资源简介

小学英语课时备课设计
年级 二下 主备人 审核人 备课时间
课题 M1U2 I like swimming. 课型 新授 课时 1 序号 3
内容分析 一、知识内容分析：1.话题：Talking about weather 2.词汇：like, sunny,windy, rain,ski, weather, snow拓展词汇；rainy, skating句型及语法：-What’s the weather like here in summer -It’s...-What do you like doing in... I like ...（1）询问天气情况的句型（2）询问某个季节喜欢做的事情like doing4.语音：通过单词summer/running掌握字母u的发音5.功能：讨论不同天气情况下人们喜欢的体育活动。二、知识结构分析：已学：What’s the weather like like,hot,cold ，summer,swimming,run,here等，表示气候、天气的陈述句型曾经在二上教材出现并学习过,并且在本模块第一单元中学生已经多次练习What’s the weather like？句型。未知：1.音形义都是新知的单词有：snow, ski2. 句型—What do you like doing in... —I like doing...中的问句也是学生首次接触。三、学情结构分析：1）学生能自己学会的：It’s +天气词汇进行天气的表达。2）合作能够学会的： 进行天气的问答练习。3）需要教师点拨的：raining形式，like+doing的用法。
学情分析 已有经验：1知识经验：what’s the,like,hot,cold ，summer,swimming,run,here等，表示气候、天气的陈述句型曾经在二上教材出现并学习过，并且在本模块第一单元中学生已经多次练习What’s the weather like？句型。2生活经验：学生在平日的对话中会涉及到天气的问答，与生活联系密切。3策略经验：通过前面的训练，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们运用所学词汇和句型进行天气问答的对话。 缺少经验：知识经验：音形义都是新知的单词有：snow, ski句型 -What do you like doing in... -I like ...中的问句也是学生首次接触。二上仅练习过26个字母的书写，对于单词的仿写是初次学习。生活经验：虽然讨论天气的话题与生活密切联系，但是毕竟没有纯英的生活氛围。策略经验：“注意观察生活或媒体中使用的简单英语”的策略。让学生在学习本模块讨论天气的内容后，有目的地观察生活或媒体中出现的相关内容，在生活中学习英语并将之运用于生活。三、困难障碍：1.What’s the weather like？和What do you like doing ？中的like学生容易搞混，同一个词为什么有不同的用法。2.like doing 短语中，like后容易直接加动词原形。四、个性差异：个别学生词汇基础较差，原来学过的做事情的表达可能会忘记或者出错，要让他们提前预习，上课进行集中复习，对他们进行提问巩固。转校生中有几名同学一年级没有学习英语，需要个别辅导。
学习目标 1.通过对话情景理解以下词汇和短语的汉意，通过拼读法分音节读单词，能认读、听懂及仿写以下词汇并理解其汉意：：snow, ski，提升语言能力这一英语基础素养。2.通过看图或思考问答季节天气，创设情境，创编并表演对话等方式，能运用-What do you like doing in... -I like ...谈论某个季节的天气以及喜欢做什么事情。提出活动建议，勇于表达自己的想法，提升语言运用的学习能力。 通过旧知表示运动的单词短语引新知like swimming,新学like doing句型，培养逻辑思维品质。3.通过听课文回答问题，能正确理解课文；通过跟读、小组练习，能正确朗读课文，提高语言能力和自主、合作的学习能力。4.通过归纳并谈论天气及季节做的事情，了解中西方语言表达的不同。明确不同的情景提不同的建议，学会关心和尊重他人，提升人文素养。
学习重难点 重点:天气的单词和询问某人某季节喜欢做的事情的句型。难点：在生活中用英语正确问答某季节喜欢做的事情。突破的措施：1.教师先带领学生复习一下、二上教材中出现的表示运动项目的动词词组，后通过师生谈话方式，了解不同学生的运动喜好，最后在句子后面加上季节名称或城市名称，来解决What do you like doing here in summer 这种长句子的构成、朗读方法、汉语意思。再通过小组合作、同桌对话、看图编对话（课后活动三练习）等练习巩固句型运用，检测学生是否突破障碍。2.借用传统的英汉翻译的方法，通过师生间共同回忆学过的动词、运用学过的动词来口头造句，表达“我喜欢做……”，让学生感知动词原形变成动名词形式这一语法现象。
课前准备 课件、课文视频
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
热身导入（目标一） 1.学生对照老师出示的活动类图片及单词短语，大声朗读；并开展free talk：What do you do in spring/ summer/ autumn/ winter 2.复习U1：What’s the weather like It's...句型。 1.准确朗读图片所代表的单词、短语或句子。2.用句子完整回答问题。 1.上册所学运动类词汇，个别学生有所遗忘，小组相互帮助，回忆所学，教师出示上册单词卡，加强学生印象。2.free talk部分部分学生直接说单词或短语，没有用句子回答问题的意识。教师需提醒。
新知呈现（目标二、三） Listen and say.部分1.听前：学生观看PPT上呈现的课文图片，回答问题。读前感知。What can you see from the two pictures 2.一听：学生观看课文动画，了解大意，回答两个问题（1）What’s the weather like here in summer (2)What’s the weather like here in winter 3.二听：学生再次观看课文动画，了解所有信息。并通过回答问题，理解并掌握本课的单词和句型。并且运用自然拼读，感知summer和running中字母u的发音。(3)What do you like doing in summer (4)What do you like doing in winter 读前感知课文时用英语回答。用句子回答完整问题。Skiing发音准确流利。 读前感知课文时学生可能直接说汉语。小组直接相互提醒，互帮互助。学生回答问题时现在分词形式可能会出错。教师通过板书与领读让孩子发现like doing形式。Skiing容易出错，引导学生多听录音，结合图片从音形义多方面讲解，指导学生表达清楚，巩固扎实。
讲练结合（目标三四） 1.学生听音频跟读课文，及小组合作学习展示：进一步感知文本,熟练朗读。2.观看PPT，和老师一起总结课文重要知识点，并大量练习，掌握单词和句型，扫除障碍。 跟读课文，注意语音语调。总结四季气候和不同天气不同活动。主动练习重点句型。 学生跟读课文，部分发音不准确，听录音练习并同桌互查。总结四季气候和不同天气不同活动时，学生可能说不完整，有遗漏。小组合作，相互补充。部分学生内秀，不愿主动参与课堂互动，鼓励学生大胆表达自己的想法。
课堂小结（目标一二） 1.Sing a song .学生唱一首有关天气的儿歌，总结本节课收获。 1.大胆演唱，声音洪亮。2.总结全面准确。 1.部分学生不会唱，教师视频分享，学生多加练习。2.学生总结收获时可能不全面，小组相互补充，教师提醒。
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 1. 仿写本课的重点词汇。 2. 熟练朗读M1U2课文。 基础型作业 一、三 5min
做一张英语小报，绘画不同的体育活动，并尝试写句子描述。 能力型作业 四 10min
阅读与体育爱好有关的绘本。 拔高型作业 二 5min
板书设计 Unit 2 I like swimming. spring warm sun –sunnysummer hot wind-windyautumn cold rain-rainywinter cool snow-snowy —What’s the weather like here in summer —It’s hot .—What do you like doing in summer —I like swimming.
教学反思

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