资源简介

(共30张PPT)
家校一心，
守望成长晴空
三年级1班学家长会
为了孩子的明天 让我们携手教育
目 录
轻舟已过万重山 ---
独特的三年级
有花堪折直须折 ---
家庭教育建议
一分辛苦一分才 ---
学习方法指导
肆
叁
贰
壹
世事洞明皆学问 ---
班级介绍
壹、轻舟已过万重山
---——了解班级情况
关注每个孩子的成长，做好孩子们的引路人。
班训：
自立 自律
自主 友善
生活
学习
做事
为人
学就学好 玩就玩好 享受当下每一个时刻
我的教育理念
贰、世事洞明皆学问
---独特的三年级
自控力
不强
自我意识增强
自信心
（关键期）
情绪易波动
三年级断崖式样现象：
“一二年级不相上下，
三年开始分化，
四五年级天上地下。”
三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求，同时增加了英语等其他学科。
三年级孩子特点
找原因
认识三年级
【外因】文化课学习的难度变大了
一二年级的时候，学习内容比较基础和简单。语文主要是识字写字，还处于最基本的扫盲阶段。这个阶段只需要做到认识和记住，能做到书写认真就可以得到不错的成绩。
进入三年级，孩子们会真正地开始学习文化知识，语文阅读量变多了，难度也增加了，而且学习内容变多了，对思考的要求更高了，需要着力培养与提升思维能力。
例如习作：难度急速提升。
一二年级的作文试题形式是看图写话，作文能写清时间、地点、谁在干什么，以及能准确使用逗号、句号等常用标点，简单表达，达到顺畅即可。
三年级后不仅对字数有要求（至少250字），作文开始要求有相应的行文结构，多要求写印象深刻的人或事，同时由于写作没有图片供参考，对孩子的联想能力、语言积累、语言表达能力等要求都提高了很多。（小部分孩子还停留在顺畅都不达标的情况。）
三年级孩子特点
找原因
认识三年级
【内因】三年级滑坡，滑的是成绩，缺的是习惯。
“三年级现象”不会出现在每个孩子身上。那些一直踏实、自觉、高效学习、书写工整的孩子，他们拥有学习好习惯，成绩并不会下降，反而还会越来越拔尖。三年级滑坡的往往是孩子的习惯出了问题，同时原先存在的问题没有得到解决又迎来了新的挑战，难上加难……
没有良好的书写习惯
书写潦草，无法判断对错，卷面脏乱，影响卷面分。
没有养成阅读的习惯
表达不流畅，词语积累和语言表达匮乏，厌恶写作。
做事毛躁，没有耐性
作业敷衍，还处于抓基础阶段，无法落实学段要求。
不愿意动脑子思考
部分孩子雷达已打开，接收信息却无法发射信息。
不愿意举手表达想法
主观性问题居多，缺少表达欲，怯于表达自身想法
三年级孩子特点
三年级在小学阶段是关键时期和转折点，是孩子跨入中高年级的起始年级，是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定性的重要阶段，也是学生自信心养成的关键期。
处在这一时期的孩子更需要我们关切的眼神、真诚的鼓励和热情的帮助，只要我们能够正确引导，孩子就会顺利度过这个阶段。
学科 平均分 优秀人数 90-100分 良好人数 75-85分 合格人数60-75分 待进人数60-35 低分人数35分以下
语文 89.6 30 1 1 1 2
数学 77.5 18 9 8 2 4
英语 68.2 8 8 11 3 1
叁、一分辛苦一份才
---学习方法指导
真正拉开孩子差距的，不是智商，而是这12个字！ ！ ！
1.高效
4.认真
5.坚持
2.自律
3.阅读
6.书写
三年级是进入大量积累词汇的时期
三年级是进入深入准确理解文本的瓶颈期
三年级是作文入门的关键期
二升三语文的变化
作文
阅读
三年级学习语文的特点
01.具备独立识字写字的能力
02.进入大量积累词汇的时期
03.进入深入准确理解文本的时期
04.背诵能力强
05.注重学习方法的指导
进入三年级后，老师在课堂上主要讲难字、易错字、多音字，其它的都是原来学过的重新组合，所以不会像现在二年级那么细致。因此要督促孩子自觉预习、主动学习，定时听写生字和词语。（听写的频率可根据孩子的个人情况灵活安排）
三年级语文学习
关于字词
关于阅读
关于写话
1.听写过后容易忘
2.听写速度慢
3.字词积累少
