资源简介

(共10张PPT)
13 寻找蚯蚓
的“家”
青岛版科学一年级下册
活动准备
蚯蚓
干土
湿土
活动过程
在哪里能找到蚯蚓？
我是在菜园里找到的。
同学们，你们在哪能找到蚯蚓？
蚯蚓喜欢什么样的家？
我认为蚯蚓喜欢潮湿的土壤。
你们认为蚯蚓喜欢怎么样的家呢？说明理由。
猜想一下，蚯蚓会爬向哪里呢？
将你的调查结果记录在表格中。
我把蚯蚓送回家
我们应该怎样对待蚯蚓？我们要爱护蚯蚓吗？说说你们的看法。
拓展活动
雨后去观察蚯蚓，说一说有什么发现。
谢 谢
三为
义务教育教科书
装国
2024
科学
一年级下册
那
青岛出版集团青岛出版社
千
土
湿《寻找蚯蚓的“家”》教学设计
一、教学目标
知识与技能目标
1. 学生能够描述蚯蚓生活的环境特点，说出蚯蚓“家”的一般位置和环境特征。
2. 能用简单的语言、图画等方式记录观察到的蚯蚓生活环境。
过程与方法目标
1. 通过观察、寻找蚯蚓的活动，培养学生的观察能力、实践能力以及问题解决能力。
2. 经历小组合作探究，提升学生的合作交流能力和团队协作精神。
情感态度与价值观目标
1. 激发学生对小动物及其生活环境的好奇心和探究欲望，培养学生热爱大自然的情感。
2. 让学生意识到保护动物栖息地的重要性，树立初步的生态环保意识。
二、教材分析
《寻找蚯蚓的“家”》是青岛版六三制科学一年级下册的教学内容。本单元聚焦于动物的生活，通过引导学生寻找蚯蚓的生活环境，了解动物与环境的依存关系 ，为后续学习其他动物的生活习性以及生态系统等知识奠定基础。教材以学生熟悉且容易接触到的蚯蚓为研究对象，让学生在观察、实践中获取知识，符合一年级学生形象思维为主、好奇心强的认知特点。
三、教学重难点
教学重点
1. 引导学生通过观察和实践活动，找到蚯蚓的生活环境，了解其环境特点。
2. 培养学生观察、记录和表达的能力。
教学难点
1. 让学生理解蚯蚓生活环境与其生存需求之间的关系。
2. 引导学生在探究活动中养成科学的观察方法和严谨的科学态度。
四、教学方法
1. 直观演示法：通过展示图片、视频等资料，让学生直观地了解蚯蚓的生活环境，激发学生的学习兴趣。
2. 实践探究法：组织学生到校园或户外进行实地寻找蚯蚓的活动，让学生在实践中获取第一手资料，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 小组合作法：将学生分成小组进行观察、讨论和记录，培养学生的合作交流能力和团队协作精神。
4. 提问引导法：在教学过程中不断提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生的思维能力。
五、教学准备
1. 多媒体课件，包含蚯蚓生活环境的图片、视频等资料。
2. 每组准备小铲子、小耙子、放大镜、记录表格、笔等工具。
3. 选择校园内或附近适合寻找蚯蚓的场地，如花坛、草地、菜园等。
六、教学设计
（一）导入（5分钟）
教师活动：同学们，今天老师给大家带来了一个神秘的小伙伴，不过它先藏起来啦，老师给大家一些小提示，看看谁能最先猜到！它生活在泥土里，身体软软的，细细长长的，还能帮助土壤变得更肥沃。（停顿，给学生思考时间）对啦，就是蚯蚓！那大家有没有想过，蚯蚓的“家”在哪里呢？它们喜欢住在什么样的地方呢？今天，就让我们一起去寻找蚯蚓的“家”。（板书课题：寻找蚯蚓的“家”）
学生活动：认真听老师的描述，积极思考，猜出是蚯蚓后，对寻找蚯蚓的“家”这一活动表现出浓厚的兴趣。
设计意图：通过谜语的形式导入，激发学生的好奇心和探究欲望，快速吸引学生的注意力，将学生的思维聚焦到本节课的主题——蚯蚓的生活环境上。
（二）探究新知（20分钟）
教师活动：
1. 展示图片和视频：现在，老师先给大家展示一些图片和视频，看看在这些画面里，能不能发现蚯蚓生活的地方有什么特点。（播放相关资料，引导学生观察画面中蚯蚓出现的场景，如潮湿的土壤、阴暗的角落等）
2. 组织小组讨论：大家看完这些，一定有不少发现，现在请小组内互相说一说，你们觉得蚯蚓可能喜欢生活在什么样的环境里。（巡视各小组讨论情况，适时参与讨论并给予引导）
