资源简介

《聚聚散散》教学设计
一、教材分析
《聚聚散散》是人教版小学四年级美术教材中的第一课。本课属于造型·表现学习领域，旨在引导学生认识点的特性，探究点的大与小、聚与散所产生的不同视觉效果，并运用滴、洒、喷、绘或拼贴等方法进行创作。教材以康定斯基的作品《粉色的音调》以及学生作品《星空》《瓢虫》等为例，直观地向学生展示了点在美术作品中的运用和魅力。通过对生活和美术作品中点的聚散现象的观察，让学生感知点的变化，激发学生的创作欲望，培养学生的观察力、想象力和创造力，同时提升学生对美术学习的兴趣，为后续的美术学习奠定基础。
二、学情分析
四年级学生正处于 9 10 岁的年龄段，他们对周围世界充满好奇，具有一定的观察力和想象力。在之前的美术学习中，学生已经掌握了一些基本的绘画技巧和造型能力，对色彩也有了初步的认识和运用能力。然而，对于抽象的点的概念以及点的聚散所产生的视觉效果，学生可能理解起来存在一定难度。但他们具有较强的求知欲和表现欲，乐于尝试新的材料和表现方法。因此，在教学过程中，教师可以通过丰富的实例展示和实践操作活动，引导学生逐步理解和掌握相关知识和技能。
三、核心素养目标
（一）审美感知
1. 引导学生观察生活和美术作品中点的聚散现象，感受点的大小、聚散所产生的不同视觉效果，培养学生对美的感知和发现能力。
2. 通过欣赏康定斯基等艺术家的作品，提高学生对抽象艺术的审美鉴赏能力，让学生体会点在艺术创作中的独特魅力。
（二）艺术表现
1. 让学生掌握用滴、洒、喷、绘或拼贴等方法表现点的聚散效果，能够运用点的元素进行有创意的绘画创作，提高学生的动手能力和艺术表现力。
2. 鼓励学生在创作中大胆表达自己的想法和情感，尝试不同的材料和表现形式，培养学生的创新精神和个性表达能力。
（三）创意实践
1. 启发学生在观察和感受的基础上，发挥想象力，运用点的聚散进行创意构图和创作，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 引导学生在实践中不断尝试和探索，提高解决问题的能力，培养学生的艺术实践能力和工匠精神。
（四）文化理解
1. 通过介绍不同风格的美术作品，让学生了解点在不同文化背景和艺术形式中的运用，拓宽学生的文化视野。
2. 培养学生对多元文化的尊重和理解，引导学生从文化的角度去欣赏和创作美术作品，增强学生的文化自信。
四、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 学生能够准确理解点的概念，清晰分辨点的大与小、聚与散，熟练掌握运用滴、洒、喷、绘或拼贴等方法表现点的聚散效果。
2. 能够运用点的聚散效果独立创作一幅有创意的绘画作品，合理构图，色彩搭配协调。
（二）过程与方法目标
1. 通过观察生活和美术作品中点的聚散现象，培养学生敏锐的观察力和对视觉效果的感知能力。
2. 经历尝试用不同方法表现点的聚散的过程，提高学生的动手能力和创新能力，发展艺术表现力。
3. 在小组讨论和交流中，提升学生的语言表达能力和团队协作能力。
（三）情感态度与价值观目标
1. 引导学生发现生活中的点的聚散之美，培养学生对生活的热爱和对美的欣赏能力。
2. 激发学生的创作热情和对美术学习的兴趣，增强学生的自信心和成就感。
五、教学重难点
（一）教学重点
1. 深入理解点的大与小、聚与散所产生的不同视觉效果。
2. 熟练掌握用滴、洒、喷、绘或拼贴等方法表现点的聚散，并能运用到创作中。
（二）教学难点
1. 巧妙运用点的聚散效果进行有创意的构图和创作，使作品具有独特的艺术感染力。
2. 准确把握点的聚散在作品中所传达的情感和意境。
六、教学方法
1. 欣赏分析法：展示丰富的生活图片和美术作品，引导学生观察、分析点的聚散现象及其视觉效果，培养学生的审美感知能力。
2. 示范演示法：教师亲自示范滴、洒、喷、绘或拼贴等表现点的聚散的方法，让学生直观地学习操作技巧。
3. 实践练习法：学生通过自主尝试和创作，巩固所学知识和技能，提高动手能力和创新能力。
4. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和交流，分享创作思路和经验，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
七、教学过程
（一）导入
1. 教师活动：播放一段展示星空的视频，视频中闪烁的星星以点的形式呈现出聚散的效果。播放结束后，展示生活中具有点的聚散现象的图片，如夜晚城市的灯火、成群的蚂蚁、盛开的绣球花等。提问学生：“同学们，在这些画面中，你们发现了什么共同的元素？”引导学生观察并回答。
