资源简介

岭南版美术三年级下册4. 红绿灯下 教学设计
一、教材分析
《红绿灯下》属于“造型 表现”学习领域，以日常生活中常见的交通场景为题材，引导学生观察红绿灯下的人物、车辆以及道路环境等元素，通过绘画的形式表现交通秩序与城市生活的一角。教材旨在培养学生的观察力、想象力与造型表现能力，让学生在描绘交通场景的过程中，了解交通规则的重要性，增强交通安全意识，同时提升美术素养，将生活体验转化为艺术创作，感受美术与生活的紧密联系。画面中呈现了不同动态的人物、形态各异的车辆，以及红绿灯的鲜明色彩，为学生提供了丰富的创作素材与表现空间，启发学生从多角度构思画面，展现生动的街景。
二、教学目标
知识与技能目标
学生能够了解红绿灯下交通场景的基本构成要素，如人物、车辆、道路、交通信号灯等。
掌握人物、车辆的基本造型特点，运用流畅的线条、鲜明的色彩表现红绿灯下的场景，提高绘画造型能力。
过程与方法目标
通过观察、欣赏、讨论、实践等活动，培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力与创造力。
学会运用不同的构图方式组织画面，使作品具有一定的美感与故事性。
情感态度与价值观目标
引导学生关注生活，感受交通秩序之美，增强交通安全意识。
在创作过程中体验美术活动的乐趣，培养耐心细致的学习品质，激发对美好生活的热爱之情。
三、教学重点
把握红绿灯下人物、车辆的造型特征，用绘画形式生动表现交通场景。
合理构图，突出画面主体，展现红绿灯下的秩序感。
四、教学难点
如何引导学生表现出人物、车辆的动态变化，使画面富有动感与生活气息。
巧妙运用色彩搭配，增强画面视觉效果，烘托交通场景氛围。
五、教学方法
讲授法：讲解红绿灯下交通场景的基本知识、绘画技巧与构图要点，让学生系统掌握理论知识。
观察法：组织学生观察图片、视频资料以及窗外真实的街景，培养观察能力，获取创作灵感。
讨论法：针对交通场景的特点、创作思路等问题展开讨论，激发学生思维，促进交流合作。
实践法：让学生动手绘画，在实践中巩固所学知识，提高造型表现能力。
六、教学过程
（一）导入（激发兴趣）
播放一段城市街道车水马龙的视频，视频中有清晰的红绿灯交替画面以及行人和车辆有序通行的场景。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的视频里，什么东西在指挥着交通，让行人和车辆有条不紊地前进呀？”引导学生回答出红绿灯。
设计意图：利用生动直观的视频迅速吸引学生注意力，将他们带入熟悉的城市交通情境中，引发学生对红绿灯及其作用的思考，为后续教学铺垫。
展示几幅不同风格但主题都是红绿灯下场景的美术作品（简笔画、水彩画、油画等），问学生：“大家看，艺术家们用画笔记录下了红绿灯下的瞬间，你们觉得这些画美在哪里？想不想自己动手画一画这样有趣的场景？”激发学生创作欲望。
设计意图：通过欣赏艺术作品，拓宽学生视野，让他们初步感知美术创作的多样性，进一步激发对本节课绘画主题的兴趣，促使学生主动投入学习。
（二）新授（知识探究）
观察红绿灯
教师在黑板上简单画出红绿灯的外形，问学生：“谁能说一说红绿灯的形状、颜色以及它们分别代表什么意思？”请几位同学回答，教师补充纠正，强调红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等的基本规则。
展示红绿灯细节图片，引导学生观察红绿灯灯罩的质感、灯光的光晕效果等，提问：“我们在画红绿灯的时候，怎样才能画出它独特的质感和发光的感觉呢？”让学生思考并交流，教师总结可以用流畅的线条勾勒外形，用渐变色表现灯光。
设计意图：从学生熟悉的红绿灯基本常识入手，结合细致观察，加深对红绿灯造型、色彩及意义的理解，为绘画红绿灯元素打基础，同时培养观察细节的能力。
分析人物动态
再次播放视频，定格在有行人过马路的画面，问：“同学们，看看这些过马路的人，他们的姿势一样吗？都有哪些不同的动作？”引导学生观察人物的走路、跑步、站立张望等姿态，邀请几位同学上台模仿，台下同学仔细观察并描述动作特点。
教师在黑板上示范画几个不同动态的简笔小人，边画边讲解身体各部分的比例与线条走向，如弯腰的人背部曲线、奔跑的人双腿的伸展幅度等，强调动态线对表现人物活力的关键作用。
设计意图：通过视频定格、模仿表演等互动环节，让抽象的人物动态具象化，便于学生理解掌握，黑板示范给予学生直观的绘画指导，提高学生描绘人物的技能。
探讨车辆造型
