资源简介

岭南版美术三年级下册3. 上学的路 教学设计
一、教材分析
《上学的路》是岭南版美术三年级下册第3课的内容，属于“造型 表现”学习领域。这一课紧密联系学生的日常生活，以“上学的路”为主题，引导学生观察、回忆上学途中的所见所闻，激发学生对熟悉场景的创作热情。教材通过展示不同风格的学生作品，如线描、色彩画等，让学生直观感受到多样的表现手法，启发他们运用线条、形状、色彩等美术元素描绘出自己上学路上的独特风景，既培养了学生的观察力、想象力，又提高了他们的造型表现能力，同时让学生在创作过程中感受生活之美，增强对美术学习的兴趣。
二、教学目标
知识与技能目标
学生能够仔细观察上学路上的人、景、物，用流畅的线条和丰富的色彩大胆表现出上学路上的场景。
了解不同的构图方法，能够合理安排画面，突出主题。
过程与方法目标
通过观察、回忆、讨论、实践等活动，提高学生的观察力、想象力和创造力。
学会运用不同的美术材料和工具，探索多样的表现形式。
情感态度与价值观目标
让学生感受上学路上的美好，激发对生活的热爱之情。
培养学生耐心细致的学习习惯和合作交流的团队精神，体验美术创作带来的乐趣。
三、教学重点
引导学生细致观察上学路上的细节，运用线条、形状、色彩等美术元素进行画面创作。
掌握不同的构图方式，使画面布局合理、美观。
四、教学难点
如何启发学生的想象力，将平凡的上学路场景创作出富有个性与创意的美术作品。
帮助学生处理画面中人物、景物的前后遮挡关系，营造出空间感。
五、教学方法
情境教学法：创设“上学”的情境，让学生身临其境，激发创作灵感。
启发式教学法：通过提问、引导，启发学生思考，拓展思维。
示范教学法：教师示范绘画步骤与技巧，让学生直观学习。
小组合作法：组织学生小组讨论、合作创作，培养团队协作能力。
六、教学过程
（一）导入新课
播放歌曲《上学歌》，同时展示一系列学生背着书包上学的图片，创设轻松愉快的上学情境。
设计意图：利用熟悉的歌曲和生动的图片，迅速吸引学生的注意力，唤起他们对上学情景的回忆，营造轻松的课堂氛围，为后续教学做好铺垫。
提问引导：“同学们，每天我们都走在上学的路上，那在这条路上，你们都看到过什么？有没有什么特别的风景或者有趣的事情呢？”鼓励学生积极发言，分享自己上学路上的见闻。
设计意图：从学生的亲身经历出发，激发他们的表达欲望，让学生快速进入学习状态，同时引导学生关注生活中的细节，培养观察力。
（二）新授知识
深入观察，发现细节
展示一幅上学路上的全景图片，引导学生仔细观察：“大家看，在这幅图里，都有哪些人、哪些景物呢？他们是什么样子的？”让学生指出画面中的人物（如同学、家长、交警等）、景物（如道路、树木、建筑物、交通工具等），并描述其特征。
设计意图：培养学生有目的地观察能力，让他们学会捕捉画面中的关键元素，为后续创作积累素材。
再次引导：“同学们观察得很仔细，那这些人和景物还有哪些小细节呢？比如交警叔叔的手势、路边花朵的颜色和形状。”促使学生进一步深入观察，发现细节之美。
设计意图：引导学生关注细节，提升观察的细腻度，使创作更具生动性。
分析构图，合理布局
展示几幅不同构图的上学路绘画作品，有三角形构图、S形构图、中心式构图等，引导学生对比观察：“大家看看这几幅画，画面给你们的感觉一样吗？为什么会有这样的差别呢？”让学生讨论不同构图带来的视觉感受。
设计意图：通过直观对比，让学生了解不同构图方式的特点和作用，帮助他们在创作时能根据想要表达的主题选择合适的构图，增强画面表现力。
总结构图要点：“同学们说得很棒，三角形构图让画面更稳定，S形构图有流动感，中心式构图突出主体。我们在画上学的路时，要根据画面内容来选择合适的构图，把主要的人、景、物放在合适的位置，让画面看起来既美观又舒服。”
设计意图：将学生的感性认识上升为理性知识，便于学生理解和掌握构图技巧。
探讨表现手法，激发创意
展示不同表现手法的作品，有线描、水彩画、油画棒画等，提问：“这些画用了不同的材料和方法，你们更喜欢哪一种？它们是怎么表现上学路上的场景的呢？”引导学生观察线条的疏密、色彩的搭配等表现手法。
设计意图：拓宽学生的艺术视野，让他们了解多样的表现形式，激发学生尝试不同手法进行创作的欲望，培养创新精神。
鼓励学生大胆想象：“除了这些常见的方法，我们还能不能想出一些特别的方式来画上学的路呢？比如用拼贴画，或者把画面画成一个故事场景。”组织学生小组讨论，分享创意想法。
设计意图：激发学生的想象力，鼓励他们突破常规，为创作注入独特的个性元素。