2. 学生活动：认真观看视频和图片，积极回答问题，指出画面中都有点的存在，并且点有聚散的不同状态。
3. 设计意图：通过生动的视频和贴近生活的图片，创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然地引出本节课的主题——点的聚散。
（二）新授
1. 认识点的概念和特点
教师活动：展示康定斯基的作品《粉色的音调》，引导学生观察画面中的各种元素，提问：“同学们，在这幅画中，哪些可以看作是点？”讲解点的概念，点不仅是圆形的，还可以是方形、三角形、星形等各种形状，它是相对较小的元素。同时，展示不同大小、颜色的点的图片，让学生感受点的多样性。
学生活动：仔细观察作品和图片，思考并回答问题，理解点的概念和特点。
设计意图：通过欣赏大师作品，让学生直观地认识点的概念和多样性，培养学生的审美感知能力。
2. 感受点的聚散产生的视觉效果
教师活动：展示两组对比图片，一组是点聚集的画面，如密集的蜂巢；另一组是点分散的画面，如散落的珍珠。提问学生：“对比这两组图片，点的聚散给你们带来了怎样不同的视觉感受？”引导学生从画面的疏密、节奏、氛围等方面进行描述和分析。
学生活动：认真观察对比图片，积极发言，分享自己的感受，如点聚集给人一种紧凑、热闹的感觉，点分散则让人觉得轻松、宁静等。
设计意图：通过对比观察，让学生深刻感受点的聚散所产生的不同视觉效果，培养学生的观察力和分析能力。
3. 学习表现点的聚散的方法
教师活动：进行示范操作，分别运用滴、洒、喷、绘或拼贴等方法在纸上表现点的聚散效果。如用滴管吸取颜料滴在纸上形成点，用牙刷蘸颜料洒出细小的点，用喷壶喷出均匀的点，用画笔绘制不同大小的点，用彩色纸拼贴出点的形状等。边示范边讲解操作要点和注意事项，如滴颜料时控制好量，喷洒时注意距离和角度等。
学生活动：认真观察教师的示范，学习表现点的聚散的方法，记录操作要点。
设计意图：通过教师的示范，让学生直观地学习表现点的聚散的方法和技巧，为学生的实践创作做好准备。
（三）课堂练习
1. 教师活动：布置作业任务，要求学生运用滴、洒、喷、绘或拼贴等方法，做出点的聚散效果，并用它们组成一幅画。可以选择自己感兴趣的主题，如梦幻的星空、热闹的集市、神秘的森林等。在学生练习过程中，教师巡回指导，观察学生的创作过程，及时给予鼓励和帮助，对存在的问题进行个别辅导。
2. 学生活动：根据作业要求，发挥想象力和创造力，进行实践创作。可以先在草稿纸上构思，确定主题和构图，然后选择合适的方法进行创作，注意点的大小、颜色和聚散的搭配。
3. 设计意图：通过实践练习，让学生巩固所学知识和技能，提高动手能力和创新能力，培养学生的艺术表现力和独立创作能力。
（四）作品展示与评价
1. 教师活动：组织学生将自己的作品展示在黑板或展示区，引导学生进行欣赏和评价。先请每个学生简要介绍自己作品的主题、创作思路和运用的方法，然后让其他学生发表自己的看法，从点的聚散效果、构图、色彩、创意等方面进行评价，教师给予总结和评价，肯定学生的努力和创意，提出改进的建议和方向。
2. 学生活动：积极参与作品展示和评价活动，认真倾听他人的介绍和评价，学习他人的优点，反思自己的不足。
3. 设计意图：通过作品展示和评价，为学生提供展示自我的平台，培养学生的自信心和语言表达能力。同时，通过相互评价和交流，促进学生之间的学习和进步，提高学生的审美鉴赏能力。
（五）课堂小结
1. 教师活动：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括点的概念、点的聚散产生的视觉效果以及表现点的聚散的方法等。强调生活中处处都有点的聚散之美，鼓励学生在今后的生活中继续观察和发现，用艺术的眼光去看待世界，用手中的画笔去创作更多美丽的作品。
2. 学生活动：认真倾听老师的总结，回顾所学知识，感受老师的鼓励。
3. 设计意图：帮助学生梳理知识，强化记忆，激发学生对美术学习的兴趣和对生活的热爱之情。
八、教学反思
在教学过程中，学生对探索点的聚散表现出较高的兴趣和积极性，通过观察、实践和交流，大部分学生能够理解点的聚散概念并掌握一定的表现方法。但在创作过程中，部分学生可能在构图和创意方面存在不足，作品的艺术感染力有待提高。在今后的教学中，应加强对学生构图和创意的指导，提供更多优秀作品供学生欣赏和借鉴，鼓励学生大胆创新，提高学生的美术素养和创作能力，以更好地实现美术学科核心素养的培养目标。

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