3. 引导总结：好啦，同学们，哪个小组先来分享一下你们讨论的结果？（请2 - 3个小组代表发言，认真倾听并总结学生的观点，如蚯蚓可能喜欢潮湿、阴暗、有泥土的地方）
学生活动：
4. 认真观看图片和视频，仔细观察蚯蚓生活的环境，用自己的语言描述看到的场景。
5. 小组内积极讨论，分享自己的观察和想法，倾听其他同学的意见。
6. 小组代表发言，表达小组讨论的结果。
设计意图：通过展示直观的图片和视频资料，让学生对蚯蚓的生活环境有初步的感性认识，小组讨论能够促进学生之间的思维碰撞，培养学生的观察能力、语言表达能力和合作交流能力。
（三）拓展提升（10分钟）
教师活动：
1. 引导思考：我们知道了蚯蚓喜欢生活在潮湿、阴暗、有腐殖质的土壤里，那你们想一想，如果这些环境被破坏了，比如土壤变得干燥、被污染了，蚯蚓会怎么样呢？（组织学生思考并发言）
2. 渗透环保教育：同学们说得都很对，蚯蚓的生存离不开适宜的环境，而我们人类的一些行为，比如乱扔垃圾、过度使用农药化肥等，会破坏它们的家园。所以，我们要爱护环境，保护蚯蚓和其他小动物的生存空间。大家能做到吗？
3. 引导观察其他动物与环境：除了蚯蚓，其他动物也都有它们适应的生活环境。课后大家可以观察一下身边的小动物，看看它们生活在哪里，思考一下它们为什么选择这样的环境。
学生活动：
4. 认真思考老师提出的问题，结合生活实际，大胆发言，表达自己对蚯蚓生存环境被破坏后的担忧。
5. 意识到保护环境的重要性，纷纷表示要爱护环境。
6. 对观察其他动物与环境的任务表现出兴趣，记在心里准备课后完成。
设计意图：通过引导学生思考环境破坏对蚯蚓生存的影响，渗透环保教育，培养学生的生态环保意识。拓展到观察其他动物与环境的关系，激发学生课后继续探究的兴趣，将课堂知识延伸到课外。
（四）课堂小结（5分钟）
教师活动：同学们，今天这节课我们一起寻找了蚯蚓的“家”。谁能来说一说，我们都有哪些收获？（引导学生回顾本节课的主要内容，如蚯蚓生活的环境特点、寻找蚯蚓的过程和方法等）老师总结：这节课我们了解到蚯蚓喜欢生活在潮湿、阴暗、富含有机质的土壤里，在寻找蚯蚓的过程中，大家学会了观察、思考和合作。希望大家以后继续保持对大自然的好奇心，去探索更多有趣的科学知识。
学生活动：积极举手发言，回顾本节课学习的内容，分享自己的收获和体会。
设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深对所学内容的理解和记忆，同时培养学生的总结归纳能力。
（五）作业超市（5分钟）
教师活动：老师给大家准备了一个作业超市，大家可以根据自己的兴趣选择其中一项完成。
1. 画一幅蚯蚓的“家”的画，把你了解到的蚯蚓生活环境画出来。
2. 和爸爸妈妈一起去户外寻找其他小动物的“家”，并把你看到的记录下来，可以用画画或者写几句话的方式。
3. 查阅资料，了解更多关于蚯蚓的知识，下节课和同学们分享。
学生活动：认真听老师布置作业，根据自己的喜好选择作业任务，对课后作业表现出期待。
设计意图：设计多样化的作业，满足不同学生的兴趣和需求，巩固课堂所学知识，培养学生的自主学习能力和实践能力，同时鼓励学生将学习延伸到家庭和生活中。
（六）反思与总结
在本次教学中，导入环节通过谜语成功激发学生兴趣，让学生快速进入学习状态。探究新知时，直观的图片、视频展示以及小组讨论，有效培养了学生观察与合作能力 ，但在小组讨论引导上，部分小组讨论方向易偏离，今后需更精准引导。实践活动中，学生积极性高涨，但组织过程稍显混乱，时间把控不够精准，导致部分小组观察记录不充分。拓展提升环节，环保教育自然渗透，学生能意识到保护环境重要性，但对其他动物与环境关系探讨时间不足。课堂小结学生参与度高，作业布置形式多样，能满足不同学生需求。后续教学应优化环节时间分配，提升组织能力，使教学更高效有序。

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