因为不熟练或忘记生字而造成错误的，要加强练时多读多写，经常复习，就不容易回生。
而对于不会用的，那就要让孩子懂得字词的意思，多看课外书，平时多运用，就不容易同音字混淆。
对策
1.课外阅读时间不够
2.读书预习未落实
3.阅读面太狭窄
通过课堂上学到的阅读方法来学习课外更多的知识，家长可以给孩子制定一份课外阅读的计划，每天半小时的课外阅读，每天坚持。你会发现孩子知识面宽了，课外知识丰富了，他就养成爱读书的好习惯。
对策
1.没有写作素材
2.练习时间少
3.句子不通顺
从二年级开始，写话已经开始作为训练的重点了，因为要为三年级的作文做准备。写话不一定每篇都要长篇大论，有话则长，无话则短，把意思表达清楚就可以，当然如果能描写具体更好。
对策
存在的问题及对策
课本学习
建议：
（1）每学一课，及时听写。
（2）学完两个单元后，复习前一单元词语。
1.课后114页词语表中的必会词＋要求会写的字组成词（一般来源于课本）
＋识字表中的字要会看着汉字默写出拼音。
语文学习建议
三年级是作文入门的关键期
由二年级120字的写话提升到300字“正式”作文。对孩子们来说都是一个挑战。
多说
就是把所见、所闻、所思表达于语言。俗话说“能说者善写”，培养孩子好说的能力，一定能提高他们的写作水平。
01
多读
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”多读，可以提高孩子的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。
02
多写
俗话说：“好脑筋，不如烂笔头。”多练笔就成了整个作文教学的重要一环。所以，鼓励孩子把眼看、耳听得来的“材料”通过写日记直接贮藏起来。这样不仅可以大量积累生活素材，也为今后写文章时做到得心应手打下良好的基础。
03
课本学习
建议：
每周回顾提问。
3.关注课后题。
语文学习建议
课本学习
建议：
（1）学完两个单元后，复习前一单元古诗、名言、成语。
（2）多让孩子使用学过的成语造句。
4.古诗的背诵默写、名言的掌握、词句段的运用。
语文学习建议
阅读
关于语文学习
阅读不仅是对基础知识的应用，更是对思维的锻炼。
关于语文学习
要找到读书的时间，唯一的条件就是要有读书的意念。你把什么作为最重要的事，就一定能够为这件事找到时间。如果坚持每天十五分钟的阅读，一星期就可以读半本书，一个月就可读完两本书，一年就是二十本，一生就可读完一千本以上。请坚持十五分钟阅读！
关于语文学习
怎么读？
整本、整本地读“规模较大的作品”。才能给儿童打开一个广阔的文化空间，开启他们心智的本能，养成他们阅读的能力和兴趣。使之更加“全面地感应世界，感应存在”。（曹文轩）
肆、有花堪折直须折
---家庭教育建议
针对这些问题，家长应该怎么做
1.虚心接受，并反思自己的教育方法。
2.针对孩子的问卷进行一次深入的交流。
3.尊重孩子的想法，给予正面及时的回应。
4.有所行动，让孩子感受到父母的重视。
家长应有适当的期望值
适当的期望值：在原有基础上适当拔高，不操之过急，不应定的高不可攀。
期望值过高：孩子按照家长意愿拼命学习，父母感到满足，但孩子较为压抑，甚至影响心理健康，尽力后仍达不到家长的要求，双方均失望，可能导致孩子自暴自弃。
父母对孩子期望值的高低直接影响孩将来所取得成就的大小。应该有一定的期望值，尽量要恰到好处。
期望值过低或没有：不自觉的孩子缺少外在精神支持，认
为随便怎样都无所谓。
少用权利，多用规则
少用权利，多用规则
有利于建立温暖和谐的亲子关系
能及时回应孩子的需安全感
帮助孩子建立良好的习惯
有利孩子健全的人格发展
陪孩子要“用心”，而不是“用力”，了解孩子的心理需求，多和孩子沟通。父母也要多关注孩子，多与孩子进行沟通交流，建立融洽的亲子关系。
有效陪伴的结果
家校共育—陪伴
如果你爱孩子
请多一份责任，少一份放任；
如果你爱孩子
有些家长经常说：“我们拼死拼活都是为了孩子。”那请您们换一种爱的方式，让孩子知道您们在爱他。
请多一份鼓励，少一份训斥；
如果你爱孩子
请多一份赏识，少一份抱怨。

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