（三）教师示范
教师根据学生讨论的结果，选择一种构图方式（如S形构图）和表现手法（如水彩画）进行现场示范绘画。
构图起稿：用铅笔轻轻地勾勒出上学路上的大致轮廓，如弯曲的道路、路边的树木、行走的人物等，边画边讲解：“大家看，我先确定画面的主要元素，用S形来安排道路，这样画面就有了动感，然后沿着道路添加其他的景物，注意前后遮挡关系哦。”
设计意图：让学生直观地学习构图的搭建过程，理解如何安排画面元素，掌握处理遮挡关系的方法。
上色步骤：“接下来，我用水彩颜料来上色，先用淡色铺底色，比如天空用浅蓝色，道路用淡黄色，注意上色要均匀。然后再用深色加重一些关键部分，像树木的阴影用深绿色，人物的衣服用鲜艳的颜色突出，让画面更有层次感。”在示范过程中，强调色彩的搭配和过渡。
设计意图：教授学生水彩上色的基本技巧，让学生了解色彩对画面氛围营造的重要性，学会通过色彩表现光影和质感。
细节刻画：“最后，我们用细笔来添加一些细节，比如树叶的纹理、人物的表情，让画面更加生动。同学们在画的时候也要记得，细节决定成败哦。”展示细节刻画后的完整画面。
设计意图：引导学生重视细节，明白细节能使作品更加精致、富有感染力。
（四）学生实践
布置作业任务：“同学们，现在轮到你们大显身手啦！用你们喜欢的构图、表现手法，画出你们心中上学的路，可以是今天早上看到的，也可以是印象最深刻的一次上学经历。大家可以独自创作，也可以小组合作，看看哪个小组的作品最有创意、最精彩！”
学生开始创作，教师巡视指导。
针对构图有困难的学生，教师给予单独指导：“你看，你画的内容很丰富，但是看起来有点乱，试试用我们刚才学的三角形构图，把主要的景物放在三角形的顶点和边上，是不是画面就稳定多了？”
设计意图：及时解决学生在构图上的问题，确保每个学生都能掌握基本构图方法，顺利推进创作。
对于色彩运用单一的学生，教师启发：“你的画颜色有点单调，想想上学路上春天的花朵、秋天的树叶，它们有好多漂亮的颜色，大胆地把这些色彩加到你的画里，让画面更鲜艳！”
设计意图：帮助学生丰富色彩感知，提升色彩运用能力，使作品更具视觉冲击力。
鼓励小组之间相互交流、分享材料：“小组的同学们要互相帮忙，看看谁的想法好，一起把作品完善得更好，还可以互相借借彩笔、颜料，合作愉快哦！”
设计意图：培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流互动，激发更多创意灵感。
（五）作品展示与评价
组织学生将完成的作品展示在黑板或展示区。
开展自评：请每位创作者上台介绍自己的作品，“我画的是有一天下雨时上学的路，我用了蓝色调表现下雨天的感觉，这里的小人就是我和同学，我们打着伞走在路上，我觉得我画的雨滴的线条很特别。”
设计意图：给予学生表达自己创作思路的机会，锻炼语言表达能力，同时让学生在介绍中增强自信心和对作品的自我认同感。
同学互评：其他同学发表看法，“我觉得这幅画颜色很漂亮，雨滴画得很生动，但是路上的车好像有点小，不太突出，如果画大一点就更好了。”引导学生从构图、色彩、细节、创意等方面进行评价。
设计意图：让学生学会欣赏他人作品，从互评中发现他人的优点，反思自己的不足，提高审美能力和评价能力。
教师评价：教师综合学生的自评和互评，进行总结评价，“同学们的作品都非常精彩，各有特色。有的构图巧妙，有的色彩鲜艳，有的充满想象力。大家在创作过程中都很用心，老师看到了你们的进步。希望以后大家能继续保持这份热情，画出更多美好的作品。”并对一些优秀作品和进步较大的作品给予表扬和奖励。
设计意图：教师的评价起到引导、鼓励和提升的作用，让学生明确自己作品的优点与改进方向，激励学生在美术学习上不断进取。
（六）课堂小结
回顾本节课的重点内容：“同学们，今天我们一起学习了画《上学的路》，我们学会了观察路上的人、景、物，用不同的构图和表现手法来创作，还一起分享了彼此的作品。大家都收获满满！”
鼓励学生在课后继续观察生活，发现更多美的瞬间：“生活中处处都有美，希望大家以后在上学路上，或者去其他地方，都能用我们的眼睛去发现美，用画笔记录美。”
设计意图：强化学生的学习记忆，引导学生将美术学习延伸到课外生活，培养持续的美术学习兴趣和对生活的热爱之情。
七、板书设计
上学的路
观察：人、景、物
构图：三角形、S形、中心式
表现：线描、水彩、油画棒
创意：独特视角、故事场景

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