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(共11张PPT)
铁与磁铁
湘科版春季
一年级下册 第四单元 《常见金属》
你有什么办法把水中的图钉取出来呢？
你有什么办法不沾水能把水中的图钉取出来呢？
猜一猜，能将图钉从水中吸上来的“魔棒”是什么？
这些不同形状的磁铁都有“魔棒”的本领吗？
说说你的想法。
日期
天气
环形磁铁
条形磁铁
蹄形磁铁
用磁铁靠近身边各种物品，观察它们有“魔棒”的本领吗？
把观察结果记录下来。
交流我们的观察结果，看看有什么新发现？
我发现……
铁
铁
铁
铁
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√
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木材
交流我们的观察结果，看看有什么新发现？
我发现……
铜
铝
塑料
×
×
×
×
玻璃
×
磁铁能吸引与什么有关系？
说说你的理由。
磁铁能吸引铁镍等材料这种性质叫作磁性。
与形状没关系
与材料有关系
磁铁隔着一段距离还能吸引回形针吗？
试一试，说说你的发现。
生活中人们利用磁铁可以做什么呢？
说说你知道的。
你对今天的学习满意吗？
给自己打几颗星。
我们是怎样知道磁铁有磁性的？
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a湘科版 一年级下册 《常见的金属》单元 12.铁与磁铁 教学设计及反思
单元 《常见的金属》 课题 12.铁与磁铁 课时 1
核心 概念 1.物质的结构与性质
学习内容及要求 1.3金属及合金是重要材料 1-2年级 ⑤举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 磁铁有磁性。 科学思维 运用观察、比较、归纳、分析的方法，发现磁铁能吸引铁的物品。 探究实践 通过用磁铁接触周围的物体，知道磁铁能吸引铁制的物品。 通过归纳、分析，知道磁铁有磁性。 态度责任 初步掌握观察、实验等基本的科学方法。 初步形成科学探究的意识，
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道磁铁有磁性。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
归纳、分析。
教学 准备 教师：1.教学课件；2.条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、烧杯、图钉；3.班级记录表。
学生：1.条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、图钉、硬币、铁钉、回形针、铜钥匙、易拉罐、木块；2.活动记录单。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求。
一、导入和聚焦（预设5分钟） 情境导入：[材料准备：水杯、图钉、包裹后的条形磁铁；PPT] 教师演示：放入图钉。 提问1：你有什么办法把水中的图钉取出来呢？ 全班交流、分析。 （预设：手拿 倒出来 ……） 提问2：你有什么办法不沾水能把水中的图钉取出来呢？ 全班交流、分析。 教师演示：用磁铁取出。 提问3：猜一猜，能将图钉从水中吸上来的“魔棒”是什么？ 全班交流、分析。 小结：今天我们就一起来了解磁铁的本领。 （板书课题）
二、探索：（预设25分钟） 1.磁铁探物[材料准备：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、图钉、硬币、铁钉、回形针、铜钥匙、易拉罐、木块；PPT] 出示讲述：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁。 （板书：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁） 提问1：这些不同形状的磁铁都有“魔棒”的本领吗？说说你的想法。 全班交流、分析。 提问2：怎么证明它们都有没有“魔棒”的本领呢？ 全班交流、分析。 提问3：用磁铁靠近身边各种物品，观察它们有“魔棒”的本领吗？ 出示记录单并讲述要求：用磁铁靠近不同物品将观察结果 填入记录单。 小组活动，教师巡视。 提问4：交流我们的观察结果，看看有什么新发现？ （1）统计哪些物品能被吸引。 全班交流、分析。 小结：这些由铁和镍制作的物品都能被各种形状的磁铁吸引。 （2）统计哪些物品不能被吸引。 全班交流、分析。 小结：玻璃、塑料、木材、铜等材料制作的物品不能被吸引。 提问4：磁铁能吸引与什么有关系？说说你的理由。 全班交流、分析。 小结：磁铁能吸引与磁铁的形状没有关系，与制成物品的材料有关系。 提问5：哪些材料制成的物品能被磁铁吸引呢？ 全班交流、分析。 小结：磁铁能吸引铁镍等材料这种性质叫作磁性。 （板书：铁、镍 磁性） 提问6：磁铁隔着一段距离还能吸引回形针吗？试一试，说说你的发现。 全班交流、分析。 小结：由铁制作的物品都能被磁铁吸引，而且隔着一定距离就能被吸引，这就是“魔棒”的魔力。 2.磁铁在生活中的应用[材料准备：PPT] 谈话：中国人早在2600多年前就发现了天然磁石，磁石能 够将铁吸过来，因此，古人将磁石吸铁比作慈母爱子。 提问：生活中人们利用磁铁可以做什么呢？说说你知道的。 全班交流、分析。 （预设：铅笔盒 门吸 别针 捡钉子 ……） 小结：生活中许多地方都会利用磁铁的磁性帮助我们，使我们的工作更方便。 3.自我评价[材料准备：PPT] 谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。 小组活动，教师巡视。 疑难解答】 1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？ 教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。
三、研讨、反思（预设5分钟） 提问：我们是怎样知道磁铁有磁性的？ 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、板书设计 12.铁与磁铁
五、练一练
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、课堂反思
湘科版小学科学一年级下册 第四单元《常见的金属》

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