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第九单元 溶液
单元教学主题 溶液本章主要的化学概念：（1）溶液；（2）溶质、溶剂；（3）饱和溶液与不饱和溶液；（4）结晶；（5）固体溶解度；（6）气体溶解度；（7）溶解度曲线及分析；（8）溶质质量分数；（9）溶质质量分数计算；（10）溶液稀释、增浓；（11）一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。 学科 初中化学 年级 九年级下
单元 第九单元溶液 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学建议：课题1 本课题从定性的角度初步认识溶液，教学中可引导学生联系相关生活经验，从而更深入了理解相关知识;另外也可借助微观动画演示溶解的微观过程，让学生从宏观和微观两个角度理解溶液的概念；探究物质溶解时的吸、放热现象，重在引导学生观察、记录、分析实验现象的方法，激发学生的学习兴趣和探究意识。教学中要能够让学生清楚地认识到溶液在化学研究中的重要性以及在生命活动、工农业生产和日常生活中的作用和用途，从而培养他们学习化学的兴趣和热爱生活的美好情感,课题2 本课题教学的中心任务是建立溶解度的概念。教学中可结合进行启发式和探究式的教学，让学生通过实验和问题讨论理解溶解度的概念，使认识在实践和论证中不断深化。教学中要处理好一些概念的相互关系。如溶解性和溶解度的关系饱和溶液和溶解度的关系等。实验数据的分析和处理能力是学生学习溶解度表和溶解度曲线的基础能力，在教学中可安排学生讨论溶解度曲线所提供的信息，体会数据处理和表达在解决化学问题中的意义。课题3 有关溶质质量分数的计算是初中化学教学的重点之一，教学中要使学生切实理解溶质质量分数的概念，并通过实验、讨论和例题等加深理解概念，学习解答化学计算题的基本规范。对于配制一定溶质质量分数的溶液和粗盐中难溶性杂质的去除实验，教学中应带领学生真实操作实验，实验操作中针对仪器的选择、药品的选择、实验步骤、误差分析、实验的反思与总结进行充分的讨论与分析，并培养学生在实际应用中分析问题解决问题的能力。本单元内容的逻辑结构：本单元主要学习溶液，这章相对独立于初中化学学科。本单元的三个课题中，第1课题从定性的角度初步认识溶液，第2课题从定量的角度研究物质溶解的限度，第3课题进一步从定量的角度认识一定量溶液中究竟含有多少溶质。三个课题密切相关，逐步深入，使概念、实验、应用融为一体，培养学生实践与理论相结合的意识，在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法。提高学生对化学探究的好奇心，培养学生严谨认真，实事求是的科学态度。本单元内容可开发的教学活动与资源：本单元对于溶液形成的学习，采用学生动手实验，观察现象并探究的形式，引导学生掌握溶液的形成，对于溶解度和结晶的操作的学习，更加注重通过实验操作理解溶解度的概念，将课堂还给学生，让学生参与其中，巩固化学实验操作，体会化学是一门以实验为基础的学科，对于溶解度曲线的应用则通过讲解例题，使学生更容易理解这一抽象概念和掌握溶解度曲线这一化学工具。通过计算溶质质量分数，进行一定溶质质量分数溶液的配制，从做中学，这样既调动了学生的学习兴趣，又能使化学知识的学习更加深刻。创设情境，通过化学实验探究金属的性质和用途，解决实际问题，让学生更为立体的感受化学对人类生活的影响和意义。本单元教学重点：(1)溶液、饱和溶液与不饱和溶液、溶解度和溶质质量分数的含义。(2)探究溶解度曲线。(3)溶质质量分数的相关计算与溶液的配制。本单元教学难点：(1)从微观角度理解溶解过程。(2)对溶解度的认识和对溶解度曲线的应用。(3)有关溶质的质量分数的简单计算。
2022新课标要求 1.能依据物质的组成对物质进行分类。2.能从定性和定量的视角，说明饱和溶液、溶解度的含义。3.能从定量的角度，说明溶质质量分数的含义。4.能进行溶质质量分数的简单计算。5.能根据需要配制一定溶质质量分数的溶液。6.能利用物质的溶解性，设计粗盐提纯等物质分离的方案
单元学情 本单元的知识对学生来说是生活中非常常见的，在我们的日常生产生活中，有很多和溶液有关的知识素材。不仅如此，在实验室我们也接触到过很多溶液，如澄清石灰水，稀盐酸，氢氧化钠溶液等，但是对于溶液的知识没有系统的学习，没有形成一定的知识体系。在这节课的学习中，我们将会学习溶液的形成，溶解过程中的吸放热，溶液的溶解度，一定质量分数溶液的配制和相关计算。让学生通过自主合作实验探究，讲练结合，讨论和例题等手段加深理解，学习解答化学计算题的基本规范。本单元更加注重学生的实验操作，更强调学生的自主性，创造性和探究性，培养学生解决实际问题的能力。理论知识的学习也为后续酸碱盐等知识的学习打下坚实的基础，抽象的理论知识，具体实际的实验操作，培养学生具体到抽象的思维转换，也让学生将化学理论与生活实际紧密结合，使学生充分感受化学的神奇以及对人类社会的重要作用。
