资源简介

(共11张PPT)
茎的奇妙
湘科版春季
三年级下册 第四单元 《植物的秘密》
你见过这些植物的茎吗？
茎对于植物生长有什么作用吗？
银杏
紫藤
喇叭花
西瓜
棕榈
丝瓜
豆角
草莓
这些植物的茎有哪些不同呢？
形态不同。
直立茎
攀援茎
缠绕茎
匍匐茎
这些植物的茎形态各有不同，为什么都是茎呢？
茎有什么共同特征呢？
直立茎
攀援茎
缠绕茎
匍匐茎
节
芽
节
芽
节
芽
节
芽
茎上有节，节上有芽。
你见过植物的茎折断后的现象吗？
茎折断后会有什么现象呢？
有什么办法能证明植物的根能吸水呢？
把植物放入水中？
研究的问题：茎是否运输水分？
推测：如果茎运输水分，那么剪断茎会发现红水。
实验方法：
1.把白色月季花插在染成红色的水中。
2.静置一天。
3.观察剪断的嫩枝。
一天后，可能出现什么现象？说明什么？
花会变色呢？
（1）有红色痕迹说明什么？
（2）没有红色痕迹说明什么？
植物的茎与我们的生活有关系吗？
马铃薯是根还是茎？
山芋
山药
根雕
保持水土
胡萝卜
植物的茎在我们的生活中有哪些用途？
植物的茎有哪些作用呢？
植物的茎有哪些形态呢？
2．植物的茎（ ）。
A．不能吸水 B．能运输水分 C．只能吸收水 D. 只能长在地上
练一练
一、选择题
1．大树的（ ）可以用来制作家具。
A．茎 B．根 C．叶 D. 花
A
B
5．植物的茎能把根吸收的水分运输到（ ）。
A．花 B．叶 C．植物的全身 D. 果实
C
3．植物的茎能把叶、芽举到高处，可以接受更多的（ ）。
A．空气 B．雨水 C．阳光 D. 营养
C
4．一般植物的茎有（ ）种形态。
A.1 B.2 C.3 D.4
D
练一练
二、判断题
1.植物的茎能运输根吸收的水分。（ )
2.植物的茎能把植物的叶撑开。（ )
3.所有植物茎的形态都一样。（ )
4.茎都是生长在地面上的。（ )
5.植物的茎上有节，节上有芽。（ )
√
√
×
√
×湘科版 三年级下册 《植物的秘密》单元 3.茎的奇妙 教学设计
单元 《植物的秘密》 课题 3.茎的奇妙 课时 1
核心 概念 6.生物体的稳态与调节
学习内容及要求 6.1 植物能制造和获取养分来维持自身的生存 3～4年级②描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道植物茎的四种基本形态。 知道植物茎的基本功能。 科学思维 运用观察、比较的方法，归纳出植物茎的基本形态。 运用观察、实验的方法，知道植物茎的基本功能。 探究实践 通过观察、比较植物的茎，发现植物的茎形态一般有直立茎、匍匐茎、缠绕茎、攀缘茎四种形态。 通过观察、实验，证明植物的茎有支持植物身体和输送水分和营养的功能。 态度责任 能积极参与观察活动。 愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点。 能与同学合作观察周围的植物。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道植物的茎有支持植物身体和输送水分和营养的功能。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
辨别茎的形态。
教学 准备 教师：1.课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
学生：小刀，色素，茎图卡；学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ ……
一、聚焦（预设5分钟） 谈话导入[材料准备：PPT] 谈话：你见过这些植物的茎吗？你知道茎对于植物生长有什么作用吗？ 全班交流、分析。 小结：今天我们就来了解植物茎的奇妙。 （板书课题）
二、探索（预设25分钟） 1.观察比较植物的茎 [材料准备：茎图卡；PPT] 提问1：这些植物的茎有哪些不同呢？ 小组讨论，教师巡视。 全班交流、分析。 （板书：形态 ） 哪些植物的茎是直直的？ 哪些植物的茎是依靠其他物体向上爬的？爬的方式一样吗？ 哪些植物的茎是趴在地上长的？ 小结：科学家把直直生长的茎叫“直立茎”；缠绕在竹竿上向上爬的叫“缠绕茎”；伸出小爪子抓住物体向上爬的叫“攀缘茎”；趴在地上长的叫“匍匐茎”。 （板书：直立茎 缠绕茎 攀缘茎 匍匐茎） 提问2：这些植物的茎形态各有不同，为什么都是茎呢？茎有什么共同特征呢？ 全班交流、分析。 小结：所有植物的茎上都有“节”，在“节”上长有叶和芽。 提问3：自然界中有各种各样的茎，这些是茎还是根？ 全班交流、分析。 小结：自然界有各种各样的茎，它们有的长在地上，有的长在地下，但是它们都有节，节上有叶和芽。 2.探究茎是否运输水分[材料准备：小刀，色素，白色月季花；PPT] 谈话：你见过植物的茎折断后的现象吗？茎折断后会有什么现象呢？ 提问1：对于这个现象，你有什么想法？ 全班交流、分析。 （预设：茎断了 ，运送通道断了，……） 提问2：有什么办法能证明植物的茎能运送水分吗？ 小组讨论，教师巡视。 全班交流、分析。 指导研究计划： 研究的问题：茎是否运输水分？ 推测：如果茎运输水分，那么剪断茎会发现红水。 实验方法： 把白色月季花插在染成红色的水中。 静置一天。 观察剪断的嫩枝。 提问3：对于这个研究方法你还有什么想法？在实验过程中要注意什么？ 全班交流、分析。 小组活动，教师巡视。 提问4：一天后，可能出现什么现象？说明什么？ （1）有红色痕迹说明什么？ （2）没有红色痕迹说明什么？ 全班交流、分析。 小结：植物的茎是植物身体的运输通道，能将根吸收的水分输送到叶。帮助植物的身体更好地生长。 3.茎与我们的生活[材料准备：PPT] 提问1：植物的茎与我们的生活有关系吗？ 全班交流、分析。 （预设：木材，食物，生活用品……） 小结：植物的茎一般有直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎四种形态。有些茎生长在地上，有些植物茎生长在地上。茎的共同特征是茎上有节，节上有芽。
三、研讨和交流（预设5分钟） 1.提问：植物的茎有哪些形态呢？ 2.提问：植物的茎有哪些作用呢？ 3.提问：植物的茎在我们的生活中有哪些用途？ 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练 一、选择题 1．大树的（ ）可以用来制作家具。 A．茎 B．根 C．叶 D. 花 2．植物的茎（ ）。 A．不能吸水 B．能运输水分 C．只能吸收水 D. 只能长在地上 3．植物的茎能把叶、芽举到高处，可以接受更多的（ ）。 A．空气 B．雨水 C．阳光 D. 营养 4．一般植物的茎有（ ）种形态。 A.1 B.2 C.3 D.4 5．植物的茎能把根吸收的水分运输到（ ）。 A．花 B．叶 C．植物的全身 D. 果实 二、判断题 1.植物的茎能运输根吸收的水分。（ ) 2.植物的茎能把植物的叶撑开。（ ) 3.所有植物茎的形态都一样。（ ) 4.茎都是生长在地面上的。（ ) 5.植物的茎上有节，节上有芽。（ ) 参考答案： 1.A 2.B 3.C 4.D 5.C 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计

展开更多......

收起↑