资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 化学 年级 九年级 学期 春季
课题 第九单元　溶液 课题1　溶液及其应用（第1课时）
教学目标
1．建立溶液的概念，能描述溶液中的溶质和溶剂，知道水是一种重要的溶剂，能运用对比、归纳等方法认识溶液的特征。 2．了解溶解过程中的微观变化，对常见物质的溶解能从分子、离子视角初步认识物质的溶解过程。 3．知道溶解过程中有热量变化，能简单地解释实验、生活中的有关现象。
教学内容
教学重点 溶液概念的建立。 教学难点 溶解过程中的微观变化，根据溶液特征解释实验、生活中的相关现象。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
板块一：引入新课 【引导】海水中溶解了许多种物质，是一个巨大的资源宝库。 【提问】物质在水中是怎样溶解的呢？溶解的过程中会发生哪些变化呢？到底什么是溶液呢？ 认真倾听。 思考。 将本节课内容与实际生活相结合，激发学习兴趣。
板块二：从微观角度分析物质溶解的过程 【实验】蔗糖、氯化钠在水中的溶解。 【提问】蔗糖和食盐是怎么“消失”在水中的呢？是真的“消失”了吗？ 【引导】从微观角度解释宏观现象。 【分析】以氯化钠为例分析构成物质的微观粒子。 【实验】氯化钠固体、氯化钠溶液、蒸馏水的导电性实验。 【提问】氯化钠溶液导电而蒸馏水不导电说明什么？氯化钠溶液导电而氯化钠固体不导电又说明了什么？ 【展示】氯化钠在水中溶解的微观示意图。 【实验】蔗糖固体、蔗糖溶液和蒸馏水的导电性实验。 【提问】为什么蔗糖溶液不导电？ 【展示】蔗糖在水中溶解的微观示意图。 【拓展提问】为什么大多数化学反应是在溶液中进行的呢？ 认真观看实验。 【回答】不是，应该是溶解了。 领悟。 【理解】氯离子和钠离子。 认真观看实验。 【回答】氯化钠溶液的导电性与水分子无关；氯化钠溶液中存在能够自由移动的带电荷的粒子离子。 观察。 认真观看实验。 【回答】因为分散到水分子中的是蔗糖分子。 观察。 【回答】粒子之间碰撞几率变大，反应就会更快。 将溶解的宏观现象与微观粒子的变化相联系，形成宏微结合分析和解释现象的思路。
板块三：溶液的特征、组成和命名 【提问】 糖水中上部、中部、下部是否一样甜？氯化钠溶液中上部、中部、下部是否一样咸？ 如果把糖水和氯化钠溶液密封起来，不考虑外界环境变化和水的蒸发，放置一段时间，蔗糖和氯化钠会不会从水中分离出来？ 蔗糖和氯化钠能够同时溶解在水中吗？ 【小结】溶液是一种均一、稳定的混合物，溶质和溶剂组成溶液。 【拓展】水是一种最常用的溶剂，汽油、酒精也可以作溶剂。 【练习】完成练习1～2。 【展示】溶液命名的规则，并举例说明。 【练习】完成练习3。 【小结】以蔗糖溶液和氯化钠溶液为例，归纳认识溶液组成的角度。 【回答】一样。 【回答】不会从水中分离。 【回答】能同时溶解在水中。 认真聆听。 举例。 完成练习。 认真聆听。 完成练习。 【倾听与领悟】物质（宏观）、元素（宏观）、粒子（微观）。 通过归纳和比较得出溶液的特征，分析溶液的组成和命名。
板块四：溶解时的吸热或放热现象 【实验】溶解时的吸热或放热现象。 认真观看实验。 了解溶解过程中的热量变化。
归纳总结 【归纳总结】溶液的形成、特征、组成和命名，以及溶解过程中的热量变化。 归纳本节课知识，形成体系。 引导学生实现知识结构化。
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