单元目标 1.了解溶液的概念、组成及特性，并能正确区分溶质和溶剂。2.能从微观角度理解溶解过程，知道物质溶解时伴随着热量的变化。3.理解饱和溶液、不饱和溶液的概念及其相互间的转化关系。4.理解溶解度的含义，知道饱和溶液中溶质和溶剂的质量存在定比关系。5.初步学会分析溶解度曲线及其应用。6.认识溶质质量分数的含义，能进行有关溶质的质量分数的简单计算。7.了解一定质量分数的溶液的配制过程及操作步骤，加深理解溶质质量分数。8.能利用物质的溶解性，设计粗盐提纯的方案。
达成评价表 Xxxx大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
溶液及其应用 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
溶解度 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
溶质的质量分数 学生课堂状态 优秀 良好 一般
课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般
课堂任务完成情况 优秀 良好 一般
课堂练习成果 优秀 良好 一般
课后作业完成情况 优秀 良好 一般
单元课时规划
课题 教学目标 主要知识 课时
课题1 溶液及其应用 1.通过蔗糖、食盐的溶解实验，认识溶解现象，知道溶液、溶剂和溶质的概念。2.通过氯化钠、氢氧化钠、硝酸铵的溶解实验，知道物及其应质在溶解过程中通常伴随着热量的变化。3.通过了解生产、生活中常见的溶液，知道溶液在生活、生产和科学研究中的应用非常广泛。 （1）溶液的形成；（2）溶液的应用； 2
课题2 溶解度 1.通过氯化钠、硝酸钾溶解的实验，，了解饱和溶液、不饱和溶液的含义及其相互转化的方法。2.通过硝酸钾的结晶实验和海水晒盐的原理了解结晶现象，知道结晶的两种方法。3.通过分析不同因素下物质的溶解情况，了解溶解度的含义及影响溶解度的一些因素。4.通过分析、讨论溶解度表和溶解度曲线的含义，初步学会数据处理方法。5.通过溶解度的学习，会利用有关溶解度的知识解释身边的一些现象，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用。 （1）饱和溶液；（2）溶解度；（3）溶解度曲线； 2
课题3 溶质的质量分数 1.通过配制不同浓度的硫酸铜溶液，认识溶质的质量分数的概念及意义。2.通过对溶质质量分数的理解，能进行有关溶质质量分数和溶液的稀释、增浓问题的简单计算。3.了解一定质量分数的溶液的配制过程及操作步骤，加深理解溶质质量分数的概念。4.能利用物质的溶解性设计粗盐提纯的方案，并能进行实工际操作。 （1）溶质的质量分数；（2）溶质质量分数的计算； 2
课时设计（课题1）
课题 课题1 溶液及其应用
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教材分析 “溶液及其应用”是人教版九年级下册第九章的重要内容。这部分知识是在学生学习了物质的分类、化学反应等基础知识之后展开的，是对物质性质和变化的进一步探究。通过对溶液的概念、形成过程、饱和溶液与不饱和溶液等内容的学习，学生能够更深入地理解物质在溶液中的存在形式和相互作用,为后续学习酸、碱、盐等知识奠定基础。同时，溶液在日常生活和工农业生产中有着广泛的应用，这部分内容的学习也有助于学生将化学知识与实际生活紧密联系起来，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
2.学习者分析 学生层次:九年级学生正处于青春期，好奇心强，但注意力容易分散。在化学学习上，学生个体差异较大，部分学生实验操作不够熟练，需要教师更多关注与指导。知识基础:学生在初中阶段已接触过物质的溶解现象。然而，他们缺乏对溶液形成过程的微观理解，对于溶液的概念、饱和溶液与不饱和溶液的区别等知识掌握程度参差不齐。
3.学习目标确定 1.通过对实验现象的分析，认识溶解现象；2.知道溶液、溶剂、溶质的概念，并能判断出溶液中的溶质和溶剂；3.了解溶液在生产和生活中的重要作用；4.通过实验探究知道物质在溶解过程中通常伴随热量的变化；5.知道溶液的一些应用及乳浊液及一些常见的现象。
