材料，让我们一起认识一下（铁、木头、纸、棉布、石头、镍、铜、铝、塑料……）。我们先猜一猜，哪些材料能被磁铁吸引？还需要把自己的猜想记录一下，我认为磁铁可以吸引铁，就在铁后面的“猜一猜”空格内画√，认为磁铁不能吸引木头，就在木头后面的“猜一猜”空格内画×。请每位同学打开科学书52页，记录自己的猜想。 学生记录自己的猜想后，教师组织学生进行交流。 【设计意图】 学生对磁铁有自己的初步认识，但不全面、不准确，都是自己在玩磁铁玩具时的经验积累，需要教师在后面的教学时帮助学生建构正确的概念，修正不准确的经验。 学生大多会集中在对镍、铜、铝三种金属的猜想出现差异，这就要求教师在学生交流的过程中，介绍铁、铜、铝、镍都是金属材料，有不少同学认为金属材料都能被磁铁吸引，把这个矛盾点提出并作为实验的关键点，准确记录。
二、探究与结论（30分钟） 1. 吸一吸 师：下面我们用实验的方法验证猜想是否能被证实。以两人为一小组，一位同学用磁铁蓝色端接近各种材料，另一位同学用磁铁红色端接近各种材料并记录在“试一试”空格内。 学生开始进行分组实验，每位同学都要亲自动手实验和进行记录。 教师组织大家对实验现象进行交流，比较实验结果，找到共同点得出结论。 师：根据大家的实验结果，你发现磁铁能吸什么了吗？ 生1：磁铁能吸引铁。 生2：磁铁还能吸引镍。 师：大家开始认为“金属都能被磁铁吸引”的想法被证实了吗？ 生1：不是所有金属都能被磁铁吸引，磁铁只吸引铁和镍。 2. 找一找 师：大家只是用老师提供的材料进行了实验，发现磁铁可以吸引铁和镍。在我们的教室里还有许多的物品，谁能被磁铁吸引呢？它们有什么特点呢？ 师：请同学们运用手中的磁铁去试一试，你找到哪些物品能被磁铁吸引，就在被吸引的物品上贴上一个标志。 学生分头去教室里面进行实验。（同学们手持磁铁，到教师中找到很多含有铁的物品。） 师： 我们看看大家都在哪些物品上贴上了标志，哇，这么多！我们一个一个说一下。（可以让同学们分头介绍，也可以找同学用磁铁一个个去检验。） 同学们开始汇报和检测 师：在生活中，磁铁能吸引铁和镍，还能吸引许多含有铁和镍材料的物品。 【设计意图】 实验是基本的科学研究方法，提示学生准确记录实验现象，可以经过多次尝试后记录最一致的实验结果。 【设计意图】 引导学生比较各组出现的相同实验现象，找到相同的现象后进行归纳并总结成实验的结论。 【设计意图】 拓展磁铁实验的材料，会发现许多生活中含有铁的物品都能被磁铁吸引。
三、反思与评价（5分钟） 实验后，我们对磁铁的认识发生了什么变化？ 生1：实验前我认为磁铁能吸所有的金属，实验后发现，磁铁只能吸铁和镍，不能吸铜和铝。 生2：我们的猜想有的被证实，有的没被证实。 生3：我今天的实验结果和我在家里做的实验结果是一样的。 师：在科学课上，做实验是一个基本的科学方法，能够解决许多科学问题，帮我们找到证据，今后我们还要多采用做实验的方法解决问题。同时，我们还要关注自己对磁铁的认识是不是有了变化，把正确的科学概念记在心里。 【设计意图】 教师在关键处要点名科学研究方法的重要性，还要帮助学生学会反思与提升。
四、应用与迁移 师：其实磁铁在我们生活里很常见，在实验盒里就有一些，你认识吗，这些磁铁为我们提供了什么帮助？（每个小组的实验盒内放着一些生活用品：钱包、文具盒、门锡、冰箱贴、磁扣、磁铁飞镖、冰箱图片——到冰箱旁去观察和研究；） 学生分组操作 师：把你观察到的结果和大家交流一下。 生1：这个钱包上有一个扣，在扣上面就是一个磁铁，它可以隔着布吸铁。 生2：这个铅笔盒的笔盖是一个铁片，下面的盒上有磁铁，一关铅笔盒就吸上了。 生3：这个冰箱的门上的条里面也有磁铁，就可以把门关上。 生4：这个磁扣是老师讲课用的，可以把纸条贴在黑板上。 师：这些磁铁的使用有什么好处？ 学生1：门上的磁铁吸上就不会把墙打坏了，也防止把门打坏； 学生2：冰箱上如果没有磁铁的话，门一直开着，冰箱就没有什么用了，而且冰箱里面的东西就不能保鲜了； 学生3：冰箱门不能吸上，冷气就散出去了； 学生4：我书包上有一个条，吸上就把书包锁住了。 师：磁铁给我们的生活提供了很大的方便，在我们的实验室中也有许多不同形状的磁铁。我们一起来做个贴标签的游戏吧：现在每个小朋友的手里都有一张标签，你快读一读标签上写的是什么？ 生：条形磁铁、圆形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。 师：请1、2、3组的同学把标签贴到相应的磁铁下面，再请4、5、6组的同学来贴标签。 学生分组活动 师：同学们都认识了实验室中的磁铁，有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁和圆形磁铁。每一个磁铁都可以直接对铁、镍等材料产生吸引作用。 【设计意图】 增强科学与生活的联系，在实际生活中感受磁铁能够吸引铁和镍等材料的运用，体会学科学、用科学的乐趣。
五、阅读与新知 师：磁铁真的很神奇，它具有独特的吸引力，只能吸引铁和镍。很早以前，人们也是在偶然间发现的，我们一起看看“磁石”的来历。 学生阅读（PPT呈现或大家阅读54页的文字） 师：关于磁铁还有许多神奇之处，我们下节课继续研究。 【设计意图】 拓展认识磁铁的历史，感受知识的传承与发展。
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计

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