资源简介

(共15张PPT)
《空气》－ 二氧化碳
五年级下册 第二单元
青岛版《科学》
2025春新版
舞台上的烟雾是怎么产生的？
活动准备
制取二氧化碳
方法一：
活动过程
制取二氧化碳
方法二：
活动过程
二氧化碳
观察：
空气
二氧化碳是 的气体。
无色、透明
二氧化碳的特点：
活动过程
闻一闻
二氧化碳没有气味
活动过程
把二氧化碳倒入放置着点燃蜡烛的烧杯中
现象：烧杯中的蜡烛从低到高依次熄灭。
结论：二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，比同体积的空气重。
活动过程
把澄清的石灰水倒入二氧化碳中
现象：澄清的石灰水变浑浊。
活动过程
二氧化碳的特点：
活动过程
这是为什么？
活动过程
……
二氧化碳的用途
活动过程
活动过程
讨论：
储存和使用二氧化碳时应注意什么？
……
活动过程
干冰是固态的二氧化碳。接触干冰时，要注意佩戴厚棉手套或其他遮蔽物才能触碰，否则会被冻伤。汽车、船舱等较密封的地方不能使用干冰，因为二氧化碳会挤走氧气，导致人窒息甚至死亡。
二氧化碳储罐如遇夏季高温、热源或火源等影响，会使储罐内壁所受压力增大，可能会引发爆炸。
注意！
活动过程
在进入地窖之前先打开窖口通风。如有条件用通风机向里面吹风，这样换气更彻底。换气后进入地窖前先点一根蜡烛放进地窖,如果蜡烛慢慢熄灭(风吹灭除外)或燃烧变弱，就不要进入地窖，继续进行通风换气。如果蜡烛正常燃烧，就可以进入地窖。
拓展活动青岛版 五年级下册 《空气 》单元 8.二氧化碳 教学设计
单元 《空气》 课题 8.二氧化碳 课时 1
核心 概念 1.物质的结构与性质
学习内容及要求 1.2空气与水是重要的物质 5～6年级②知道空气是一种混合物，含有氮气、氧气、二氧化碳等气体，空气中的氧气和二氧化碳对对生命活动具有重要意义。
教学目标 科学观念：学生能说出二氧化碳的制取方法、特点，了解其常见用途及存储方法。 科学思维：通过对二氧化碳制取和探究特点实验的观察、分析、比较，能归纳出二氧化碳的性质，并运用所学解释生活中的相关现象，培养逻辑思维和归纳推理能力。 探究实践：能在教师指导下正确组装实验装置制取二氧化碳，熟练进行二氧化碳与澄清石灰水、燃烧蜡烛等实验操作，观察记录实验现象，提高实验操作和数据收集分析能力。 态度责任：在实验探究中培养严谨认真、实事求是的科学态度，认识到二氧化碳对生活和环境的双重影响，增强环保意识，关注科学技术与社会发展的紧密联系。
教学 重点 二氧化碳的制取方法及特点的探究。
教学 难点 二氧化碳的制取方法及特点的探究。
教学 准备 教师：1.课件优化 2.学生实验材料一套。
学生：课前查阅资料。
教学过程
教学环节 教学活动 教学备注
一、引入课题 [PPT2 出示]教师播放带有“烟雾”效果的演出视频，提出问题：这些“烟雾”是怎么制造出来的？ 学生猜测。 教师：这些舞台效果的制造与二氧化碳离不开关系，这节课，咱们一起来研究二氧化碳。
二、活动过程 （一）怎样制取二氧化碳 教师：我们知道空气中二氧化碳的含量很少，只有0.03%，我们很难将它从空气中分离。要想研究二氧化碳，我们需要动手制取。 教师出示实验材料：小苏打、白醋、烧杯、玻璃杯、玻璃片、集气瓶、锥形瓶、带有塑料软管的瓶塞等。 教师：在实验中人们发现小苏打和白醋能发生反应产生二氧化碳。利用以上实验材料，你们准备怎样制取二氧化碳？请大家小组讨论一下。 学生小组讨论，并交流实验方案。 [PPT3 出示]方法一：取一只玻璃杯，放入3匙小苏打，沿杯壁小心倒入一些白醋，待泡沫开始下降时再用玻璃片盖住杯口。 [PPT4 出示]方法二：在锥形瓶中放入小苏打，倒入少量白醋后，迅速塞上锥形瓶瓶塞。这时，锥形瓶中产生的大量气体会沿软管进入集气瓶中，过一会儿后，用玻璃片将集气瓶盖住。 教师提示注意事项：小苏打不能加得太多，倒白醋时应缓慢地沿杯壁倒入。 小组选择器材进行实验。 （二）二氧化碳有哪些特点？ 1.教师：通过刚才的实验，我们已经收集到了二氧化碳气体。