4.学习评价设计 自我评价
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
化学知识 溶液；
溶质溶剂的判断；
溶解时的吸放热；
溶液的应用
探究能力 1.能够认真仔细阅读并总结溶液的组成和特征；
2.能够了解并判断溶液、溶剂；
3.能够认真仔细总结乳化现象。
科学态度 1.保持并发展对化学的研究的兴趣，愿意分享和交流。
2.保持对身边化学的研究和学习，愿意更深层次的观察和了解。
3.保持团结协作，科学严谨的精神，愿意实事求是追求化学真理。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工讨论溶液的形成和溶剂溶液的判断，积极参与，各抒己见。3分：小组分工不够明确，各抒己见，但不能整合观点。1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能认真仔细探究溶液的形成和溶剂溶液的判断。3分：能探究溶液的形成和溶剂溶液的判断，但不够准确和详细。1分：不能仔细探究溶液的形成和溶剂溶液的判断。
结果展示能力 5分：溶液的形成和溶剂溶液的判断，表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述溶液的形成和溶剂溶液的判断，完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述溶液的形成和溶剂溶液的判断。
总分
5.学习活动设计
教师活动 学生活动 学习评价
任务一：导入新课：溶液的形成
【多媒体展示图片】【过渡】海洋是地球生命的起源，在那波涛汹涌的波浪之下，隐藏着无数的生命元素。那么你了解海水吗？它是纯净物还是混合物？为什么海水又苦又咸？【讲解】海水又苦又咸，是海水中溶解了许多物质，它是一种混合物。【板书】课题1 溶液的形成 学生观看图片。 通过观看海水的图片，引入课题，使学生了解溶液在生产生活中无处不在，兴趣盎然地进入教学情境，引发对溶液的形成的思考。
任务二：新课讲授：溶液
【过渡】海水中溶解了很多物质，我们称这样的混合物为溶液，那究竟什么是溶液？【板书】一、溶液【演示实验】教师演示实验：课本P30页，实验9-1。【讲解】现象：固体消失。结论：蔗糖能被水溶解形成蔗糖溶液。【过渡】蔗糖为什么不见了呢？将蔗糖换成食盐，现象还一样吗？【多媒体播放视频】蔗糖溶解、食盐溶解【讲解】把蔗糖放进水中，蔗糖在水分子的作用下，以蔗糖分子的形式向水里扩散，最终均一地分散到水分子中间，形成蔗糖溶液。把食盐（主要成分是氯化钠）放进水中，氯化钠在水分子的作用下，以钠离子和氯离子的形式向水里扩散，最终均一地分散到水分子中间，形成氯化钠溶液。【提问】你能说出什么样的液体是溶液吗？【总结】一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物就是溶液。【提问】通过实验和视频解释，溶液有哪些特征呢？【总结】均一性：溶液内各部分的组成和性质完全相同。稳定性：溶液在外界条件（包括温度、压强）不改变的情况下，溶液中的各组成不会发生变化，不会分层也不会析出固体物质。混合物：溶液至少由两种物质组成，即溶液和溶剂（在溶液中，人们把能溶解其他物质的物质叫做溶剂，被溶解的物质叫做溶质）。【板书】均一性，稳定性，混合物。【讨论】水是溶液吗？溶液是否都是无色的？【分组实验】学生分组实验，课本P31页实验9-2，探究不同溶质在不同溶剂中的溶解度，观察现象并记录到P31页表格中。【讲解】现象：碘不溶于水却溶于汽油呈棕色；高锰酸钾溶于水呈紫色但不溶于汽油。结论：同一物质在不同的溶剂中溶解性不同，不同物质在同一溶剂中溶解性也不同。 学生观看实验，并观察实验现象。学生观看视频。学生思考并回答。学生讨论并回答。1.不是，水是纯净物，它没有溶解其他物质。2.不是，硫酸亚铁溶液是浅绿色，氯化铁溶液是黄色，硫酸铜溶液是蓝色，高锰酸钾溶液是紫红色。学生分组实验，观察实验现象并进行记录，总结。 学生观看实验，并通过观察讨论总结。展示时：思维清晰，表述准确。
任务三：新课讲授：溶质、溶剂的判断
【过渡】在实验中，用到的溶质都是固体形式的，那么溶质可以是液体或气体吗？【演示实验】教师演示实验，课本P32页实验9-3。【讲解】现象：振荡前，溶液分层；震荡后，乙醇和水混合均匀；静置后，乙醇和水互溶，不分层。溶质可以是固体，也可以是液体或气体。【板书】二、溶质、溶剂的判断【讨论】如何确定谁是溶质，谁是溶剂？【总结】固体溶解液为剂，液液互溶多为剂。水多水少总为剂，不指溶剂水为剂。 学生观察实验现象并记录。学生分组讨论并总结。【练习】指出下列溶液的溶剂和溶质：硫酸铁溶液、医用酒精、生理盐水、油脂溶解在汽油里。 能判断常见溶剂、溶质，将化学知识与实际生活相结合。