展示各种常见车辆（小汽车、公交车、摩托车、自行车等）的图片，分组讨论：“这些车外形上有什么区别？哪个部分最有特点，容易画出来让人一眼认出是什么车？”每组选派代表发言，教师总结不同车辆的车身形状、车轮大小、车窗位置等特征。
教师选择一辆小汽车进行绘画示范，从车身轮廓画起，逐步添加车窗、车门、车轮等细节，强调线条的流畅与对称，展现车辆的立体感，同时提示学生可以根据画面需要改变车辆角度，如正面、侧面、俯视等。
设计意图：小组讨论激发学生自主探究能力，分享交流加深对车辆造型的认识，示范绘画让学生清晰了解车辆绘画步骤与技巧，培养造型表现能力。
研究构图方法
呈现几幅构图不同的红绿灯下场景绘画作品（有的主体在画面中心、有的偏左或偏右、有的画面有近景远景之分），让学生观察并思考：“哪幅画看起来最舒服，为什么？你最喜欢哪一种构图，它是怎么突出重点的？”引导学生发表自己的看法，教师讲解构图的平衡、疏密、主次等原则。
教师在黑板上用简单图形（圆形代表人物、长方形代表车辆、三角形代表红绿灯）模拟构图，演示如何安排画面元素，如将红绿灯放在高处显眼位置，人物和车辆分布在周围，形成有秩序的画面，强调构图要服务于主题表达。
设计意图：借助作品赏析让学生直观感受不同构图效果，自主思考培养审美判断能力，黑板构图演示将抽象构图知识具象化，帮助学生理解运用，提升画面组织能力。
（三）示范创作（步骤讲解）
教师根据之前讲解的内容，完整创作一幅《红绿灯下》的绘画作品，边画边讲解步骤：
首先用铅笔轻轻勾勒出红绿灯的大致位置，确定画面中心，注意形状比例要准确。
接着在红绿灯下方及周围画出不同动态的人物，依据近大远小原则调整人物大小，用简单线条表现人物动作，如伸手拦车、快步过马路等。
然后添加车辆，选择不同类型的车，画出它们的行驶方向，注意车辆之间的遮挡关系，体现空间感。
进一步细化人物表情、服装纹理，车辆装饰等细节，用橡皮擦去多余线条。
最后选择合适的水彩笔或油画棒上色，红绿灯用鲜艳的红、黄、绿，人物服装色彩丰富多样，车辆颜色参考生活实际，注意色彩搭配协调，涂完颜色后可适当用深色线条勾勒轮廓，使画面更清晰。
设计意图：完整示范给予学生系统的创作流程参考，详细步骤讲解让学生清楚每个环节要点，降低创作难度，增强学生动手信心。
（四）学生实践（自主创作）
学生根据自己的观察与想象，开始创作《红绿灯下》绘画作品，要求画面内容丰富，人物、车辆动态多样，构图合理，色彩鲜艳。教师巡视指导，鼓励学生大胆创作，遇到问题及时给予帮助，如提醒构图太满的学生调整布局，指导绘画技巧不熟练的学生改进线条。
设计意图：为学生提供充足的实践机会，将所学知识转化为实际作品，巡视指导确保每个学生都能在创作中有所收获，培养自主学习与解决问题能力。
（五）作品展示与评价（分享交流）
组织学生将完成的作品张贴在黑板或展示栏上。
开展自评：每位同学介绍自己作品的创作思路，如“我画的是放学时学校门口的红绿灯，有很多同学在过马路，我还画了一辆校车，重点表现了同学们欢快的样子”，分享自己最满意的部分与遇到的困难。
同学互评：邀请其他同学发表看法，用“我觉得这幅画的优点是……，如果……就更好了”的句式进行评价，如“我觉得这幅画人物动态很生动，要是背景再加点商店招牌就更丰富了”，促进相互学习。
教师评价：从造型、构图、色彩、创意等方面综合评价，肯定学生的努力与闪光点，如“这位同学画的车辆造型很独特，用了夸张的手法，让画面很有童趣”，同时针对普遍问题提出改进建议，如“有些同学画面主体不够突出，下次可以先确定主要元素再构图”。
设计意图：展示作品为学生搭建展示平台，激发成就感；自评、互评培养反思与评价能力，促进交流；教师评价给予专业指导，明确努力方向，提升美术素养。
（六）课堂小结（总结拓展）
教师与学生一起回顾本节课重点内容，包括红绿灯及交通场景元素的绘画技巧、构图方法、色彩运用等，强化记忆。
提问学生：“通过这节课的学习，除了学会画画，大家还明白了什么道理？”引导学生说出交通安全的重要性，教师总结强调要遵守交通规则，文明出行。
拓展延伸：布置课后作业，让学生观察自家小区门口或附近路口在不同时段（清晨、傍晚、雨天等）的交通场景，用摄影或绘画草图记录下来，下节课分享，鼓励学生持续关注生活，积累创作素材。
设计意图：回顾总结巩固知识，情感升华将美术学习与生活品德教育相连，拓展作业引导学生深入生活观察，培养持续学习习惯，拓展美术创作深度广度。

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