资源简介

第二单元 辽宋夏金元时期: 民族关系发展和社会变化
第9课 辽 、西夏与北宋并立
(
1
教学分析
)
一 、课程标准
认识北宋面临的新形势 , 了解辽 、宋 、西夏的并立 。 知道北宋与辽 、西夏之间的战与和 , 理解这一时期中华 民族进一步交融的重要意义 。
二 、内容分析
本课主要叙述辽 、西夏 、北宋三大政权及三者间的 关系 。辽 、西夏与北宋并立时期是我国统一多民族国家 历史发展的重要阶段 , 政权并立 、战和交织 、和为主流是 这一时期的基本特征 。辽 、北宋与西夏政权共同促进了
民族交融 、社会经济的发展 , 为接下来的大一统奠定了 基础 。本课侧重描述民族间的交往交流交融 , 需要引导 学生认识到中华民族共同体的形成是中国历史发展的 必然结果 , 帮助学生树立正确的中华民族历史观 。
三 、教学目标
1. 史料实证和时空观念:知道契丹 、党项的崛起及政权 的建立 , 北宋与辽 、西夏之间的战与和等史实 。
2. 唯物史观和历史解释:正确认识北宋与辽、西夏的关系。
3. 史料证实和家国情怀:认识北宋与辽 、西夏之间的战 与和 , 理解这一时期中华民族进一步交融的重要意义 。
(
2
教学内
客及进程
)西夏政权的建立: 1038年 , 党项首领元昊称大夏皇 帝 , 定都兴庆府 , 史称西夏 。
(
四
、教学过程
(
—
)
导入新课
1.
教师引导学生观看课件
,
观察下面石雕俑的外观特
征
,
教师设问:你能通过下图中石雕俑的外貌特征(渔
具等)猜到他们是哪个民族的吗
在学生回答的基础
上导入新课
。
(设计意图
:通过契丹渔猎木立俑等史
料导入新课
, 活跃气氛
, 灵动活泼)
)发展:元昊仿效唐宋制度 , 定立官制 、军制和法律 ; 鼓励垦荒 , 发展农牧经济;创制西夏文字 。
2. 辽与北宋的和战
(
契丹渔猎木立俑
) (
(
二
)
讲授新课
1.
辽与西夏的建立
(
1
)阅读教材内容
,
结合下面的图文材料
, 了解契丹政权
的建立与发展历程
。
材料:
)(1)阅读教材内容 , 了解辽与北宋之间的“ 战”“ 和”历程 以及战争的根源 。
时期 “ 战”“和 ”
辽太宗 战 — 占领燕云十六州 , 从此 , 辽与中 原王朝的冲突加剧
宋太祖晚期 和 — 北宋与辽保持友好关系 , 双方 互通使节
宋太宗 战 — 向辽发动两次战争遭到失败 , 只好采取防御政策
宋真宗 战 — 澶州之战;和— 澶渊之盟
(2)阅读教材内容 , 了解宋辽之间的“澶州之战”与“澶渊 之盟”, 理解澶渊之盟的历史影响 。
(
907
年
,
耶律阿保机于北方草
原逐步统一契丹各部
。
916
年称
帝建
国 ,
号“ 契 丹
”,
后 改
国 号 为
“
辽”。
契丹辽王朝崇文治国 , 尚武
开疆
,
奠定版图
, 逐渐成为一统中
国北方大部的强大帝国。
辽太祖耶律阿保机
)澶州之战: 1004年 , 辽军大举攻宋 , 双方战于澶州 城 。宰相寇准力劝皇帝亲征 、宋真宗率兵来到澶州城 , 宋军士气大振 , 打退辽军 。
澶渊之盟: 1005年 , 北宋与辽议和 , 双方皇帝以兄弟 相称 , 北宋每年送给辽钱物 , 称为“岁币”, 这次宋辽盟约 称“澶渊之盟”。此后很长时间 , 宋辽间保持着和平局面 。
【唯物史观】多角度评价澶渊之盟。
契丹政权的建立: 916年 , 契丹首领耶律阿保机统 一契丹各部 , 建立契丹政权 , 都城在上京 , 后版图扩大 , 改国号为辽 。
发展:阿保机建立政权后 , 发展生产 , 创制文字 , 国 力不断增强 。
(
3.
西夏与北宋的关系
) (
阅读教
材 内
容 ,
了
解 西 夏 与 北
宋
之 间 的“
和
”与
“
战”,
认识宋夏议和的历史影响
。
西夏与北宋的“
战”:元昊称帝后
, 多次亲率军队进
攻北宋
,
宋军被动挨打
,
节节败退
,
损失惨重
。连年的战
争使西夏遭受很大损耗
,
人民处于困苦中
。
西夏与北宋的
“
和
”:
1044
年
,
北宋与
西夏进行和
谈
,
订立和约
, 元昊向宋称臣
, 宋给西夏钱物
, 称为“
岁
)(2)阅读教材内容并结合下面的材料 , 了解党项族的崛 起 、西夏政权的建立与发展 。
材料:其官分文武班 , 曰 中书 , 曰枢密 , 曰三司 , 曰御 史台 , 曰开封府 , 曰翊卫司 , 曰官计司 , 曰 受纳司 , 曰农田 司 , 曰群牧司 , 曰 飞龙院 , 曰磨勘司 , 曰 文思院 , 曰蕃学 , 曰汉学。
— 摘编 自《宋史》 崛起:唐朝时 , 党项集中到今甘肃东部 、陕西北部 一
【记笔记】
政权名称 民族 建立时间 建立者 都城 与北宋的关系
辽(契丹) 契丹族 916年 耶律阿 保机 上京 1004年澶州之战 ; 1005年宋辽议和 , 史称“澶渊之盟”
北宋 汉族 960年 赵匡胤 东京
西夏 党项族 1038年 元昊 兴庆 1044年宋夏议和
议和影响 积极 : 使双方边境相对和平稳定 , 有利于经济文 化的交流与发展 , 促进了民族间的交往与交融 消极 : 加重了 北宋民众的赋税负担
(
3
总
结 反
思
)
五 、课堂总结
本课主要学习了辽与西夏的建立 、辽与北宋的和 战 、西夏与北宋的关系 , 它们共同反映了这一时期民族 政权并立的状况 。北宋汉族政权与契丹族建立的辽 、党 项族建立的西夏政权并立 , 它们之间的和与战是中原农
耕文明与北方游牧文明交往的重要方式 。 这些交流促 进了民族交融的进一步发展 , 为以后统一多民族国家的 进一步巩固奠定了基础 。
六 、板书设计
七 、教学反思
本课设计的亮点表现在创设情境 , 让学生在沉浸式 体验过程中掌握知识;充分给学生提供参与学习的机 会 , 突出了学生的主体作用;素材丰富 , 结合了多种教学 方式 , 适时进行核心素养的培养 。但是 , 如何将本课内 容融入本单元主题中 , 实行大单元教学 , 优化课程内容 体系 , 提炼深化主题 , 还需不断探索 。

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