任务四：新课讲授：溶解时的吸、放热
【过渡】溶质在溶解的过程中，会伴随着热量的变化，在实验的过程中，你感受到了吗？【板书】三、溶解时的吸、放热【实验探究】阅读课本P33页，实验探究：溶解时的吸热或放热现象【讲解】实验目的：探究NaCl、NH4NO3、NaOH溶解于水是放热还是吸热。实验仪器和药品：试管、烧杯、玻璃棒、温度计、NaCl、NH4NO3、NaOH。实验方案：①取三只烧杯，各注入100 mL水，用温度计测出水的温度。②分别取两药匙大致等量的上述三种物质于烧杯中，并搅拌至固体全部溶解。③测量并记录溶液的温度。④用手小心触摸三只烧杯的外壁，感觉温度的变化。⑤将反应后的溶液倒入指定的容器中。实验结论：NaCl溶于水，溶液的温度基本不变；NH4NO3溶于水后溶液的温度降低；NaOH溶于水后溶液的温度升高。【总结】物质在溶解过程中常伴随着热量的变化，有些物质在溶解时会出现吸热现象；有些物质在溶解时会出现放热现象。【阅读】阅读课本P33页，了解溶液在生产生活中的应用。 学生阅读。学生进行设计实验方案和进行实验操作，探究溶解时的吸热或放热现象。 能通过探究活动，了解溶解时的吸热或放热现象。
任务五：新课讲授：溶液的应用
【过渡】溶液的应用非常广泛，日常生活、工农业生产、科学研究和医疗等领域都会用到溶液。利用了物质的溶解。除此之外还有很多应用的实例。【知识应用1】便携式制冷设备。便携式无电冰箱、冰桶、冰杯就是利用确酸铵于水时吸热，而起到致冷的作用。使用时，温度一般可以降到-18℃左右，5℃以下可维持6-24小时。【知识应用2】农业生产:无土栽培，植物从土壤中获得的各种养料，需要溶解形成溶液后才能被吸收。在现代农业生产中，无土栽培的作物就是从营养液中吸收养料而生长的。【知识应用3】化学实验在溶液中进行的化学反应通常比较快。所以，在实验室和化工生产中常常先将几种固体反应物溶解，然后将这些溶液混合后振荡或搅动，以如快反应的进行。【知识应用4】医疗人的各种体液都是含有多种溶质的溶液，体内发生的化学反应也是在溶液中进行的。医疗上常用的葡萄糖溶液、生理盐水和各种眼药水等，都是根据人的生理需求配剂的溶液。【阅读】阅读课本P34页资料卡片，了解溶液、乳浊液和悬浊液。【讲解】乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物。特点：不均一，不稳定，静置分层。悬浊液：固体小颗粒分散在液体中形成的混合物。 通过实例展示 使学生认识溶液在生产、科技等等多领域的重要性，进一步激发学生对化学学习的兴趣，并发展学生应用化学知识解释和解决问题的能力
任务六：课堂小结，随堂反馈
【提问】学完本课题，你收获……【反馈练习】校本 根据板书，小结本节课所学内容 课堂延伸 巩固所学
1.板书设计课题1 溶液的形成一、溶液：均一性，稳定性，混合物。二、溶质、溶剂的判断三、溶解时的吸、放热四、溶液的应用
7.作业与拓展学习设计 （1）校本课时作业（2）生活中还有哪些溶液的应用？（3）汽修工人常用汽油洗去手上的油污。说明汽油与洗涤剂一样能去油污，二者去油污的原理是否相同？
特色学习资源分析、技术手段应用说明本节课主要通过实验演示，学生分组进行实验操作，来认识溶液，了解溶液的形成，通过观察和实验探究，得出实验结论，总结溶液的特征，溶液中存在的能量变化。化学是一门以实验为基础的学科，我们通过实验将化学世界的微观和宏观联系结合，通过实验探究，学生分组实验并讨论，认真观察记录并总结合金与金属性质的区别。在讨论探究中，让学生深刻认识和总结，充分调动学生的学习兴趣和学习热情。本节课旨在使学生深刻认识到化学在生活中无处不在，也让学生将化学理论与生活实际紧密结合，使学生充分感受化学的神奇以及对人类社会的重要作用。
教学反思与改进本课题本节内容主要讲述溶液的形成。通过实验演示，学生分组讨论探究溶液的特征，溶液和溶剂的判断，使学生更加全面立体的掌握溶液这一概念。这节课作为下册学习内容的第一课有着承上启下的作用，因此，打好基础尤为重要，在课堂中，鼓励学生分组讨论，各抒己见，分析和总结，有助于培养学生严谨认真，实事求是，善于观察的科学态度。本节课的实验探究内容较多，在课程中要更加注重与学生的互动，引导学生思考观察和总结。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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