我们先来观察一下，瓶内的二氧化碳是什么样的，可以从颜色、气味等方面进行观察。[PPT5 出示] 教师：在闻瓶中二氧化碳的气味时要注意什么？ [PPT6 出示]学生交流：不能一下把玻璃片全部移开，应该边移动玻璃片边用手轻轻扇动瓶口的气体，同时将鼻孔靠近扇过来的气体。 学生分组进行观察，教师巡视指导。 小结：二氧化碳是无色、无味、透明的气体。 2.教师：大家知道一部分空气支持燃烧，一部分空气不支持燃烧，二氧化碳属于哪部分呢？ 学生猜测。 [PPT7 出示]教师：我们来做个趣味实验验证一下。像这样把蜡烛放入烧杯中的“台阶”上，将集气瓶中的二氧化碳沿杯壁倒入烧杯，会有什么现象发生？ 学生猜测：燃烧的蜡烛会熄灭；低处的蜡烛先灭，高处的蜡烛后灭；高处的蜡烛先灭，低处的蜡烛后灭。 学生动手实验，教师巡视指导。 学生交流实验现象：燃烧的蜡烛都熄灭了，蜡烛从低到高依次熄灭。 教师：这说明了什么？ 小结：二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，比同体积的空气重。 [PPT8 出示]3.教师：二氧化碳还有一个独一无二的特点，咱们继续研究。这个烧杯里装的是澄清的石灰水，如果把石灰水倒入二氧化碳中摇一摇，大家猜一猜会发生什么现象。 学生生猜测：石灰水可能会变浑浊。 学生动手实验进行验证，教师巡视指导。 学生交流：石灰水变浑浊了。 [PPT9 出示]4.总结二氧化碳的特点：通常情况下，二氧化碳是无色、无味的气体，不燃烧，也不支持燃烧，比同体积的空气重。二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 [PPT10 出示]5.教师：当我们知道了二氧化碳的特点后，就能解释生活中的一些奇特现象了。（播放“死狗洞”的故事） （三）二氧化碳有哪些用途？ 1.教师：根据二氧化碳的特点，你们推想二氧化碳会有什么用途？ 学生讨论交流。 [PPT11-12 出示]教师播放课件补充：可制作碳酸饮料、灭火剂、制冷剂（舞台烟雾）、提高农作物产量等。 2.教师：使用或储存二氧化碳应该注意什么？ 学生交流搜集的资料。 [PPT13-14 出示]教师播放课件完整展示注意事项：远离火源、避免高温、皮肤不直接接触干冰、密闭环境不能使用等。
三、拓展活动 [PPT15 出示]进入封闭时间较长的地窖或者地井时容易发生窒息事件，为了避免悲剧的发生，应该怎样做才能确保安全？请同学们查阅相关资料，了解一下。 （在进入地窖之前先打开窖口通风。如有条件用通风机向里面吹风，这样换气更彻底。换气后进入地窖前先点一根蜡烛放进地窖,如果蜡烛慢慢熄灭(风吹灭除外)或燃烧变弱，就不要进入地窖，继续进行通风换气。如果蜡烛正常燃烧，就可以进入地窖。）
四、练一练 一、选择题 1.通常情况下,二氧化碳比同体积的空气（ ）。 A.重 B.轻 C.无法比较 2.（ ）不是二氧化碳用途。 A.制作碳酸饮料 B.提高作物产量 C.作为助燃剂 3.（ ）能使澄清的石灰水变浑浊。 A.氧气 B.二氧化碳 C.氮气 4.干冰是固态的（ ），皮肤不能直接接触干冰。 A.氧气 B.二氧化碳 C.氮气 二、判断题 1.通常情况下,二氧化碳是无色、无味的气体，不燃烧，但支持燃烧。（ ） 2.运送二氧化碳储罐时要远离热源。（ ） 3.进入封闭时间较长的地窖前，应先打开地窖口通风一段时间，然后将点燃的蜡烛放入地窖，蜡烛不熄灭才能进入地窖。（ ） 4.接触干冰时，要注意佩戴厚棉手套或其他遮蔽物才能触碰，否则会被冻伤。（ ） 5.二氧化碳储罐如遇夏季高温、热源或火源等影响，可能会引发爆炸。（ ） 参考答案 A2.C3.B4.B 1.×2.√3.√4.√5.√
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。
六、板书设计 二氧化碳 制取：小苏打+白醋 二氧化碳 无色、无味 不燃烧、不支持燃烧 特点 比同体积的空气重 能使澄清的石灰水变浑浊

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