资源简介

(共8张PPT)
3.识别植物
2024年新版 大象版
第三单元《认识身边的植物》
这是什么植物？有什么特征？
？
荷花
柳树
zhè shì shén me zhí wù yǒu shén me tè zhēnɡ
讨论：如何识别陌生植物
tǎo lùn rú hé shí bié mò shēnɡ zhí wù
查阅
植物图鉴
chá yuè
zhí wù tú jiàn
应用软件
识别
yìnɡ yònɡ ruǎn jiàn
shí bié
……
问老师或其他人
wèn lǎo shī huò
qí tā rén
观察与记录
应用软件识别
yìnɡ yònɡ ruǎn jiàn shí bié

反复观察比较不同识别信息，让识别结果更准确。
1.拍照扫一扫识别
2.观察比较
查阅植物图鉴
chá yuè zhí wù tú jiàn
1.观察记录
植物特征
花5瓣，花芯绿色
叶子3片，像爱心
2.查阅植物图鉴
说一说：你最喜欢哪种识别方法？理由是什么？
问老师或其他人
wèn lǎo shī huò
qí tā rén
查阅
植物图鉴
chá yuè
zhí wù tú jiàn
应用软件
识别
yìnɡ yònɡ ruǎn jiàn
shí bié
……
shuō yì shuō nǐ zuì xǐ huān nǎ zhǒnɡ shí bié fānɡ fǎ lǐ yóu shì shén me
实践拓展：为校园植物制作标识牌
谢 谢！2024年版 大象版科学一年级下册 第三单元《认识身边的植物》 3.识别植物 教学设计
单元 《认识身边的植物》 课题 3.识别植物 课时 1
核心 概念 5．生命系统的构成层次 学习内容 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
内容要求 5.2低(3) 说出周围常见植物的名称及特征
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 能通过观察比较植物外部主要特征，识别周边常见植物。 科学思维 会运用现代教育技术手段识别植物，观察、识别校园或社区中常见的植物。 探究实践 能利用多种感官或简单的工具，观察身边常见植物的外部形态特征，并对这些特征进行简单的比较。具有初步的收集信息和得出结论的意识。 态度责任 能在好奇心驱使下，对陌生植物的识别产生探究兴趣。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的，等等。
结合植物外部特征，比较分辨植物。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么，难操作什么。
会通过多种方式识别植物。
教学 准备 教师：课件、投屏设备等。
学生：实验室或校园。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注
一、问题情境（5分钟） 1. 情境引入 师：同学们，上节课我们学习了如何通过观察认识身边常见植物的特征。请同学们看一看，这是什么植物？它的主要特征是什么？ （出示图片） 生：柳树！它的枝条是一丝丝的。它的叶子细长。 师：这是什么？ 生：这是荷花！它的花瓣是两层的，立起来的。它生长在水中。 师：这个呢？见过吗？ 生：见过，不确定叫什么。 师：虽然不知道它的名字，但是我们可以先观察它有哪些特征？ 生：它的叶子是爱心形的，花5瓣，像“大”字。 师：同学们，你们看！有些植物我们一眼就认出来了，有些植物我们叫不上名字。你们在生活中是不是也常常遇到这种情况呢？ 生：对。 2．问题与猜想 师：请大家想一想：遇到不认识的植物怎么办？如何识别陌生植物？ 生1：查阅网络资料。 生2：细心观察植物的花、叶子、果实的特征。 生3：去公园或植物园认植物牌。 生4：可以查阅植物图鉴或植物百科。 生5：可以用平板电脑或手机中安装的专用软件扫一扫识别。 生6：我们可以去问一问老师或家长。 师：大家的办法可真多！但是不管哪一种方法，都离不开对植物的细心观察。 【设计意图】植物种类繁多，我们认识的植物很有限，这就需求我们掌握一定的植物识别方法。本环节还原生活中常常遇到的场景，引发植物识别需求。 采用头脑风暴的方式，让学生充分表达、交流生活中该问题的解决策略。
二、探究与结论（30分钟） 1.应用软件识别 师：我们先试试用应用软件识别植物。 （师投屏展示操作过程） 师：嗯，通过软件扫一扫就可以知道植物的名称。可是这个识别结果对不对呢？而且有时候软件还会推给我们多种识别信息，怎么确定识别结果是否准确？ 生：多观察，多对比！ 师：即便是借助应用软件识别，我们依然需要细心观察，反复比较植物的特征。这样才能让咱们的识别结果更准确！ 师：你们想试一试吗？拿出记录单和平板电脑，请观察记录植物的特征，等下和识别结果反复比较，确定植物的名称。 （学生实践体验用应用软件识别植物） 2.查阅植物图鉴 师：接下来，我们试试查阅植物图鉴法。先观察植物的显著特征，特别是花、叶、果实的特征。然后根据植物的特征，对照植物图鉴查找该植物的名称。 （师投屏展示操作过程） 师：是不是呢？我们同样需要反复观察比较。 师：请拿出植物图鉴或植物图谱，找一找你们面前的植物在哪一页，叫什么名字？ （学生实践体验查阅植物图鉴识别植物） 【设计意图】会通过感官和信息技术观察比较身边植物，对植物进行识别与辨认。 采用教师示范和学生实践相结合的方式，带领学生分别体验植物识别的不同方式，为接下来反思评价活动做经验准备。
三、反思与评价（5分钟） 师：说一说，你最喜欢哪种识别植物的方法？理由是什么？ 生1：我最喜欢看植物图谱，因为里面有很多关于植物的介绍。 生2：我最喜欢扫一扫识别，这种方法不仅简单而且能出现很多图片。 生3：我最喜欢认植物牌。 生4：我最喜欢…… 师总结：通过大家的评价，我们发现这些方法各有千秋，我们可以有选择地使用。但是不管哪种识别方法，都离不开对植物特征的细心观察。 师：作业，用自己喜欢的方法识别校园植物，给校园植物制作标识牌，让更多同学认识我们身边的植物朋友。 师：谢谢大家，下课！ 【设计意图】比较识别植物的不同方法，认识到利用技术手段识别植物依然离不开最基础的植物特征观察。引导学生能根据使用体验，对植物识别方式作出评价，感受借助不同工具综合观察的价值与意义。
四、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
五、板书设计

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